Работа по развитию речи учащихся на материале пословиц и поговорок на уроках литературного чтения в начальной школе

Анализ учебников для чтения был направлен на решение следующих задач:

выяснить, какое место занимают пословицы и поговорки в содержании учебного материала (количественный анализ);

определить тематику пословиц (качественный анализ);

определить типы заданий к данным жанрам фольклора, представленных в учебно-методическом аппарате комплектов для чтения.

Так, в учебном комплекте Горецкого В.Г., Климановой Л.Ф. [27] встречается 61 пословица. По результатам количественного и качественного анализа была составлена таблица 1.

 

Таблица 1

Жанр	Пословицы и поговорки
Учебное пособие	Тема	Количество
		2 класс	3 класс	4 класс
Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий «Родная речь»	О дружбе О труде Об учении О родителях О качествах характера человека	12	2	2
		3 10 1	3 3 2	1
		11	7	4
Всего по классам		37	17	7
Всего в комплекте	61

 

Из таблицы видим, что в данном комплекте представлены пословицы и поговорки о дружбе, труде, об учении, о родителях, о качествах характера человека (доброта, чувство юмора, смелость, старание). От класса к классу количество пословиц и поговорок уменьшается. Так, во втором классе изучается 37 пословиц, в третьем - 17, в четвертом - 7.

Практически те же данные дал анализ комплектов по чтению Свиридовой В.Ю. и Чураковой Н.А. [28]. Дети знакомятся с 45 пословицами и поговорками. Данные анализа сведены в таблицу 2.

Итак, в данном комплекте изучаются пословицы и поговорки по следующим темам: труд, учение, качества характера человека, ценность слова; в основном пословицы изучаются в первом классе (17), в четвертом классе (18), во втором и третьем соответственно 6 и 4.

 

Таблица 2

Жанр	Пословицы и поговорки
Учебное пособие	Тема	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
«Литературное чтение» Свиридова В.Ю., Чуракова Н.А.	О труде	1	4	-	15
	Об учении	13	-	-	-
	О качествах характера человека	2	2	-	3
	О ценности слова	2	-	4	-
Всего по классам		17	6	4	18
Всего в комплекте	45

 

В комплекте учебников по литературному чтению Ефросининой Л.А. [23] помещены 34 пословицы и поговорки. Результаты анализа сведены в таблицу 3.

 

Таблица 3

Жанр	Пословицы и поговорки
Учебное пособие	Тема	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
«Литературное чтение» Ефросинина Л.А.	О труде	-	-	3	-
	Об учении	3	-	8	-
	О семье	-	6	-	-
	О родине	2	-	5	-
	О дружбе	-	-	5	-
	О качествах характера человека	-	-	5	-
Всего по классам		5	6	23	-
Всего в комплекте	34

 

Итак, в данном комплекте изучаются пословицы и поговорки на тему: труд, семья, родина, дружба, качества характера человека; от класса к классу количество пословиц и поговорок увеличивается: если в первом классе изучается 5 пословиц и поговорок, то во втором классе их 6, в третьем классе - 23.

Таким образом, количественный и качественный анализ указывает на наличие достаточно большого количества и разнообразия тематики пословиц и поговорок в составе учебного материала по литературному чтению.

По таблицам видно, что пословицам и поговоркам больше внимания уделяется в комплектах Горецкого В.Г. и Климановой Л.Ф., и Ефросининой Л.А. Все это позволяет решить задачи обогащения речи учащихся малыми фольклорными жанрами, развития речи и воображения.

Проанализируем методический аппарат каждого компонента в отдельности.

В комплекте «Родная речь» пословицы и поговорки используются в качестве материала для осознания идеи произведения и смысла пословицы или поговорки:

Выбери наиболее подходящую пословицу к произведению из нескольких: [27, с. 25]

«Догадка не хуже разума», «Сметка - лучшее богатство», «Жизнь пройти - не поле перейти»

Часто предлагаются задания: «Вспомни пословицы о книгах», «Объясни смысл пословицы». Они направлены на запоминание пословиц и поговорок, развитие речи и мышления.

Такие задания, как «Выпиши в свою тетрадь слова из басни Крылова И.А., которые употребляются как пословицы» направлены на обогащение речи учащихся, формирование умения точно и образно выражать свои мысли, осознание особенностей басен И.А. Крылова.

Задания типа «Приведи примеры из жизни, когда можно употреблять эти пословицы и поговорки» нашли отражение во многих учебных пособиях [27, с. 94], [27, с. 28]. Онипомогают учителю оценить глубину осознания изученных пословиц учащимися.

В разделе «Устное народное творчество», во втором классе, предлагаются следующие типы заданий:

а) На осознание смысла пословиц.

Почему так говорится:

«Пословица не даром молвится», «Пословица - всем делам помощница», «Поговорка - цветочек, пословица - ягодка». Эти задания помогают осознать функцию пословиц как жанра устного народного творчества, разграничить понятия «пословица» и «поговорка».

Найди в сказке «Мороз Иванович» пословицу и объясни, как ее понимаешь.

К какому из героев сказки про «Храброго зайца» Д.Н. Мамина - Сибиряка можно отнести пословицы:

«Смелый приступ - половина победы», «Смелость города берет».

б) Задания, направленные на обогащение и развитие речи: Вспомни пословицы и поговорки на темы «труд, мастерство», «лень, безделье».

в) Задания, направленные на осознание смысла пословицы и соотнесение ее с содержанием текста.

К тексту «Ашиб-Кериб, турецкий сын» даны пословицы:

«Не ищи красоты, а ищи доброты»; «Выбирай жену не в хороводе, а в огороде»; «Имей шубу теплее, а жену выбирай добрее» и предлагается вопрос: - Какие черты женского характера упоминаются в данных пословицах?

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что предлагаемые задания к пословицам и поговоркам, позволяют решить определенные программные задачи: запоминать и узнавать жанры, развивать речь, осознавать смысл пословиц и поговорок.

Проанализировав учебно-методический аппарат по литературному чтению автора Ефросининой Л.А., отметим, что во втором и третьем классах о пословицах даются теоретические знания: понятие «пословица» вводится как народная мудрость (2 класс), как произведение фольклора (3 класс), в котором коротко выражена народная мудрость: она учит, одобряет, утверждает, то есть раскрываются функции пословиц и поговорок как жанра.

Изучается структура пословиц: состоит из двух смысловых частей; ведется работа над интонацией при прочитывании пословиц (пауза, ритм, основное слово). [23, 3 класс, с. 25]

Для чтения готовится текст пословицы:

«Красна птица пером, // а человек - умом». Типы заданий к пословицам:

Задания, направленные на осознание смысла пословицы и соотнесение ее с текстом.

Соотнеси пословицы со сказкой (о семье)

«Нет лучшего дружка, чем родная матушка»; «При солнышке тепло, при матери добро».

Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете?

«Вся семья вместе - и душа на месте». Найдите в тексте, который есть в книгах о семье, такие же пословицы. Данное задание направлено также на обогащение речи учащихся.

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что количество заданий по пословицам и поговоркам ограничено. Автор делает попытку систематизировать учебный материал по фольклору, однако многие задачи, указанные в программе, не учтены. Значит, учителю самому необходимо разрабатывать задания к пословицам и поговоркам, чтобы реализовать требования программы.

Проанализировав комплект Свиридовой В.Ю. и Чураковой Н.А., выделили следующие типы заданий:

а) Соотнесение текста произведения со смыслом пословицы:

Выбери пословицы, которые подходят к рассказу «Мишкина каша». [23, 2 класс, с. 19]

«Дело мастера боится»;

«Все в руках горит»;

«Каша хвалилась, что с маслом родилась».

Сопоставление жанров, использование пословиц и поговорок в речи в соответствии с жизненной ситуацией: [28, с. 62] Пословица озаглавливает текст сказки

«Глаз видит далеко, а ум - еще дальше».

б) Задания, направленные на проверку знания пословиц (правильно ли запомнили текст пословицы).

Эти пословицы и поговорки кто-то с плохой памятью передал «из уст в уста». Исправь их, пожалуйста.

 

Поспешишь - не вынешь и рыбку из пруда;

Что с возу упало - не вырубишь топором;

Красна птица перьями - вылетит, не поймаешь.

 

В третьем классе ведется работа над спецификой жанра: пословица - это уцелевшее сквозь тысячелетия осколки того текста, которыми сопровождались древние обряды. [28, 3 класс, с. 11]

В четвертом классе идет знакомство с пословицами и поговорками, в которых отражается связь человека (его труда) с природными явлениями:

Как ты понимаешь смысл пословицы

 

Не земля родит, а год;

Лето родит, а не поле.

 

Видна ли в них зависимость человека от природы?

Кроме того, учащиеся знакомятся с В.И. Далем, знаменитым собирателем пословиц и поговорок и его словарем. Итак, проанализировав данный комплект, можно сделать вывод, что задания для работы с пословицами и поговорками направлены на решение ряда задач, определенных программой, но не всех, а значит, это должен учесть учитель, организуя работу с произведениями данных жанров.

Таким образом, анализ комплектов показал, что, хотя в программах и обозначена задача формирования у учащихся знаний и умений, необходимых для самостоятельной работы с малыми фольклорными жанрами, в содержании учебно-методического аппарата пособий она не находит полной реализации.

Задания, предлагаемые для работы, довольно однотипны по своему содержанию (кроме комплекта Свиридовой и Чураковой), а значит, учителю необходимо проявить творчество и самостоятельность для успешной, результативной работы с пословицами и поговорками.

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: