Ф О Р М И Р О В А Н И Е Э Л Е М Е Н Т А Р Н Ы Х М А Т Е М А Т И Ч Е С К ИХ П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Й

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

 

1 период обучения.

 

Количество.

Учить детей составлять группу из отдельных предметов, выделять один предмет из группы, различать “один – много”; находить один и много предметов в окружении. Понимать смысл вопроса “Сколько? ” и при ответе пользоваться словами “много”, “один”, “ни одного”.

 

Величина.

С помощью приемов прикладывания, накладывания учить детей сравнивать два предмета по длине и ширине, результат сравнения по возможности отображать в речи на вербальной и невербальной основе /длиннее, короче, уже, шире, одинаковые/.

 

Геометрические фигуры.

Познакомить детей с кругом и квадратом, научить приемам их обследования на основе тактильно-двигательного и зрительного восприятия.

 

Ориентировка в пространстве.

Учить различать и называть правую и левую руки, раскладывать предметы слева направо.

 

2 период обучения.

 

Количество.

Учить сравнивать одну группу предметов с другой, используя приемы накладывания и прикладывания; различать равенства и неравенства групп по количеству предметов, которые в них входят. Учить понимать и по возможности пользоваться словами: поровну, больше, меньше.

 

Величина.

Учить сравнивать два предмета по высоте и толщине, обозначая результаты сравнения словами: выше, ниже, одинаковые, толще, тоньше.

 

Геометрические фигуры.

Учить различать круг, квадрат, познакомить с треугольником, способами их обследования: зрительным и тактильно-двигательным.

 

Ориентировка в пространстве.

Упражнять в различении левой и правой рук при действиях с предметами. Учить выделять направление от себя: вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз.

 

3 период обучения.

 

Количество.

Научить детей сравнивать группы предметов, которые различаются по цвету, форме, величине, используя приемы накладывания и прикладывания. Учить понимать и отвечать на вопросы: “Чего больше? /меньше/”; “Поровну ли? ”.

 

Величина.

Продолжать учить сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте, толщине, используя приемы накладывания и прикладывания.

 

Геометрические фигуры.

Продолжать учить различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

 

Ориентировка в пространстве.

Закреплять умение различать и называть правую и левую руки. Упражнять детей в пространственной ориентировке от себя: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

 

4 период обучения.

 

Закреплять знания и умения, полученные детьми на занятиях, в повседневной жизни /в играх, на прогулках/.

 

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: один, много, сколько, где, поровну, больше, меньше, столько, там, тут, вверху, внизу, направо, налево, рядом, дай такой же, дай столько же, делай так, выше, ниже, длиннее, короче, шире, уже, одинаковые, круг, квадрат, треугольник.

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

 

 

1 период обучения.

 

Количество и счет.

Учить детей считать предметы в пределах 3, пользуясь правильными приемами: а/ называть числительные по порядку, последовательно показывая на предметы, размещенные в ряд; б/ относить последнее числительное ко всей группе предметов / “Всего 3 круга”/; в/согласовывать числительное с существительными в роде, числе, падеже; г/ соотносить каждое числительное только с одним предметом. Познакомить с числами 1, 2, 3.

Упражнять в сравнении двух групп предметов /“Один, два – всего два ежика”, “Один, два, три – всего три мячика”, “Три больше, а два – меньше”/.

Учить устанавливать равенство между группами предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет, или отнимая от большой группе предмет /“Тут три ежика, а тут три мячика. Ежиков и мячиков поровну”/.

 

Величина.

Продолжать учить детей сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте, толщине, путем прямого наложения и приложения.

 

Геометрические фигуры.

Продолжать учить детей обследовать форму зрительно и тактильно-двигательно. Упражнять в различении и назывании предметов круглой, квадратной и треугольной формы. Познакомить с прямоугольником.

 

Ориентировка в пространстве.

Продолжать учить определять направление от себя: вперед – назад, вверх – вниз, направо – налево.

 

 

2 период обучения.

 

Количество и счет.

Учить детей считать в пределах 5. Познакомить с цифрами 4, 5. Учить порядковому счету в пределах 5. Познакомить с порядковыми числительными. Учить различать порядковый и количественный счет, отвечать на вопросы: “Сколько? ”, “Который /какой/ по счету? ”.

Продолжать упражнять детей в сравнении двух групп предметов /“Один, два, три – всего три мяча”, “Один, два, три, четыре – всего четыре гриба”, “Четыре больше, а три – меньше”/.

Учить устанавливать равенства между группами предметов, добавлять или отнимать лишний предмет /“Тут пять ежиков, а тут пять грибков; ежиков и грибков поровну”/.

Учить отсчитывать предметы по образцу или по названному количеству /“Отсчитай, сколько зайчиков, сколько квадратов на карточке”, “Отсчитай две моркови, пять морковок”/.

 

Величина.

Учить сравнивать /соизмерять/ два предмета с помощью третьего – условной меры.

 

Геометрические фигуры.

Познакомить детей с геометрическими телами /куб, шар, цилиндр/. Продолжать учить обследовать форму зрительно и тактильно-двигательно.

Формировать представления о том, что фигуры одинаковой формы могут быть разными по величине и цвету.

 

Ориентировка в пространстве.

Продолжать различать правую и левую руку, размещать предметы справа и слева от себя, направления налево – направо /в процессе движения/.

 

3 период обучения.

 

Количество и счет.

Продолжать учить считать предметы в пределах 5, закреплять названия чисел. Упражнять в порядковом счете в пределах 5. Учить детей видеть равенство /неравенство/ в группах предметов, которые различаются по величине и находятся на разном расстоянии друг от друга. Упражнять в отсчете предметов в соответствии с образцом, определенным количеством; учить считать звуки на слух, предметы – наощупь.

 

Величина.

Учить раскладывать предметы в порядке возрастания и убывания по длине, ширине, высоте, толщине, используя слова: самая высокая, ниже, еще ниже, самая низкая.

 

Геометрические фигуры.

Формировать представления о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой круг – маленький круг и т. д.

 

Ориентировка в пространстве.

Учить детей двигаться в заданном направлении: вперед – назад, вверх – вниз, налево – направо.

 

 

3 период обучения.

 

Закреплять знания и умения, полученные на занятиях, в повседневной жизни /в играх, на прогулках/.

 

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: первый, второй, третий, четвертый, пятый, положи, приложи, разложи, обведи, ощупай, измерь, тоньше, толще, прямоугольник, цилиндр, куб, шар, верх, низ, левая, правая, слева – справа, сделай поровну, сколько всего.

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

 

1 период обучения.

 

Количество и счет.

Учить считать в пределах 7, различать и называть цифры от 0 до 7.

Учить порядковому счету в пределах 7, различать количественный и порядковый счет.

Научить детей делить целое на 2 и 4 равные части; сравнивать целые части.

 

Величина.

Учить детей определять длину, ширину, высоту предметов при помощи условной меры.

Закреплять умение размещать предметы в порядке возрастания и убывания по длине, ширине, высоте, толщине.

 

Геометрические фигуры.

Упражнять в различении и назывании геометрических фигур /квадрат, круг, треугольник, прямоугольник/ и геометрических тел /шар, куб, цилиндр/; учить различать овал и –круг.

 

Ориентировка в пространстве.

Закреплять пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, спереди, сзади далеко, близко.

 

2 период обучения.

 

Количество и счет.

Учить детей считать в пределах 10, различать цифры от 0 до 9, сравнивать соседние числа в пределах 10.

Продолжать учить делить предметы на несколько равных частей: на 2, 4; сравнивать целое и части.

 

Величина.

Закреплять умение измерять условной мерой длину, ширину, высоту предметов. Учить определять объем жидкостей при помощи условной меры.

 

Геометрические фигуры.

Дать детям понятие о четырехугольнике и его признаках: четыре угла, четыре стороны, используя разные виды четырехугольников.

 

Ориентировка в пространстве.

Учить обозначать словами расположение одного предмета по отношению к другому: справа от зайчика – ежик, слева от зайчика – лиса.

 

3 период обучения.

 

Количество и счет.

Упражнять в счете до 10, в различении и назывании цифр в пределах 10.

Закрепить навыки порядкового счета в пределах 10.

Формировать у детей представления о том, что число не зависит от величины предметов, расстояния между ними, от их размещения в пространстве и направления счета /слева направо или справа налево/.

Познакомить с количественным составом чисел в пределах 5 из отдельных единиц на конкретном материале /5 – это 1, 1, 1, 1 и еще 1/.

Упражнять в счете до 10 предметов, звуков, движений. Продолжать учить делить предметы на несколько равных частей.

 

Величина.

Развивать глазомер детей, учить на глаз определять длину или толщину палки, ширину ленты, высоту дерева.

Учить измерять при помощи условной меры объем сыпучих веществ.

 

Геометрические фигуры.

Учить видеть геометрические формы в окружающих предметах: мяч, яблоко – шар; пол, книга – прямоугольник; косынка – треугольник, платок – квадрат.

 

Ориентировка в пространстве.

Учить определять свое расположение среди предметов окружения / “Я стою за Ирой, сзади – Вова, между Ирой и Вовой”/.

Учить ориентироваться на листе бумаги: слева, справа, вверху, внизу, посередине.

 

4 период обучения.

 

Закреплять знания и умения, полученные на занятиях, в повседневной жизни /в играх, на прогулках/.

 

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: шесть, семь, восемь, девять, десять, шестой, седьмой, восьмой, девятый, десятый, впереди, сзади, слева, справа, налево, направо, вперед, назад, середина, наверху, внизу, округлый, угол, сторона, прямая, приложить, отнять, плюс, минус, равно, иди прямо вперед, назад; повернись направо, налево.

 

 

ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

 

1 период обучения.

 

Количество и счет.

Продолжать учить детей количественному /прямому и обратному/, порядковому счету в пределах 10, закрепить цифры 0—9.

Упражнять в нахождении следующего и предыдущего числа для каждого числа в пределах 10; учить понимать отношения между числами натурального ряда /например, 7 больше 6 на 1, 6 меньше 7 на 1/. Формировать представления о независимости числа от формы, величины, предметной относительности, размещения предметов в пространстве.

Учить определять количественный состав числа из единиц на конкретных предметах в пределах 10 /6 – это 1, 1, 1, 1, 1 и еще 1/.

При формировании представлений о равенстве и неравенстве чисел в пределах 10 ввести элементы знаковой символики: +, -, =.

Продолжать учить делить предмет на 2, 4, 8 равных частей.

 

Величина.

Продолжать учить детей измерять длину, ширину, высоту предметов, объем жидкостей и сыпучих тел при помощи условной меры.

Геометрические фигуры.

Формировать представление о квадрате и прямоугольнике как разновидностях четырехугольника. Познакомить детей с многоугольником, его признаками.

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: