Наконец, деловые игры преследуют и воспитательные задачи.

Они помогают привить любовь специалиста к своей будущей

Профессии, понять всю ее сложность и привлекательность. Де-

Ловая игра во многом помогает решать эти важные задачи. Осо-

Бенности же воспитательной работы обусловлены спецификой

условий, в которых она проводится. Любое гражданское дело — это конфликтная жизненная ситуация. В деловых играх студент

Учится не только правильно определить свое отношение к ней,

Но и отыскивать пути и средства преодоления. Деловая игра за-

Ставляет его задуматься над причинами этих конфликтов.

Деловые игры способствуют также развитию у студентов

чувства самостоятельности, находчивости, умения в сложной

Ситуации отстаивать свою позицию, они в какой-то степени

помогают студенту определить свою будущую профессию, най-

Ти свое признание.

Тема 10. Судебное разбирательство 95

Для выполнения указанных задач необходимы следующие

условия:

а) высокий уровень подготовки преподавателя к деловой

Игре, овладение им методикой проведения такого занятия, его

умение заинтересовать студентов, дать им полную возможность

раскрыть свои возможности в самостоятельной работе;

б) высокая теоретическая и необходимая практическая под-

готовка студентов, хорошее понимание ими пройденного мате-

Риала как по гражданскому процессу, так и по материальному

праву;

в) неразрывная связь деловой игры с изученными и изучае-

мыми темами программы курса ≪ Гражданский процесс≫;

г) правильный выбор фабулы (макета) гражданского дела;

д) наличие ≪ зала судебного заседания≫, его современное тех-

Ническое оснащение.

Деловые игры можно успешно проводить как со студентами

Дневного, так и вечернего отделения. Подготовка и проведение

их должны осуществляться самими студентами под контролем

Преподавателя учебной группы.

Любую деловую игру можно условно разбить на три этапа:

1) подготовка игры; 2) проведение деловой игры; 3) подведение

итогов работы студентов.

Подготовка —важный первый этап деловой игры. Именно

Здесь должны быть созданы все условия для ее успешного раз-

Вития и завершения. На этом этапе проводится большая орга-

низационная работа. Поэтому приступать к подготовке игры

Нужно заблаговременно. Лучше, если этот срок будет не менее

двух недель. Он необходим студентам для повторения пройден-

Ного материала (без чего деловая игра не может быть успешно

проведена), для того, чтобы каждый из них мог в достаточной

мере освоиться со своей ролью, для подготовки и составления

Всех процессуальных документов —искового заявления, возра-

Жений на иск, определений о возбуждении дела и других, а

Также для всех иных процессуальных действий, предусмотрен-

ных законом в стадиях возбуждения и подготовки гражданско-

Го дела.

При подготовке деловой игры необходимо в первую очередь

Правильно подобрать фабулу гражданского дела. Предваритель-

но нужно выяснить, что уже было изучено студентами по мате-

Риальному праву (гражданскому, семейному, трудовому и др.)

На данный момент. Для игры не следует брать такую фабулу

96 Часть 1. Тематика и содержание практических занятий

Гражданского дела, в котором спорный гражданско-правовой

вопрос еще не изучался студентами по соответствующим дис-

Циплинам материального права. Отбирая дело, необходимо

Учесть и количественный состав студенческой группы, в кото-

Рой проводится игра. Для деловой игры лучше взять такое

дело, в котором каждому студенту группы отводилась бы своя

Конкретная роль (судьи, прокурора, эксперта и т.д.). Подбор

Фабулы должен осуществляться преподавателем совместно с са-

мими студентами. Их предложения непременно должны учиты-

Ваться. Если по каким-то условиям избранная фабула граждан-

Ского дела не совсем подходит для игры, то в нее с помощью

Преподавателя могут быть внесены соответствующие изменения

и дополнения (например, расширен круг участников процес-

Са, дополнительно введены те или иные обстоятельства и т.д.).

Избранная фабула должна быть изучена каждым студентом

Группы. Это позволит им активно включиться в игру, крити-

чески относиться ко всему происходящему в ≪ зале судебного

заседания≫.

Деловая игра может развертываться и в соответствии с маке-

Том гражданского дела. Однако, как правило, игру следует про-

Водить вокруг фабулы гражданского дела, а не в соответствии с

макетами. Это в большей степени позволяет студентам про-

явить самостоятельность. Они сами должны подготовить и

предъявить исковое заявление, вынести определения о возбуж-

дении и подготовке дела к судебному разбирательству, само-

Стоятельно совершить ряд других процессуальных действий,

Без которых невозможны нормальное развитие и завершение

Процесса. Макет же гражданского дела в большинстве случаев

Содержит все названные процессуальные документы (кроме

Судебного решения), и никакой необходимости в их составле-

Нии нет.

Думается, что только после изучения фабулы избранного

Для игры гражданского дела можно приступить к распределе-

нию ≪ ролей≫ между студентами. Эту работу в основном долж-

ны провести сами студенты. Хорошо зная обстоятельства дела,

намеченного для игры, и возможности каждого студента группы,

они самостоятельно справляются с этой задачей. Только в необ-

Ходимых случаях преподаватели дают советы и консультации.

При распределении ролей может оказаться, что студентов в

Группе несколько больше, чем участников процесса по избран-

ному делу. Практика показала, что в этом случае на одну ≪ роль≫

Тема 10. Судебное разбирательство 97

Адвоката, прокурора, представителя общественности и трудовых

коллективов можно назначить двух студентов. Такое ≪ соучастие≫

Не мешает ходу деловой игры. Более того, путем наглядного

сравнения ≪ процессуальной деятельности≫ двух своих коллег

студенты получают возможность лучше понять достоинства и

недостатки теоретической и практической подготовки каждого

из них. Оно способствует более качественной подготовке каж-

дого из ≪ соучастников≫ к деловой игре, делает ее живой и ин-

Тересной.

Подготовительный период включает в себя также ≪ предъяв-

ление иска≫ и ≪ подготовку гражданского дела к судебному раз-

бирательству≫. Написать ≪ исковое заявление≫ и предъявить его

в ≪ суд≫ обязан ≪ истец≫ с помощью ≪ адвоката≫, возражения на

иск излагаются ≪ ответчиком≫ и ≪ адвокатом≫ с его стороны. Под-

готовку дела к ≪ судебному разбирательству≫ проводит ≪ судья≫.

Все ≪ процессуальные≫ действия при возбуждении дела и его

подготовке к судебному разбирательству должны совершаться

Строго в соответствии с нормами ГПК РФ. Эти действия про-

водятся студентами в неучебное время. На практических заня-

Тиях обсуждаются лишь итоги их работы в этих двух стадиях.

В подготовительный период студент должен посетить один

Из судов города и на практике ознакомиться с его работой по

Рассмотрению и разрешению гражданских дел. Это особенно

необходимо ≪ судьям≫, ≪ прокурору≫, ≪ адвокатам≫, ≪ истцам≫, ≪ от-

ветчикам≫.

Второй этап игры —основной. Он полностью отведен для

Рассмотрения и разрешения дела. Разбирательство дела лучше

Проводить в специально оборудованном зале судебного заседа-

Ния, оснащенном видеозаписью. Наличие видеозаписи дис-

циплинирует студентов, дает возможность в любой момент, ос-

Тановив игру, воспроизвести и обсудить с ними нужный фраг-

Мент деловой игры, позволяет участникам процесса увидеть

себя ≪ в деле≫ и лучше понять допущенные ошибки.

Деловая игра должна проводиться в обстановке и условиях

Приближенных к разбирательству гражданских дел в судах и

строго в соответствии с требованиями гражданского процессу-

Ального закона.

Вместе с тем в игре необходимы и определенные условнос-

ти. Например, только условно можно приостановить производ-

Ство по делу, отложить разбирательство дела. И это понятно.

Ход игры не может быть приостановлен, приостановить же

4—077

98 Часть 1. Тематика и содержание практических занятий

Производство по делу или отложить его разбирательство в оп-

ределенной игровой ситуации ≪ суд≫ просто обязан. Поэтому

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться: