Конкурс 4. «Счастливый случай»

Задания командам:

1. Самая первая книга ученика. (Букварь.)

2. У кого смерть на конце иглы? (У Кощея Бессмертного.)

3. Кто первый тянул репку? (Дед.)

4. Мама или бабушка? Кто любил Красную Шапочку больше? В слове - отгадке 3 слога. (Бабушка.)

5. Кто жених мухи Цокотухи? (Комарик.)

6. Столица нашей Родины. (Москва.)

7. Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полет. (Ступа.)

8. Продавец лечебных пиявок. (Дуремар.)

Конкурс 5. «Музыкальная пауза»

Учитель включает песню «Танец маленьких утят», а команды должны исполнить:

1 команда - «Танец маленьких котят».

2 команда - «Танец маленьких щенят».

Конкурс 6. «Заморочки из бочки»

Каждой команде выделяется мешочек с коконами от кин-дер-сюрпризов с заданиями внутри.

Задания для 1 команды.

1. Жилище Бабы-Яги? (Избушка.)

2.Сказочная скатерть. (Самобранка.)

3. Где хранится смерть страшного долгожителя, героя рус­ских народных сказок? (На конце иглы.)

4. Кто из обитателей болота стал женой царевича? (Лягушка.)

5. Папа Буратино. (Карло.)

6.Девичья краса - длинная...? (Коса.)

7. Имя мальчика, который стал козленочком. (Иванушка.)

Задания для 2 команды:

1. Сестрица Иванушки. (Аленушка.)

2.Деревянный мальчик. (Буратино.)

3. Необычный вид транспорта, на котором герой русской народной сказки попал к царю во дворец. (Печка Емели.)

4.Что мешало спать принцессе? (Горошина.)

5. В какой сказке зимой собирали цветы? («Двенадцать ме­сяцев».)

6. Самая «болтливая» птица. (Сорока.)

7. Верный друг Гены. (Чебурашка.)
Конкурс 7. «Ситуация»

- Вам будут предложены ситуации и ответы к ним. Выберите
правильный ответ.

Для 1 команды:

- Когда почтальон Печкин постучал в дверь, ему ответили:

1) «Дерни за веревочку, дверь и откроется».

2)«Кто там? »

3)«У нас все дома». Для 2 команды:

- Сергей Михалков рассказывал о человеке огромного роста.
Его звали?

1) Емеля

2) Степан

3) Иван

Конкурс 8. «Называй-ка»

- Выберите одну из карточек. На обратной стороне написано
название сказки. Вам за короткое время нужно подготОт
вить и показать пантомиму, чтобы соперники догадались
о названии сказки.

Карточки: «Теремок»; «По щучьему велению».

III. Итог игры

• Прочитайте высказывания о книге на странице 11. Объяс­ните их смысл.

• Так что же мы считаем самым великим чудом на свете?

• Давайте подведем итог.

Вот и закончилась игра.

Расходиться нам пора...

На табло взгляните все –

Подведем итог игре.

IV. Домашнее задание

- Подготовить выразительное чтение стихотворения Р. Сефа «Читателю».

 

 

Урок 2.

УСТНОЕ ТВОРЧЕСТВО РУССКОГО НАРОДА

Тема. Русские народные песни, потешки

Цели урока : провести диагностику навыков чтения, отрабаты­вать технику чтения; ознакомить детей с малыми фольклор­ными жанрами, учить различать жанры; развивать память и внимание, обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Предметные УУД:

Должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установления при

чинно-следственных связей, построения рассуждений

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование : диапозитивы, открытки, альбомы, на которых представлены изделия из дерева, бересты, глины, созданные народными умельцами и ремесленниками; изделия с гжель­ской, хохломской росписью; учебники; карточки с потеш­ками, песнями.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания. Выразительное чтение стихотворения Р. Сефа «Читателю»

III. Актуализация знаний

- Откройте учебник на странице 13. Прочитайте название первого раздела учебника.

Дети читают про себя. Проверяется навык работы с книгой.

- «Устное народное творчество» - это название раздела учеб­ника, который мы начинаем сегодня изучать. Давайте по­пробуем разобраться, что же значит каждое слово в этом
названии.

Устное - означает передачу «из уст в уста», то есть без записи текста, один человек рассказывал другому - отец -сыну, бабушка - внучке и т. д. А так как текст не записы­вался, то каждый рассказчик мог вносить свои изменения в текст, потому что мы обычно рассказываем так, как за­помнили, но своими словами. Творчество- от слова «творить», создавать. Народное - это значит, что создал народ, а не кто-то один. Мы не знаем, кто первым рассказал сказку «Колобок», поэтому считаем, что это народная сказка.

4) Прочитайте текст на странице 14. (Читает учитель и хоро­шо читающие ученики.)

5) Что означает выражение «передавать из уст в уста»? Най­дем ответ на странице 213.

 

- Какие произведения, на ваш взгляд, мы будем читать в этом разделе? (Загадки, пословицы, сказки)

- Существуют разные национальности и народы (французы, немцы, греки, чехи, словаки, армяне, и т. д.). Мы с вами будем читать сказки разных народов, но этот раздел со­держит русские народные сказки, песни, загадки.

IV. Постановка целей урока

- Мы познакомимся сегодня с русскими народными песня­ми. Как вы думаете, о чем могли петь наши предки?

- Пели наши предки о том, что было для них самым важным. А что было важным для людей в древности? {Урожай, погода.)

- Какие погодные явления вы знаете? (Дождь, ветер, град.)

V. Изучение нового материала

1. Первичное чтение песен о солнышке, весне и радуге, запи­санных на доске. Параллельно идет словарная работа.

2. Первичная проверка понимания.

- Понравились ли песни?

- Когда они могли исполняться?

- Если долго лили дожди - звали солнышко, если была засу­ха - звали дождик. Такие песенки стали называть заклич-ками, от слова «кликать» - звать. Например:

Дождик, дождик, пуще,

Дам тебе гущи,

Выйду на крылечко,

Дам огуречка,

Дам и хлеба каравай,

Дождик, пуще поливай!

- Какие слова надо выделить голосом, чтобы правильно пе­редать смысл этой песни?

3. Выразительное повторное чтение.

4. Знакомство с прикладным народным творчеством.

- А еще наши предки много работали и создавали замеча­тельные изделия.

Учитель показывает изделия и иллюстрации изделий из де­рева, бересты, глины.

- Люди для работы собирались в больших комнатах - мас­терских за длинными столами. Ктото вырезал из дерева, кто-то разрисовывал узорами готовые туески из бересты,
горшки из дерева, кто-то плел из бересты лукошки и короба (все с показом иллюстраций). Девушки шили и вы­шивали. Чтобы не было* скучно, пели песни.

- Рассмотрите на странице 16 учебника два расписанных короба. На них изображена рябина. Давайте прочитаем песню о ней.

5. Чтение песни на с. 16.

6. Работа с текстом на с. 1 7.

- Какие слова повторяются в песне несколько раз? Почему?

- Если заменить «береза моя белая» на «белая береза», «береза моя кудрявая» на «кудрявая береза», что изменится?

{Исчезнет напевность, мелодичность, нежность.)

- Как относится человек, который поет эту песню, к березе?

- Наверное, поэтому он решил запечатлеть ее на своем изделии, которое теперь украшает его дом.

- Как в своих песнях народ называет березу и рябину? По­чему?

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение изучения нового материала

- Какие же еще песни пели наши бабушки и прабабушки?
Откройте страницы 18-19 и прочитайте.

1. Чтение колыбельных песен.

- Что это за песни? (Колыбельные.)

- В последнюю песню вставьте созвучные слова.

- Обратите внимание, какие нежные слова использовали в колыбельных. (Люшеньки, люли, гули, дитя.)

- Кому из вас пели колыбельные песни? Какие?

2. Чтение потешек на с. 20-21.

Потешки - это веселые народные песенки, название кото­рых происходит от сло»а потешаться, то есть веселиться.

- Как вы думаете, кого потешали такими песенками? Дет­ские песенки еще называют пестушками и прибаутками.

VII. Итог урока

- С какими видами народных песен мы сегодня познакоми­лись?

- Когда их пели? Какая песня вам запомнилась?

Домашнее задание

1. Выучить наизусть любую народную песню или потешку, нарисовать к ней иллюстрацию.Попробовать сочинить колыбельную песенку.

Урок 3.

Тема. Скороговорки, приговорки, считалки, небылицы

Цели урока: продолжать знакомить детей с малыми жанрами фольклора; научить произносить скороговорки; формиро­вать умение различать малые жанры фольклора; развивать навыки коллективной работы, внимание, память, логическое мышление.

УУД:

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Оборудование: карточки с потешками, колыбельными, скоро­говорками.

Ход урока

I. Организационный момент

П. Проверка домашнего задания

Дети читают наизусть народные песни или песни собствен­ного сочинения.

III. Постановка цели урока

- Прочитайте эти слова снизу вверх. («Добры бобры идут в боры».)

ы
ы ы р

р р т о

б б у б

о о д

д б и в

- Как называется такое предложение?

- Попробуйте прочитать справа налево:

НОШЮПАК АЛИПУК УКНОШУКУК АКШУКУК

- Догадались что это такое? Ну конечно же, это скорого­ворки. Сегодня мы поговорим о скороговорках и других жанрах устного народного творчества.

Чтение скороговорок с разной интонацией, с ускорением.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: