Происхождение и значение термина «Психология». Психология как наука и практическая деятельность

ВВЕДЕНИЕ

В ПРОФЕССИЮ

ВОЕННОГО ПСИХОЛОГА

Под редакцией Ю. П. ЗИНЧЕНКО и Э. П. УТЛИКА

Рекомендовано

Советом по психологии Учебно-методического объединения

по классическому университетскому образованию

в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,

обучающихся по направлению и специальностям психологии

СО

О см

est

о

ACADEMA

Москва

Издательский центр «Академия»

УДК 355/359: 159.9(075.8) ББК 88.4я73 К21

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

Рецензенты:

доктор психологических наук, професор А. В. Мощенко;

доктор педагогических наук, професор М. С. Полянский;

кандидат педагогических наук, професор В. И. Черненилов

Караяни А. Г.

К21 Введение в профессию военного психолога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Г. Караяни, И. В. Сыро­мятников; под ред. Ю. П.Зинченко и Э. П.Утлика. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 208 с. ISBN 978-5-7695-3569-7

В учебном пособии рассматриваются место и роль психологии в систе­ме других наук, история формирования взглядов на основные сферы и виды деятельности психологов, формы их профессиональной подготовки в России и за рубежом. Особое внимание уделяется истории становления и современному состоянию психологической работы в Вооруженных силах, содержанию и специфике профессиональной деятельности пси­хологов воинских частей и подразделений в мирное время и в боевой обстановке, особенностям профессионального становления и взаимодей­ствия психолога с различными должностными лицами... Дается представ­ление о требованиях, предъявляемых к личности военного психолога, а также особенностях его профессиональной подготовки в вузе и перспек­тивах дальнейшего профессионального совершенствования.

Для студентов высших учебных заведений, специализирующихся по специальности «психология».

УДК 355/359: 159.9(075.8) ББК 88.4я73

Оригинал-макет данного издания является собственностью

Издательского центра «Академия», и его воспроизведение любым способом

без согласия правообладателя запрещается

©Караяни А.Г., Сыромятников И.В., 2007 © Образовательно-издательский центр «Академия», 2007 ISBN 978-5-7695-35*9-7 © Оформление. Издательский центр «Академия», 2007

Тамбовская библиотека \ имени Л. С. Пушкине

Историки подсчитали, что за последние 5 000 лет люди Земли пережили порядка 15 000 войн и что на каждый день мира прихо­дится 5 дней войны. За всю «цивилизованную» историю человече­ства лишь около трех столетий можно считать абсолютно мирны­ми. Все остальное время где-то обязательно полыхала война. В этих больших и малых столкновениях погибло около 4 000 000 000 че­ловек, т. е. почти столько же, сколько проживало на Земле в сере­дине прошлого века.

Великий Гёте говорил: «Цифры не управляют миром, но они показывают, как управляется мир». Приведенные выше цифры свидетельствуют о том, что война была и остается преобладаю­щим состоянием человеческого общества, постоянным и неиз­бежным злом практически на всем протяжении истории, а мир — кратковременной передышкой и подготовкой к новым войнам. Эта тенденция не является исключением и для России. Только в XX столетии наша страна пережила две мировые войны и ряд кровавых военных конфликтов. Экономические, политические, де­мографические, социальные, экологические процессы, происхо­дящие в современном мире, делают опасность возникновения но­вой войны, локального военного конфликта, террористической атаки реальной для каждого государства планеты.

Война по праву считается одним из самых сложных социальных явлений и имеет множество измерений — боевое (стратегическое, оперативное, тактическое), информационное, техническое, тех­нологическое, человеческое и др. Опыт истории войн и военного искусства показывает, что решающая роль в достижении победы над противником принадлежит «человеческому», психологиче­скому, измерению. Ведь современный бой — это не только такти­ческое, огневое, технологическое противоборство, это в огром­ной степени напряженная борьба интеллектов, воль, мотивов, целей и идеалов — всего того, что несет в себе каждый участник сражения.

Подчеркивая важность психологического измерения войны, Наполеон утверждал, что победа на одну четверть обусловлена материальным фактором и на три четверти — моральным. И это неслучайно, ведь война, бой являются самым суровым и беском­промиссным испытанием человеческого духа, его физических и психологических возможностей. Нестерпимый грохот взрывов, свист пуль, рев самолетов, нечеловеческие вопли агонизирующих

людей, вид чудовищных страданий и изувеченных человеческих тел, подбитой техники и разрушенных сооружений, испепеляющая жара и пронизывающий холод, тяжелые увечья и внезапная ги­бель боевых товарищей, собственные боевые раны и постоянный страх смерти, ранения, боль, голод и грязь, смертельная усталость и отчаяние, хаос и неизвестность и при всем этом неуклонная обязанность идти вперед, действовать наперекор могучему инстин­кту самосохранения — эти и другие стресс-факторы превращают современный бой в настоящий ад.

В боевой обстановке человеческая психика обнажается, начи­нает работать на предельных режимах, в каждую секунду может произойти ее слом. «Война и только война вызывает... страшное и совместное напряжение всех духовных сторон человека...» [49]'.

Для того чтобы победить в этой кровавой битве, одного жела­ния в настоящее время мало. Сегодня все больше становится очевид­ным, что в современной войне в конечном счете победит психика, тот, у кого нервы окажутся крепче [131, с. 186].

В этих условиях человеческая психика должна быть готова к фун­кционированию в наивысшем, а порой и запредельном режиме, позволяющем воину выжить, выстоять, превозмочь страх и боль, восстановиться после психической травмы, сохранить силу духа.

История ведения войн показывает, что великие полководцы, правильно учитывающие психологические возможности войск, одерживали победу над врагом более многочисленным, вооружен­ным более современным оружием. Александр Македонский, На­полеон, Петр I, А.В.Суворов, М.И.Кутузов потому и велики, потому история и хранит их заслуженную славу, что они сумели воспользоваться невидимой, но могучей силой — психикой бой­цов [275, с. 3].

В современных условиях, когда информация и средства управ­ления ею становятся самостоятельным фактором победы, роль психологических возможностей отдельных людей и воинских частей значительно возрастают. Новые тенденции развития сил, средств и способов вооруженной борьбы, в том числе несмертоносных, обусловили резкое возрастание зависимости исхода сражения от соотношения психологических возможностей воюющих сторон.

По существу война становится явлением социально-психоло­гическим, так как психологическое содержание приобретают ее цели (слом воли противника к сопротивлению и принуждение его к определенным действиям), средства (информационно-психо-

¹ Здесь и далее цифры в квадратных скобках означают порядковый номер книги, приведенной в библиографии в конце пособия. Обилие отсылок объяс­няется стремлением авторов наиболее полно раскрыть состояние современной военной психологии и профессиональной деятельности военного психолога, а также дать возможность всем желающим глубже познакомиться с рассматривае­мыми проблемами.

логическое, психотропное, соматопсихологическое, технопсихо-логическое, психотронное оружие) и способы (введение в заблуж­дение, маскировка, внезапность и др.).

Психологическое оружие превращается в самостоятельное, эффективное и сравнительно дешевое средство современных и будущих войн. И от того, насколько войска окажутся готовыми действовать в условиях применения современных боевых психо­технологий, в значительной степени будут зависеть ход и исход сражений, судьбы народов и государств, будущее планеты.

Сказанное выше подчеркивает значение и роль военной пси­хологии в подготовке военнослужащих к защите Отечества, в обес­печении их самоотверженных и умелых действий на поле боя со­временной войны, в руководстве сражением.

Однако, как отмечал еще в начале прошлого века выдающий­ся военный психолог Г. Е. Шумков, «военная психология только тогда явится наукой, необходимой для полководца, когда она откроет ему секрет боевой силы или работоспособности бойца во всех фазах боевой обстановки, когда она выработает свои науч­ные положения о моментах, понижающих и повышающих работо­способность бойца, укажет совместное действие разных моментов на боевую силу; укажет средство борьбы с наступающим пониже­нием силы в своих войсках и наметит моменты, способствующие угнетению и ослаблению своего противника» [275, с. 18].

В настоящее время военно-психологическая наука находится в расцвете своих возможностей. Она активно осваивает новые обла­сти знания о войне и бое, психологической готовности и устой­чивости войск к боевым стресс-факторам, закономерностях бое­вой и психологической подготовки воинов, технологиях оказания психологической помощи и реабилитации участников боевых дей­ствий, о вере и суевериях, героическом и девиантном поведении воинов в военное время, о методах информационно-психологи­ческой борьбы с противником и т.д.

Сегодня в Вооруженных силах Российской Федерации (ВС РФ) сложился целостный комплекс психологических мероприятий, нацеленный на решение учебных, служебных и боевых задач, кото­рый квалифицируется как «психологическое обеспечение воин­ской деятельности». В его реализации принимают участие многие Должностные лица воинских частей (командиры, начальники шта­бов, заместители командиров частей по воспитательной работе, военные медики и др.), однако центральная роль принадлежит военному психологу.

Военные психологи по призванию, по образу мышления, по профилю деятельности в нашей армии существуют уже второе столетие. Однако лишь в 1992 г. появилась профессия «военный Психолог». Тогда в российской армии были введены должности Психологов полков, а чуть позже — психологов батальонов и пунк-

тов (центров) психологической помощи и реабилитации и, та­ким образом, обозначились контуры целостной психологической структуры. По масштабам задач, стоящих перед ней, по коли­честву мест, предназначенных в штатных расписаниях воинских частей для военных психологов (около 2000 должностей), по своему иерархическому строению психологическая структура в нашей армии не знает аналогов в мире и призвана стать самой мощной армейской психологической службой в истории.

За время своего существования система психологической ра­боты в ВС РФ оформилась не только в конкретные структурные элементы, подразделения, но и в целостную «вертикаль», попол­нилась профессиональными психологами, обогатилась в методи­ческом и материально-техническом отношениях.

С 1994 г. начата подготовка военных психологов на военно-пси­хологическом факультете Военного университета. Она осуществ­ляется в соответствии с общегосударственными образовательны­ми стандартами высшего профессионального образования по спе­циальности «Психология». За 11 лет деятельности факультета в войска направлено около 1000 высококлассных военных специа­листов-психологов. В настоящее время подготовка психологов для войск осуществляется в ряде военных вузов.

Обязанности психолога воинской части сложны и многообразны. В мирное время он призван решать задачи по изучению психологи­ческих особенностей военнослужащих, воинских коллективов, пси­хологически обеспечивать боевую готовность, боевую подготовку, боевое дежурство, воинскую дисциплину в воинской части, осу­ществлять профилактику негативных социально-психологических явлений в воинских подразделениях, оказывать помощь военнослу­жащим по решению их психологических проблем и т.д. В военное время он выступает непосредственным организатором всей системы психологического обеспечения боевых действий полка (батальона).

Вместе с тем ощущающаяся в Вооруженных силах РФ нехватка квалифицированных военно-профессиональных кадров с психо­логическим образованием (выпускников военных вузов) обусло­вила восполнение штатного дефицита, во-первых, военнослужа­щими из числа командного и технического состава без соответ­ствующего образования (после прохождения курсов повышения квалификации в Военном университете) и, во-вторых, женщина­ми с психологическим образованием, призываемыми на военную службу. Последний способ насыщения психологической службы специалистами становится все более доминирующей тенденцией. Сегодня в частях насчитывается порядка 300 военнослужащих-женщин, а в некоторых военных округах они составляют 20 —25 % от общего числа военных психологов.

Одновременно в ряде гражданских вузов (например, в Мос­ковском государственном университете им. М.В.Ломоносова,

Московском психолого-педагогическом университете и еще в 13 ву­зах) идет подготовка психологов для Вооруженных сил и психо­догов запаса по специальным программам.

Понимание особой значимости психолога как центральной фигуры в системе психологической работы в последнее время все более сопровождается и дополнительными мерами по повыше­нию психолого-педагогической компетентности управленческих кадров Вооруженных сил РФ.

Представленный в настоящем учебном пособии материал ориен­тирован на расширение знаний о теоретических и практико-ме-тодических основах деятельности психологов в Вооруженных си­лах РФ, на уяснение направлений и форм их взаимодействия с различными должностными лицами, а также специфики их про­фессиональной подготовки и практического освоения будущей профессиональной деятельности.

Вместе с тем в связи с ограниченным объемом пособия при изложении материала авторы не ставили своей целью детальное проникновение в технологические нюансы реализации конкрет­ных функций военного психолога. Мы также исходили из того, что дублирование материала, изложенного в книгах других авто­ров, посвященных общепрофессиональным аспектам подготовки психологов в стране и за рубежом, нецелесообразно.

Настоящее учебное пособие призвано выполнить прежде всего профориентационную функцию для молодых людей, задумываю­щихся над выбором профессии, сформировать у них первичный контур представлений о профессии военного психолога. Кроме того, учебное пособие может стать хорошим подспорьем слуша­телям и курсантам военных вузов, студентам военных циклов и факультетов психологии гражданских вузов в практическом освое­нии ими будущей профессиональной деятельности.

Пособие также адресуется преподавателям и адъюнктам вузов, осуществляющих подготовку специалистов для ВС РФ и разраба­тывающих военно-психологическую проблематику.

Глава 1 посвящена раскрытию особенностей психологии как науки и социальной практики, деятельности профессионального сообщества, характеристике современного состояния военно-пси­хологического сообщества России. Глава 2 содержит анализ объекта, предмета, задач, принципов и методов военной психологии. Здесь определяется место военной психологии в системе научных от­раслей современной психологии и исследуется ее взаимодействие с другими науками. Глава 3 посвящена исследованию особенно­стей профессии военного психолога, содержанию его деятельно­сти в мирное и военное время. В главе 4 раскрываются система, принципы, методические и организационные основы подготов­ки, профессионального становления и совершенствования воен­ного психолога как профессионала.

 

 

ГЛАВА 1

НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Господь Бог решал, где следует спрятать от человека ключ к тайнам бытия... Сначала он выбрал самую высокую в мире гору; за­тем — дно самого глубокого моря. Наконец, он решил, что тайна мироздания будет со­крыта в самом человеке, в глубинах челове­ческой души.

Притча

Значение термина «психология» • Виды деятельности психологов • Понятие о психотехнической теории • Практическая психология • Отрасли психологии • Научные направления, школы и концепции в психологии • Сферы деятельности психологов • Структура профессионального психо­логического сообщества • Военно-психологическое сообщество России

Отрасли психологии

Сложную психическую реальность, выступающую предметом психологии, наука стремится отразить в ее существенных свой­ствах и в обобщенной форме, т.е. в понятиях. Понятия в конечном итоге составляют каркас любой науки. В своей совокупности они образуют ее категориальный строй. Категория — это предельно

широкое понятие, в котором отражены наиболее общие и существен­ные свойства, признаки, связи и отношения предметов, явлений дей­ствительности и познания.

Изменение научного взгляда на психологию человека сопря­жено со сменой категорий, с наполнением их новым содержани­ем. В этом смысле изменение психологии как науки тесно связано с двумя направлениями, характеризующими в конечном счете ее структуру:

— дифференциацией отраслей психологии;

— оформлением и развитием научных направлений и школ.
При этом дифференциация отраслей психологии и теоретиче­
ских направлений имеет принципиально различные механизмы.

Основанием для выделения различных отраслей психологии яв­ляются сферы человеческой деятельности, обусловливающие осо­бенности функционирования психики людей и порождающие раз­личного рода проблемы, требующие привлечения для их решения научного знания. Современная психология является чрезвычайно дифференцированной наукой. Различные авторы насчитывают от 50 до 100 относительно самостоятельных ее отраслей, претенду­ющих на статус «полноценных» научных дисциплин.

Отрасли психологии выделяются по множеству оснований:

по цели деятельности (получение или применение но­вого знания) — фундаментальные и прикладные науки;

по предмету исследования — психология развития, творчества, личности и т.д.;

по виду связей психологии с другими наука­ми — психофизиология, нейропсихология, математическая пси­хология;

по связям с различными сферами практики — организационная психология, инженерная психология, психоло­гия спорта, педагогическая психология, политическая психология, юридическая психология, социальная психология, военная пси­хология и ряд других;

по объекту и специфике его развития — психо­логия животных (зоопсихология), психология человека (антропо­логическая психология), в том числе детская и возрастная психо­логия, патопсихология.

Среди отдельных отраслей следует особо выделить такую фун­даментальную часть психологии, как общая психология — дисцип­лина, пытающаяся найти ответы на принципиальные вопросы, встающие перед психологической наукой в целом, выработать теоретические принципы, обосновать методы психологического познания, сформулировать важнейшие закономерности существо­вания и развития психической реальности.

К основным вопросам, которые рассматриваются в ее рамках, относятся следующие: «Что такое психика? », «Каковы психоло-

 

гические механизмы познания мира, регуляции поведения? », «Каким образом взаимодействуют между собой различные психи­ческие процессы, например память, мышление, восприятие? », «Каковы критерии становления личности? », «Что заставляет че­ловека действовать, преодолевать трудности, препятствия на пути достижения цели? » и т.д.

Основные вопросы, поднимаемые общей психологией, стоят в центре других отраслей психологической науки. Например, военная психология исследует особенности функционирования психики человека в условиях воинской деятельности, выявляет стресс-факторы боя, их влияние на человека, изучает вопросы, связанные с психологической помощью участникам боевых дей­ствий, и т.п. [29]. Назначение педагогической психологии состоит в научно-психологическом обосновании условий эффективности образовательного процесса. Инженерная психология рассматривает процессы и средства информационного взаимодействия между че­ловеком и машиной. Возрастная психология, изучающая законо­мерности онтогенетического развития психики, психологические особенности людей различного возраста, нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе. Соотноше­ние мозга и психики является одной из ключевых проблем психо­физиологии и нейропсихологии. Проблемы аномального развития пси­хики изучаются специальной психологией, закономерности трудо­вой деятельности — психологией труда.

Каждая из этих отраслей и других вырабатывает свои относи­тельно автономные теоретические представления и, в свою оче­редь, включает ряд более частных дисциплин, соотносимых с от­дельными аспектами проблематики.

Караыни

ГЛАВА 2

ВОЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ОТРАСЛЬ НАУКИ И СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

Военная психология только тогда явится наукой, необходимой для полководца, когда она откроет ему секрет боевой силы или ра­ботоспособности бойца во всех фазах боевой обстановки.

Г. Е. Шумков Военно-психологические идеи полководцев прошлого • Развитие оте­чественной военно-психологической науки и практики • Определение военной психологии • Предметное поле военной психологии и ее место в системе наук • Принципы и методы военной психологии • Общие и спе­цифические задачи военной психологии • Психологические факторы боя • Социально-психологические явления войны и боя • Психологическое обеспечение боевыхдействий • Военная зоопсихология • Информацион­но-психологическое противоборство • Понятие о психологическом ору­жии • Социально-психологическая реадаптация участников боевыхдей­ствий

Методы военной психологии

Для любой науки используемые методы представляют собой важнейший ее компонент. Для военной психологии, исследующей

 

человеческую психику и личность в экстремальных условиях со­временного боя, проблема выбора адекватных методов исследова­ния является жизненно важной.

Арсенал основных методов военной психологии был в общем плане обозначен еще в начале XX в. В ходе Русско-японской, Пер­вой мировой и гражданской войны в России психологи Н.Н.Го­ловин, Г. Е. Шумков, Г.Хаханьян не только предложили, научно обосновали, но и частично проверили на практике основные ме­тоды военно-психологического исследования.

Анализируя их подходы и современные наработки в области методологии военно-психологических изысканий и практической психологической работы, можно выделить две группы мето­дов военной психологии:! ) методы военно-психологиче­ских исследований; 2) методы военно-психологической практики.

Методы военно-психологических исследований:

1) опрос участников боевых действий (анкетирование, интер­вьюирование, индивидуальная и групповая беседы);

2) экспертный опрос лиц медицинского персонала, военных психологов, командиров, сослуживцев о психофизических состоя­ниях раненых;

3) анализ документов, связанных с участниками боевых дей­ствий (медицинские карты, журналы динамического наблюдения, фотографии, дневники, письма, стихи, песни участников и сви­детелей боев, боевые донесения и донесения о психологической работе);

4) анализ результатов боевых действий войск и исследование материалов военной истории (хода и исхода сражений, построе­ний войск, мер психологического обеспечения, морально-психо­логического состояния сторон и его динамики и т.д.);

5) анализ художественных произведений о войне;

6) наблюдение (включенное и невключенное, формализован­ное и неформализованное, прямое и опосредованное и др.);

7) эксперимент (естественный и лабораторный);

8) скрытые методы исследования (методы интерпретации со­путствующих явлений);

9) корреляционные методы (методы выявления связей между событиями и явлениями).

Эти методы довольно хорошо описаны в военно-психоло­гической литературе [14; 113; 238; 239 и др.], подробно на их рассмотрении мы останавливаться не будем в силу ограничен­ности объема пособия. Отметим лишь, что каждый из методов имеет свои преимущества и ограничения в соответствующей об­становке.

В меньшей мере в литературе описаны скрытые методы исследо­вания, а между тем они обладают значительным диагностическим потенциалом. Например, они позволяют по количеству заболева-

_ний военнослужащих соматическими болезнями, обморожений, цатертостей ног, фактов членовредительства, симуляций, совмест­ных фотографирований, конфликтов между военнослужащими, писем домой, числу лиц, возвращающихся в свои части из госпи­талей, ждущих дивизионные, армейские и фронтовые газеты, по продолжительности пребывания в госпиталях, по молодцеватости внешнего вида участников боевых действий и т.д. судить о доми­нирующих психических состояниях военнослужащих, боевом на­строе, популярности войны среди различных категорий личного состава, психологическом климате в воинской части, авторитете военного руководства; по истертости обложек и страниц военных трудов судить об их популярности; и т.д. Методы военно-психологической практики:

1) военной профессиографии (методы описания военных про­фессий, специальностей и видов деятельности) [28; 67; 210];

2) военно-профессиональной ориентации и набора в армию [28; 67; 210];

3) профессионального психологического отбора (методы пси­хофизиологического обследования и социально-психологическо­го изучения лиц, поступающих на военную службу) [28; 67; 210];

 

4) психологической подготовки военнослужащих к боевым действиям, формирования у них психологической устойчивости к боевым стресс-факторам и психологической готовности к выполне­нию конкретных боевых задач (методы моделирования факторов опасности, внезапности, новизны, напряженности, ответствен­ности и др. на занятиях по боевой подготовке; боевой, природно-географической, климатической, биоритмической, режимно-дея-тельностной адаптации; формирования когнитивной модели боя; создания эмоционального настроя; формирования навыков и привы­чек выполнения типичных для боя задач; расширения психиче­ских возможностей (внимания, памяти, интуиции, зрения, слу­ха, обоняния, тактильной чувствительности, ночного видения, перенесения боли, холода, жары, голода); эффективного поведе­ния в плену и др.) [29; 61; 63; 69; 105; 114; 115; 147; 186; 202, 243];

5) психологического прогнозирования и оценки боевой обста­новки (попарного сравнения психологических возможностей про­тивоборствующих сторон) [ИЗ];

6) прогнозирования и расчета психогенных потерь (в условиях применения обычного оружия и оружия массового поражения) [113];

7) психологической поддержки военнослужащих (коммуника­тивные, деятельностные, аутогенные, установочные, фармако­логические) [29; 69; 105];

8) психологической реабилитации участников боевых действий (обсуждение стресса; дебрифинг стресса критических инциден­тов; индейская банная; рэп-группы; рациональная и другие виды психотерапии и др.) [101; 105; 122; 149; 183; 226; 235; 242];

 

9) социально-психологической реадаптации участников бое­вых действий («психологического карантина» или «психологиче­ской дезинфекции»; создания реадаптирующей среды; терапия семей участников боевых действий) [102; 105; 122; 183; 226];

10) психологической помощи лицам, переживающим утрату [7];

11) диагностики посттравматических стрессовых расстройств у ветеранов боевых действий (структурированное клиническое ин­тервью; боевые шкалы миннесотского и миссисипского опрос­ников ПТСР; опросник травматического стресса И. О. Котенева; опросник депрессивное™ Бека и др.) [2; 226; 242; 235];

 

12) допроса военнопленных (убеждающие; внушающие; пси­хологического давления и изнурения; гипно-суггестивные; фар­макологические; переформирования поведения и др.) [147];

13) ведения психологических операций и защиты войск от пси­хологического воздействия противника (печатные; радиотелеви­зионные; звуковещательные, «приклеивания информации»; де­монстративных действий; психологического изнурения (звуками, запахами, мерцающим светом) и т.д.) [19; 29; 89; ПО; 111; 12; 113; 135; 138; 251];

14) военной маскировки, введения противника в заблуждение и достижения внезапности (создания иллюзий восприятия, мыш­ления и антиципации) [8; 113; 116; 142];

15) анализа и поддержания воинской дисциплины в воинских подразделениях и частях и предупреждения девиаций на войне [113; 247].

Даже простое перечисление методов, используемых военными психологами в своей практике, говорит о том, что военная пси­хология активно осваивает не только теоретическое пространство своего предмета, но и целенаправленно выстраивает психотехно­логическую базу. При этом одну часть методов она заимствует у других отраслей психологии (психодиагностика, психологическое консультирование, психотерапия, психокоррекция и др.) и после соответствующей их адаптации включает в арсенал своих методи­ческих средств. Другую часть методов она разрабатывает сама, так как кроме нее ни одна наука этими проблемами не интересуется (например, методы расчета психогенных потерь, психологической оценки обстановки, психологической поддержки в бою и др.).

Вопросы для самоконтроля

1. Что является объектом и предметом военной психологии?

2. Как можно охарактеризовать взаимодействие военной психологии с другими науками?

3. Какие методы военной психологии относятся к методам исследо­вания?

4. Какие методы относятся к методам военно-психологической практики?

Литература

Военно-психологические взгляды русских военных деятелей XVIII — XIX вв.: в 2 ч. / под ред. Н.Ф.Феденко. — М., 1993.

Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности совет­ских воинов. — М., 1974.

Караяни А. Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей Сухопутных войск в локальных военных конфликтах. —

М-, 1998.

Караяни А.Г., Сыромятников И. В. Прикладная военная психология. — М-, 2006.

Психология и война / под ред. А. Г. Караяни. — М., 2003.

Современная буржуазная военная психология / под ред. А. В.Бара-баншикова и Н.Ф.Феденко. — М., 1964.

Задачи военной психологии

Обобщая существующие на сегодня подходы отечественных и зарубежных военных психологов (за столетний период существо­вания военно-психологической науки), можно описать ее основ­ную проблематику, или задачи. Рассмотрим их подробнее.

Войны и боя

Являясь частью психологической науки, военная психология, по ее примеру, стремится осуществить системный и конкретно-исторический подходы к анализу психологических явлений. Война рассматривается как самое широкое из исследуемых социально-психологических явлений в конкретно-историческом контексте. Баталии античности, Средневековья и современные военные кон­фликты имеют значительные психологические различия, кото­рые нельзя не учитывать при их исследовании. Вместе с тем у них достаточно общих черт и характеристик.

Бой является отдельным актом войны, отражающим общие свойства войн и особенности конкретной войны. Боевая задача выступает составным элементом боя. Каждая боевая задача с психо­логической точки зрения уникальна и требует специальной пси­хологической подготовки воинов.

Военных психологов в феномене войны особенно интересуют:

— психологические причины ее возникновения, психологи­ческие функции и закономерности;

— психологические «предвестники» войны;

— психологические условия живучести войны как социального явления;

— психологические основания классификации войн и военных Конфликтов;

 

— психологические основы стратегии и оперативного искусст­ва, эффективного управления войсками;

— психологические факторы героического, нормативного (дис­циплинированного), мифологического (суеверия, мифы, символы), отклоняющегося (предательство, самоубийства, членовредитель­ство, дезертирство, симуляция, пьянство, наркотизм и др.) и патологического (пограничный, невротический и психотический уровни) поведения участников боевых действий;

— тендерные, возрастные, профессиональные, религиозные, этнические факторы вооруженного противоборства;

— психологические аспекты влияния военно-полевого быта на морально-психологическое состояние войск и др.

При анализе боевой деятельности внимание военных психоло­гов сосредоточивается прежде всего на исследовании факторов, определяющих боевую активность воинов. Интерес представляют как факторы, позитивно влияющие на действия военнослужащих, так и факторы, снижающие их боевые возможности.

Некоторые люди, участвовавшие в боевых действиях, расска­зывают об уникальном психологическом опыте — об ощущениях «гиперреальности» — предельном обострении чувств, мощном приливе жизненной энергии, переживании собственного могу­щества [147, с. 150]. Участие в боевых действиях для отдельных людей становится фактором их личностного роста, обретения смысла жизни, ценностных ориентации, закалки характера и т.д. Однако для большинства участников война и бой — события пер­манентной психотравматизации.

Среди важнейших явлений, подлежащих военно-психологиче­скому исследованию, выделяют боевые, эколого-эргономиче-ские, социальные, психофизиологические и психологические факторы.

Боевые факторы: вид боевых действий — оборона, наступле­ние, отход, засада, рейд и т.д.; используемые средства военного насилия — обычное оружие, оружие массового поражения (ядер­ное, химическое, биологическое, зажигательное и др.), оружие несмертельного действия, психологические операции; интенсив­ность боевых действий; объем потерь убитыми и ранеными; изо­лированность подразделений и частей от основных сил; профес­сиональная подготовленность военнослужащих.

Эколого-эргономические факторы: природно-географические и погодно-климатические условия (Крайний Север, пустыня, лес, горная местность; время года, низкие или высокие температуры воздуха); время ведения боевых действий (день или ночь); сочета­ние боевой активности и отдыха; продолжительность пребывания в непосредственном соприкосновении с противником; соответ­ствие оружия и боевой техники требованиям боевой задачи; на­дежность индивидуальных и групповых средств и систем защиты;

_эргономичность боевой техники, боевых сооружений, сооруже­ний для быта; вибрация; шум; и др.

Социальные факторы: уровень психологической совместимости военнослужащих; уровень сплоченности и сработанности воин­ских подразделений (экипажей, расчетов); сформированность от­ношений ответственной зависимости, взаимопомощи и взаимо­выручки (коллективизм); направленность и состояние коллектив­ного мнения и настроения; направленность системы боевых тра­диций, групповых норм, санкций, суеверий, мифов и символов; отношение к командиру; отношение общества к целям, способам ведения войны, к армии, к противнику.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: