Виды деятельности психологов

Следует выделить три вида деятельности, в рамках ко­торых решаются основные задачи психологии:

— научно-исследовательская деятельность (получение, анализ и обобщение научных данных психологических исследований, рефлексия динамики научного психологического знания);

— педагогическая деятельность (преподавание и пропаганда пси­хологии);

— практическая деятельность, состоящая в консультировании, психологической экспертизе, психотерапии (психологическая практика).

Психология как научно-исследовательская деятельность заклю­чается в изучении специфических духовных механизмов, особых форм внутренней активности человека, которые обеспечивают:

а) восприятие того, что происходит вокруг человека и частич­
но внутри него;

б) эмоциональную оценку полученной информации;

в) обработку информации в целях получения более сжатой и
более адекватной модели ситуации и установления общих законо­
мерностей;

г) использование созданной модели ситуации для преобразо­
вания этой ситуации и удовлетворения жизненных потребностей.

Важной перспективной задачей психологии является объеди­нение всех наук о духе, выполнение по отношению к ним мето­дологических функций.

Педагогическая деятельность в области психологии представле­на не только преподаванием психологии, но и реализацией воз­можностей психологии (как практически ориентированного зна­ния) в образовательной сфере. Важность психологических знаний в образовательной сфере объясняется тем, что они помогают вы­брать наиболее подходящий способ педагогического воздействия, создать оптимальные психологические условия для полноценного психического и личностного развития обучаемых.

Психологическая практика связана с реализацией следующих социальных функций:

— повышением психологической культуры людей и общества в целом;

— гуманизацией социальных институтов (социального строя), экономики, политики, межличностных отношений, всех видов деятельности;

— совершенствованием условий жизни и деятельности людей, в том числе техники, инструментов;

— оказанием непосредственной практической помощи людям, испытывающим психологические затруднения и проблемы в лич­ной жизни и профессиональной деятельности.

К настоящему времени в понимании сущности психологической практики, ее теоретико-методических особенностей сложилось два основных подхода. Первый подход трактует психоло­гическую практику как психологическое обеспечение функцио­нирования индивидов в различных сферах (сфере спорта, про­мышленности, образования и т.д.). Второй подход рассматривает психологическую практику как отдельную сферу деятельности практических психологов.

Появление психологической практики привело к качественно­му изменению и самой психологической теории. В ее составе актив­но формируется психотехническая теория, основными отличитель­ными признаками которой специалисты считают (Ф. Е. Василюк):

практичность как выражение направленности теории не на внешний по отношению к исследователю объект, а на «работу-с-объектом»;

ценностную ориентацию на критерии истины, добра, красоты, святости, пользы, в отличие от критериев объективности, харак­терных для академической психологии;

 

адресность, направленность на психолога-практика как на своего «внутреннего персонажа» и релевантность его внутреннему опыту;

субъектность познания, обусловленную заинтересованностью всех участников психотехнической практики (и психолога, и кли­ентов) в качестве процесса и результатах своей деятельности;

гибкость и многообразие используемых методических средств, обеспечивающих создание оптимальных условий для самопозна­ния и самораскрытия как клиента, так и психолога;

личностный характер получаемого в результате взаимодействия знания как знания не о чем-то внешнем по отношению к иссле­дователю, а о том, что «присутствует во мне или в чем присут­ствую Я».

Те теоретические аспекты различных психологических наук, ко­торые могут быть использованы для оказания помощи конкретным людям, а также положения психотехнической теории составляют контур развивающейся практической психологии. Практическая психология — отрасль психологии, предметом которой является пси­хологическая помощь, т.е. практическая деятельность психологов, направленная на конкретного человека с его проблемами, запро­сами, потребностями и т.п.

Основные черты практической психологии показывают глав­ное отличие психотехнической теории от традиционного психо­логического знания. Оно состоит в том, что в качестве предмета практической психологии выступает «метод, ограняющий и сози­дающий пространство психотехнической работы-с-объектом». Именно метод выступает центральным звеном в системе взаимо­действия психолога-практика с клиентом. И в зависимости от того, что и как он делает, формируется понимание того, что и почему происходит в этот момент в психике клиента и психо­лога. В итоге психотехническая теория обогащается обобщениями особого рода, которые уже по своему происхождению представ­ляют собой универсальные способы совместной деятельности по преодолению психологических затруднений.

Предметом деятельности практических психологов является психическая реальность людей, а также факторы, воздействую­щие на нее.

Психическая реальность — это действительно существующее пси­хическое, субъективное отражение; явления психики, сознания.

Причем если в академической психологии психическая ре­альность как бы поделена на отдельные понятия и категории, мыслимые в рамках тех или иных объяснительных схем, научных теорий и направлений, в психологической практике человек пред­стает целостно, в единстве своих специфических процессов, ка­честв, способностей. Поэтому психолог-практик вынужден исполь­зовать совокупность различных методов, сложившихся в разных шко­лах и направлениях психотерапевтической практики.

Особенностью деятельности практического психолога являет­ся то, что он воздействует на внутренний мир человека, исходя из этических соображений и признания ценности его личности. Однако это воздействие имеет опосредованный характер (в отли­чие, например, от хирургического вмешательства врача). Психо­лог, используя обобщенные знания о людях вообще, помогает человеку осознать, с одной стороны, свою уникальность, с другой стороны, типичность тех проблем, с которыми он сталкивается. Тем самым задействуется основной мобилизующий фактор пред­стоящих изменений — психическая реальность данного человека.

Специфика деятельности практических психологов более от­четливо видна при сопоставлении их с деятельностью ученых-исследователей. Логика деятельности ученого — это логика посто­янного поиска в мире идей и понятий (Б.П.Бархаев). Сначала он ищет еще не замеченные другими проблемы, а затем — неизвест­ные другим ответы на них. В качестве исходного материала для ученого выступают факты — явления действительности, пред­ставленные в свете имеющихся научных взглядов. То, что для дея­теля выступает основой оценки — явление и его свойства, — для ученого выступает объектом понимания. Уже на этапе отбора яв­лений для последующего исследования ученый-психолог попада­ет в ситуацию выбора. Поэтому все дальнейшее имеет значение только в рамках избранного им теоретического подхода. Именно в этом понятийном пространстве разворачивается вся последующая работа исследователя, который на основе определенной концеп­ции, изучения реальных явлений в достаточно большом объеме формирует (уточняет) представления о норме того или иного выявленного им качества.

Логика деятельности психолога-практика — это логика дей­ствия, направленного на использование результатов научного ис­следования в интересах тех, кто обратился к нему за помощью. Это означает, что практик работает с теми, кто сам обращается к нему за определенным видом услуг. Психолог работает с клиента­ми — лицами, нуждающимися в психологической помощи. Другая отличительная черта практика заключается в том, что он всегда опирается на выявленную в ходе научных исследований норму (ис­ходное начало для сравнения).

Именно норма служит отправной точкой для всех дальнейших действий психолога-практика. Она позволяет оценить значимость проявлений тех или иных факторов в реальной жизни клиента.

Процедура соотнесения нормы с реальным объектом основа­на, как правило, на комплексном применении психодиагности­ческих методик. Если отклонения значительны и превышают ве­личину допустимых колебаний нормы (а она также указывается исследователем), то практик фиксирует наличие такого рассогла­сования и предлагает клиенту свои услуги по коррекционному

 

воздействию. Воздействие психолога — это определенные проце­дуры регуляции психических состояний. Итогом работы психо­лога-практика становится изменение качественных и количествен­ных показателей той трудности, с которой клиент обратился.

Таким образом, различие между психологами-исследователя­ми и психологами-практиками состоит в том, что целью деятель­ности психологов-исследователей является новое теоретическое объяснение сущности объекта и наблюдаемых явлений, а целью деятельности психологов-практиков — выявление и регистрация состояния объекта по наиболее существенным параметрам, а так­же непосредственное коррекционно-развивающее воздействие на объект на основе учета выявленных закономерностей и известных норм.

Вопросы для самоконтроля

1. Каково происхождение термина «психология»?

2. Что такое психология в современном понимании?

3. Что является объектом и предметом психологии?

4. Что такое психика?

5. Каковы основные виды деятельности психологов?

6. В чем суть психотехнической теории?

7. Чем отличается деятельность психолога-ученого от деятельности психолога-практика?

Литература

Бархаев Б.П., Сыромятников И. В. Введение в профессию: от соци­альной роли к профессиональной субъектности. — М., 2003.

Василюк Ф.Е. От психологической практики к психологической тео­рии // Моск. психотер. журнал. — 1992. — № 1. — С. 15 — 31.

Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психоло­гии. - М., 1984.

Петровский А. В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии: учеб. пособие для вузов. — М., 1998.

Слободчиков В. И., Исаев Е.И. Психология человека. — М., 1995.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: