Раздел 2. Содержательный раздел
Обязательная часть
2.1.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Описание образовательной деятельности по освоению образовательной области «Социально –коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование
Содержание работы по образовательной области «Социально –коммуникативное развитие» представлено в содержательном разделе программы «Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования», в блоках «Игра как особое пространство развития ребенка от трех до семи лет», «Дошкольник входит в мир социальных отношений», «Развиваем ценностное отношение к труду», «Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
Описание образовательной деятельности по освоению образовательной области «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Содержание работы по образовательной области «Познавательное развитие» представлено в содержательном разделе программы «Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования» в блоках: «Развитие сенсорной культуры», «Формирование первичных представлений о себе, других людях», «Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве» («Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира» - в старшей и подготовительной группе), «Ребенок открывает мир природы», «Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем»
Описание образовательной деятельности по освоению образовательной области «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Содержание работы по образовательной области «Речевое развитие» представлено в содержательном разделе программы «Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования» в блоках:
«Владение речью как средством общения и культуры», «Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи», «Развитие речевого творчества» (со средней группы), «Обогащение активного словаря», «Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха», «Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» (со средней группы), «Знакомство с книжной культурой, детской литературой»
Описание образовательной деятельности по освоению образовательной области «Художественно -эстетическое развитие»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Содержание работы по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» представлено в содержательном разделе программы «Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования» в блоках: «Изобразительное искусство», «Развитие продуктивной деятельности и детского творчества», «Художественная литература», «Музыка».
Описание образовательной деятельности по освоению образовательной области «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Содержание работы по образовательной области «Физическое развитие» представлено в содержательном разделе программы «Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования» в блоках: «Двигательная деятельность», «Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами»
2.1.2. Описание вариативных форм, способов, методов, средств реализации
При реализации программы педагог:
 продумывает содержание и организацию совместного образа жизни детей, условия эмоционального благополучия и развития каждого ребенка;
определяет единые для всех детей правила сосуществования детского общества, включающие равенство прав, взаимную доброжелательность и внимание друг к другу, готовность прийти на помощь, поддержать;
соблюдает гуманистические принципы педагогического сопровождения развития детей, в числе которых забота, теплое отношение, интерес к каждому ребенку, поддержка и установка на успех, развитие детской самостоятельности, инициативы;
осуществляет развивающее взаимодействие с детьми, основанное на современных педагогических позициях: «Давай сделаем это вместе»; «Посмотри, как я это делаю»; «Научи меня, помоги мне сделать это»;
сочетает совместную с ребенком деятельность и самостоятельную деятельность детей;
ежедневно планирует образовательные ситуации, обогащающие практический и познавательный опыт детей, эмоции и представления о мире;
создает развивающую предметно-пространственную среду;
наблюдает, как развиваются самостоятельность каждого ребенка и взаимоотношения детей;
сотрудничает с родителями, совместно с ними решая задачи воспитания и развития малышей.
Формы, методы образовательной деятельности по образовательным областям представлены в таблице
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
| Разделы
(задачи, блоки)
| Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах
| Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности
| Самостоятельная
деятельность детей
| Совместная
деятельность
с семьей
| | Усвоение норм и правил, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности
| Младшие группы
| Экскурсии, поездки
Наблюдения, Чтение,
Досуги и праздники, Труд в природе, продуктивная деятельность,
Игры – тренинги, Клуб молодой семьи
Викторины
Конкурсы
Совместные проекты и акции
| | Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);
Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);
Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)
| Беседы, чтение худ.литературы,
дидактические игры,
Игра
| Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание
| | Средние - подготовительные группы (дополнительно)
| | Ситуативный разговор
Проблемная ситуация
Беседа, в том числе и этическая
Ситуация морального выбора
Рассматривание
Игра
| Проблемная ситуация
Проектная деятельность
Сюжетно-ролевые игры
Дидактические и театрализованные игры
Труд и трудовые поручения, Тематические досуги и развлечения
Экскурсия
| Во всех видах детской деятельности
| | Формирование чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации
| Младшие группы
|
| | Прогулка
Самостоятельная деятельность
Тематические досуги
Труд (в природе, дежурство)
Рассматривание
Чтение
Рассказывание
Праздники, развлечения,
| Игровые упражнения,
познавательные беседы, дидактические игры, чтение
| Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра
«чтение»
| |
| Средние - подготовительные группы (дополнительно)
|
| |
| Ситуации общения
Проблемная ситуация
Проектная деятельность
Коллективный труд
Игры – путешествия
Макетирование
| Коллекционирование
Организация долгосрочных наблюдений
Макетирование
Просмотр видеофильмов,
Работа с энциклопедической литературой, глобусом, картой
| Работа в тематических пространствах
Игры с макетами, коллекциями
|
| | Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
| Младшие группы
|
| | Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);
Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);
Игровая деятельность (объяснение, напоминание)
Ситуативный разговор
| Игровая деятельность (объяснение, напоминание)
Ситуативный разговор
Игровая образовательная ситуация
Наблюдение за трудом взрослых
Целевая экскурсия
| Все виды игр (в соответствии с возрастом)
Другие виды детской деятельности:
музыкально - театрализованная;
продуктивная деятельность;
трудовая;
познавательно-экспериментальная
| Тематические прогулки и экскурсии,
Наблюдения, Чтение,
Досуги и праздники, Совместный труд в природе, продуктивная деятельность,
Конкурсы
Совместные проекты и акции
| |
| Средние - подготовительные группы (дополнительно)
| |
| Совместные действия
Наблюдения
Поручения
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
| Игровая образовательная ситуация
Совместные действия
Наблюдения за трудом взрослых и соц.явлениями
Экскурсии
Встречи с интересными людьми
Реализация проектов
Коллективный труд, в том числе и творческого характера
| Все виды игр (в соответствии с возрастом)
Другие виды детской деятельности:
музыкально - театрализованная;
продуктивная деятельность;
трудовая;
познавательно-экспериментальна
| | Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
| Младшие группы
|
| | Игра
Ситуативный разговор
Рассказывание
Чтение
Индивидуальные поручения
Совместные действия
Тематические прогулки
| Беседы,
Чтение, рассказ, упражнения, дидактические игры,
Продуктивная
деятельность
| Элементы во всех видах детской деятельности
|
| |
| Средние - подготовительные группы (дополнительно)
|
| |
| Беседа
Проблемная ситуация
Проектная деятельность
Экскурсии
| Проблемная ситуация
Проектная деятельность
Элементы ТРИЗа
Сюжетно-ролевые игры
Дидактические и театрализованные игры
Труд и трудовые поручения, Тематические досуги и развлечения
| Освоение, изменение предметно – развивающей среды
|
|
Образовательная область «Познавательное развитие»
| Разделы
(задачи, блоки)
| Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах
| Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности
| Самостоятельная
деятельность детей
| Совместная
деятельность
с семьей
| | Возраст
| Младшие группы
| | Становление представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектах окружающего мира
|
Игровые упражнения
Напоминание
Объяснение
Обследование
Наблюдение
Развивающие игры
Ситуативный разговор
|
Экспериментирование
Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде
Игровые упражнения
Игры (дидактические, подвижные)
Показ
Игровые занятия
Игровые упражнения
Игры (дидактические, подвижные, сюжетные)
Тематическая прогулка
| Игры (дидактические, развивающие, подвижные, игры-экспериментирования)
Наблюдение
Интегрированная детская деятельность
(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)
| Опрос, анкеты
Информационные листы
Мастер-класс для детей и взрослых
Семинары
Семинары практикумы
Консультации
Досуг
Коллекционирование
Беседа
Консультативные встречи
Интерактивное взаимодействие
Семинары
Семинары-практикумы
Консультации
Ситуативное обучение
Развлечения
КВН, викторины
| | Средние - подготовительные группы (дополнительно)
| | Игра – экспериментирование
Исследования
Экскурсия
Проблемная ситуация
Коллекционирование
Сюжетно – ролевая игра
Конструирование
Игровые упражнения
Объяснение
Рассматривание
Наблюдение
Логические задачи
Развивающие игры (Танграм, Пифагор, палочки Кьизенера, блоки Дьенеша, числовые таблицы и пр.)
Досуг
КВН, викторины
|
Работа с энциклопедической литературой
Макетирование, моделирование
Опытно – экспериментальная деятельность
Проблемно-поисковые ситуации
Упражнения
Игры (дидактические, подвижные, сюжетно - ролевые)
Рассматривание
Наблюдение
Чтение
Мультимедийные средства
Интерактивные выставки
Коллекционирование
| Освоение тематической предметно – развивающей среды
| | Формирование представлений о малой Родине и Отечестве, представление о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов
| Младшие группы
| | Игровые упражнения
Наблюдение
Развивающие игры
Ситуативный разговор
Беседы, чтение
Рассматривания
|
Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде
Игровые упражнения
Игры (дидактические, подвижные, сюжетно - ролевые)
Игровые образовательные ситуации
Тематическая прогулка
Продуктивная деятельность
| Игры (дидактические, развивающие, подвижные, игры-экспериментирования)
Наблюдение
Интегрированная детская деятельность
(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)
| | Средние - подготовительные группы (дополнительно)
| | Экскурсия
Межгрупповое взаимодействие в рамках работы музеев национальной культуры
Проблемная ситуация
Коллекционирование
Конструирование
Игровые упражнения
Объяснение
Рассматривание
Наблюдение
числовые таблицы и пр.)
Игры –путешествия
Игры с картами
Чтение энциклопедической литературы
Работа в музее
Досуг
КВН
| Работа с энциклопедической литературой
Макетирование, моделирование
Опытно – экспериментальная деятельность
Проблемно-поисковые ситуации
Упражнения
Игры (дидактические, подвижные, по реке времени, с картой, др.)
Рассматривание
Наблюдение
Чтение
Мультимедийные средства
Интерактивные выставки
Коллекционирование
Продуктивная деятельность
| Игры с бумажными куклами, пирамидами пр.
| |
| Младшие группы
| | Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения, творческой активности
| Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Развивающие игры
Исследовательская деятельность
Конструирование
Экскурсии
Ситуативный рассказ
Продуктивная деятельность
| Сюжетно-ролевая игра
Рассказывание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Конструирование
Развивающие игры
Экскурсии
| Разнообразная игровая деятельность,
Познавательно – исследовательская
Коммуникативная
|
| | Средние - подготовительные группы (дополнительно)
| | Беседа познавательного и эвристического характера
Проблемная ситуация
Проектная деятельность
Экскурсии
Работа со справочной и энциклопедической литературой
| Проблемная ситуация
Проектная деятельность
Элементы ТРИЗа
Сюжетно-ролевые,
дидактические, театрализованные, развивающие игры
Труд и трудовые поручения, Тематические досуги и развлечения
Просмотр диапозитивов, слайдов, видеоматериалов
| Освоение, изменение предметно – развивающей среды
| Образовательная область «Речевое развитие»
| Разделы
(задачи, блоки)
| Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах
| Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности
| Самостоятельная
деятельность детей
| Совместная
деятельность
с семьей
| | Возраст
| Младшие группы
| |
Владение речью как средством общения и культуры
| Речевое стимулирование
(повторение, объяснение, обсуждение, побуждениенапоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования.
Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.
Хороводные игры, пальчиковые игры.
Образцы коммуникативных кодов взрослого.
Тематические досуги.
| Эмоционально-практическое взаимодействие
(игры с предметами и сюжетными игрушками).
Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.
Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).
Сюжетно-ролевая игра.
Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа).
Демонстрация настольного и кукольного спектакля
| Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)
Совместная предметная и продуктивная деятельность детей
(коллективный монолог).
|
Беседы.
Консультативные встречи
Пример коммуникативных кодов взрослого.
Тренинги
Семинары и семинары – практикумы
КВН
Викторины
Конкурсы
Организация выставок
Совместные акции (Чтение на траве, Читательский марафон, Подари сказку детям)
Консультативные встречи
Семинары и семинары – практикумы
КВН
Викторины
Конкурсы
Организация выставок
| |
| Средние - подготовительные группы (дополнительно)
| |
| Ситуации общения
Словесные игры
Создание коллекций
Игры с пиктограммами
Ребусы
Кроссворды
Продуктивная деятельность
Экскурсии Ситуации общения
Проблемная ситуация
Беседа
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
| Игра-драматизация.
Работа в книжном уголке
Различные виды театра
Ситуации общения, предполагающие диалог
Продуктивная деятельность
Проектная деятельность
Тренинги
Экскурсии
Ситуации общения
Проблемная ситуация
Беседа
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
| Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)
Работа в тематических пространствах
| | Обогащение активного словаря, развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Формирование звуковой аналитико–синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
| Младшие группы
| | Называние, повторение, слушание
Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха)
Артикуляционная гимнастика
Речевые игры и упражнения.
Наблюдения
Чтение
Беседа
Работа с раскрасками, трафаретами
| Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Досуги
Продуктивная деятельность
Разучивание стихотворений
| Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
Словотворчество
| | Средние - подготовительные группы (дополнительно)
| | Речевые тренинги
Разучивание стихов
Работа в книжном уголке
Разучивание скороговорок, чистоговорок.
Разнообразная продуктивная, театрализованная деятельность
Индивидуальная работа
| Рассматривание предметных и сюжетных картин (а также серий)
Беседы
Упражнения в составлении рассказов – описаний, повествований суждений
Разучивание, пересказ
Игра-драматизация
| Во всех видах детской и детско – взрослой деятельности
| | Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
| Младшие группы
| |
Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.
Работа в театральном уголке
Рассказывание воспитателем
Игры-драматизации, кукольные спектакли
Продуктивная деятельность
Тематические досуги.
Слушание, воспроизведение,
Чтение
Беседа
Ситуативный разговор
|
Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).
Чтение рассматривание иллюстраций (беседа).
Демонстрация настольного и кукольного спектакля
Заучивание
Чтение
Рассказывание
Прослушивание аудиозаписей
Продуктивная деятельность
Разучивание стихотворений
|
Игры
Продуктивная деятельность
Рассматривание иллюстраций
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
Словотворчество
| | Средние - подготовительные группы (дополнительно)
| |
Продуктивная деятельность
Сочинение загадок
Проблемная ситуация
Моделирование, использование пиктограмм
Ребусы
Кроссворды
Речевые тренинги
Разучивание стихов
Работа в книжном уголке
Разучивание скороговорок, чистоговорок.
Разнообразная продуктивная, театрализованная деятельность
Проблемные ситуации
Конкурс чтецов
Экскурсии
Концерты
Ситуации общения
Проблемная ситуация
Беседа
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
| Игра-драматизация.
Работа в книжном уголке
Различные виды театра
Пересказ
Самостоятельное сочинительство
Продуктивная деятельность
Проектная деятельность
Творческие задания
Игра
Инсценирование
Беседы
Дискуссии
Разучивание, пересказ
Игра-драматизация
Тренинги
Экскурсии
Ситуации общения
Беседа
Сочинительство
| Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)
Игры по сюжетам литературных произведений
Работа в тематических пространствах
|
Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие»
| Разделы
(задачи, блоки)
| Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах
| Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности
| Самостоятельная
деятельность детей
| Совместная
деятельность
с семьей
| |
| | | Реализация самостоятельной творческой деятельности детей
| Младшие группы
|
Консультации
Открытые просмотры
Конкурсы
Беседа
Участие в кол. Работе
Выставка работ
Экскурсии
Мастер-класс
Реализация совместных проектов
| | Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.
Рассматривание эстетически привлекательных предметов, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства
Продуктивная деятельность
Эстетизированные развлечения
Создание условий для изображения по образцу, памяти.
Рассматривание эстетически привлекательных предметов, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства
Беседы
Загадки
Элементарное коллективное творчество
| Рассматривание эстетически привлекательных предметов, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства
Продуктивная деятельность
Создание условий для изображения по образцу, памяти.
Рассматривание эстетически привлекательных предметов, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства
Беседы
Загадки
| Игры
Продуктивная деятельность
Рассматривание
Самостоятельная продуктивная деятельность в созданных условиях
Рассматривание
| | Средние – подготовительные группы (дополнительно)
| |
Коллективное творчество
Проблемные ситуации
Игры – экспериментирования
Создание макетов, коллекций и их оформление
Украшение предметов для личного пользования
Рассматривание эстетически привлекательных предметов, узоров в работах народных мастеров, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики.
Организация выставок (как детских, так и взрослых- тематических, персональных)
|
Коллективное творчество
Проблемные ситуации
Работа в книжном уголке
Разнообразная продуктивная деятельность в зависимости от возраста и условий
Проектная деятельность
Творческие задания
|
Освоение различных изобразительных средств и материалов
| |
| Младшие группы
| |
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
|
Рассказ
Беседа познавательного характера
Игра
Обсуждение
Рассматривание
|
Сюжетно-ролевые игры
Чтение художественной литературы
Чтение
Любование
| Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
| | Средние – подготовительные группы (дополнительно)
| |
Экскурсии
Концерты
Ситуации общения
Проблемная ситуация
Искусствоведческая беседа
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
|
Экскурсии
Искусствоведческая беседа, дискуссии
Рассматривание
Обсуждение
Работа со специальной литературой
|
Освоение различных изобразительных средств и материалов
Рассматривание
| | Возраст
| Младшие группы
| |
Реализация самостоятельной творческой деятельности (музыкальной). Становление эстетического отношения к окружающему миру.
|
Игровые упражнения
Игровые ситуации
Слушание музыки, сопровождающей режимные моменты
Музыкальные подвижные игры, хороводные игры
Совместное пение
Озвученные и
музыкальные игрушки
|
Слушание соответствующей возрасту народной, детской, классической музыки
Экспериментирование со звуками
Музыкально – дидактическая игра
Шумовой оркестр
Музыкальные игры и танцы
Совместное пение
|
Самостоятельная музыкальная деятельность в специально созданной предметно – развивающей среде
(подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО, материала для экспериментирование со звуком)
|
Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)
Открытые просмотры для родителей
Создание наглядно-педагогическойпропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций
| | Средние - подготовительные группы (дополнительно)
| |
Беседа
Совместное и индивидуальное исполнение.
Музыкальные упражнения
Двигательные пластические музыкальные этюды
Концерты- импровизации
Работа в мини - музее
|
Совместное и индивидуальное исполнение.
Музыкальные упражнения
Попевки, распевки
Двигательные пластические музыкальные этюды
Танец
Исполнение на детских музыкальных инструментах
Творческие задания
Беседа интегративного, музыковедческого характера
|
Освоение тематической предметно – развивающей среды
Самостоятельное творчество
| |
| Младшие группы
| |
Формирование элементарных представлений о видах искусства (музыкального), восприятие музыки
|
Беседа
Рассказывание
Рассматривание
Слушание различной музыки
Просмотр детских выступлений
|
Беседа
Рассказывание
Рассматривание
Слушание различной музыки
Прослушивание аудиозаписей
|
Рассматривание
Совместное слушание
Игры с музыкальными игрушками (шкатулки, книжки, др.)
| | Средние - подготовительные группы (дополнительно)
| |
Беседа музыковедческого характера
Экскурсии
Посещение концертов
Проектная деятельность
Работа в мини - музее
|
Элементы ТРИЗа
Создание коллекций
Просмотр слайдов, видеофильмов
Прослушивание записей
|
Импровизированные концерты
|
Образовательная область «Физическое развитие»
| Разделы
(задачи, блоки)
| Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах
| Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности
| Самостоятельная
деятельность детей
| Совместная
деятельность
с семьей
| | Возраст
| Младшие группы
| |
Приобретение опыта в разных видах деятельности, направленных на развитие физических качеств.
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта
|
Индивидуальная работа воспитателя
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика
Подражательные движения
физкультурная минутка
Подвижная игра большой и малой подвижности
Проблемная ситуация
оздоровительный бег
Гимнастика после дневного сна
Игра
Ситуативный разговор
Рассказывание
Чтение
Индивидуальные поручения
| Общеразвивающие упражнения,
Основные виды движений, спортивные упражнения; спортивные развлечения,
Подготовка к плавании (вторая половина года)
|
Подвижные игры, игры - забавы; деятельность в физкультурных уголках;
Двигательная активность в течении дня
|
Родительские собрания
Анкетирование
Беседа Консультативные встречи
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные спортивные праздники и развлечения
Дни открытых дверей
Интерактивное общение
Мастер-класс
Школа Здоровой Семьи
| | Средние группы (дополнительно)
| | Дежурство
Проблемная ситуация
Проектная деятельность
| ритмика, спортивные праздники;
плавание
|
|
| | Старшие группы (дополнительно)
| |
| Спортивные игры;
Походы;
«Малые олимпийские игры»,
Проблемная ситуация
Проектная деятельность
Элементы ТРИЗа
Сюжетно-ролевые игры
Дидактические и театрализованные игры
Труд и трудовые поручения, Тематические досуги и развлечения
|
|
| | Возраст
| Младшие группы
| | Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
| Утренняя гимнастика.
Закаливающие мероприятия в соответствии с планом
Организация вторых завтраков (соки, фрукты).
Игра
Ситуативный разговор
Рассказывание
Чтение
Игровые ситуации
|
| Элементы во всех видах детской деятельности
| Родительские собрания
Анкетирование
Беседа Консультативные встречи
Встречи по заявкам
Выпуск газеты
Интерактивное общение
Мастер-класс
Школа Здоровой семьи
Совместные походы
| | Средние - подготовительные группы (дополнительно)
| | Ситуации общения
Проблемная ситуация
Проектная деятельность
| Психогимнастика, спец.упражнения (психолог)
Дни здоровья
Коллекционирование
Опытно – экспериментальная деятельность
Организация долгосрочных наблюдений
Макетирование
Составление алгоритмов
| Работа в тематических пространствах
Игры (сюжетно-ролевая, дидактическая, настольно-печатная, драматизации)
| | | | | | | |
2.1.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Особенности образовательной деятельности разных видов
Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.
|
