Часть II. ПСИХОСОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ, НАХОДЯЩЕЙСЯ В ТЖС

2.1. Технологии эффективной поддержки молодежи, находящейся в ТЖС.

 

Аннотация

В лекции раскрываются особенности молодежи как субъекта социальной поддержки, приводится анализ отечественного опыта технологий социальной поддержки молодежи в ТЖС. Дается обзор зарубежного опыта технологий социальной работы с молодежью с аддиктивным поведением, делинквентным поведением, молодыми семьями «группы риска».

Освоив данную тему, слушатели должны:

- знать специфику эффективной социальной поддержки молодежи в ТЖС

- уметь анализировать и синтезировать отечественные и зарубежные технологии социализации различных групп молодежи, находящейся в ТЖС, использовать инновационные технологии в практической деятельности

- обладать навыком информационно-аналитической и прикладной оценки различных технологий социализации, в том числе с точки зрения адаптации зарубежных технологий к реалиям конкретного региона или муниципального образования; организации междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов в решении задач социальной помощи.

Молодежь как субъект социальной работы

На сегодняшний день в России существует комплекс мер государственной молодежной политики и социальной защиты молодежи, который опирается на правовую и медицинскую базу, социально-педагогические и психологические методы взаимодействия с подрастающим поколением. Особое место в этом комплексе занимает психосоциальная работа, получившая в последние годы широкое распространение и развитие.

Молодежь как субъект психосоциальной поддержки характеризуется особенностями социального и психологического статуса, специфическим кругом психосоциальных проблем, особенностями психосоциального развития. Все это делает актуальным вопросы, связанные с поиском эффективных форм и методов психосоциальной работы с молодыми людьми.

Как вид профессиональной деятельности психосоциальная работа нацелена, в частности, на помощь в осознании человеком своих сил и способностей для того, чтобы самостоятельно решать свои проблемы и преодолевать жизненные трудности. В этом контексте социальная работа может быть рассмотрена как разновидность человеческой деятельности, основная цель которой оптимизировать осуществление субъективной роли человека во всех сферах жизни общества в процессе жизнеобеспечения и деятельного существования личности, семьи и других групп и слоев в обществе.

Система психосоциальной работы с молодежью имеет общие элементы с методами работы со взрослыми людьми, но в то же время обладает специфическими чертами. Общими являются основные направления психосоциальной работы (профилактика, диагностика, коррекция и консультирование), специфичными – работа непосредственно с молодыми людьми в контексте их актуальной психосоциальной проблематики.

При работе с молодежью психосоциальному работнику необходимо знать и учитывать специфические проявления данной возрастной группы. К основным из них традиционно относятся половое созревание, развитие образа «Я» и построение зрелой идентичности, противопоставление собственного «Я» авторитетам в семье и обществе. Эти особенности часто создают проблемы в практике психосоциальной работы с молодыми людьми. В качестве общих трудностей можно отметить следующие:

· Молодые люди часто не проявляют жалоб, их трудно мотивировать на оказание помощи;

· Молодость часто характеризуется специфическим отстранением от прошлого, что затрудняет процесс работы;

· Молодой человек часто склонен объяснять свои проблемы внешними, а не внутренними причинами;

· «Я» в молодом возрасте слишком вовлечено в процесс психологической защиты;

· Способность к самоанализу не развита или ограничена;

· Молодые люди слишком центрированы на актуальных проблемах и часто отказываются от ретроспективных оценок собственного опыта;

· Молодежи свойственно отказываться от помощи, советов, авторитетов и т.д.

В этом случае психосоциальному работнику труднее определить и реализовать наиболее эффективные профессиональные методы, чем при работе с детьми или взрослыми. Эти моменты, затрудняющие оказание психосоциальной помощи, являются поводом для разработки специальных методов работы с молодежью.

Как правило, в молодежной среде существует интенсивное противостояние системе общественных норм и авторитетов. Психолог или социальный работник в глазах молодого человека нередко выступает в роли представителя этой системы норм. Происходит проекция, перенос негативного отношения к социуму в целом на конкретные отношения с консультантом. Поэтому психосоциальный работник должен обладать высокой степенью профессионализма и быть очень гибким при работе с юными клиентами.

В психосоциальной работе с молодежью специфические особенности, определяемые молодежной проблематикой и субъектностью молодежи, приобретают основные виды деятельности психосоциального работника.

Одним из наиболее востребованных видов является психодиагностика. По всей видимости, это связано с тем, что молодость – период изменений, период построения нового во всех сферах жизни и деятельности. В связи с этим молодые люди часто затрудняются в вопросах самопознания и самопринятия, выбора различного рода поведенческих стратегий, принятия решений по целому кругу вопросов.

Еще одним важным видом деятельности психосоциального работника является психопрофилактика. Ее главной задачей является превенция различных форм девиантного поведения. Часто психопрофилактика сочетается с различного рода психосоциальными консультациями, в рамках которых обсуждаются частные вопросы или проблемы, не имеющие глубинного характера. Логически связанной с обсуждаемыми формами деятельности является психокоррекция. Ее применение в работе с молодежью особенно актуально в рамках решения таких проблем, как коррекция поведения, мотивации, общения, самооценки и самопринятия, характера, межличностных взаимодействий, внутриличностных конфликтов, эмоциональных нарушений. В результате психокоррекции молодой человек осознаёт недостатки в структуре собственной личности, вырабатывает новые модели поведения и упражняется в их применении с последующим обобщением и переносом социально-психических образований в новые условия своей жизнедеятельности. Углубленный характер по отношению к личности молодого человека в целом носят методы психотерапии. Они ориентированы на психологические преобразования в структуре целостной личности. По этому признаку психологические методы, применяемые в социальной работе в форме тренинга, игр, погружения, отличаются системностью, силой воздействия.

Социально-психологический тренинг и аутотренинг также являются методами психосоциальной работы. С их помощью достигается оперативное формирование социальных качеств личности, отношений и приёмов деятельности. В тренинге происходит формирование различных психологических личностных структур, взаимодействий и новых поведенческих репертуаров. Как правило, для молодых людей это является актуальной и интересной сферой деятельности, имеющей высокую эффективность.

Система социальной защиты молодежи органически включает разнообразные мероприятия, проводимые в школе и Вузе, во внешкольных учреждениях, работу с семьей и общественностью. Основным результатом этой деятельности являются формирование социальной защищенности молодых людей как устойчивого психического состояния, включающего уверенность в их успешном социально-профессиональном самоопределении, а также эффективная социализация. Социально-педагогическая работа способствует включению в производительный труд, в систему непрерывного образования.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: