Качественные показатели бега

Младший возраст:

1. Туловище прямое или немного наклонено вперед.

2. Свободные движения рук.

3. Сохранение направления бега с опорой на ориентир (флажок).

Средний возраст:

1. Небольшой наклон туловища вперед.

2. Руки полусогнутые в локтях, энергично двигаются вперед и назад.

3. Энергичное поднятие бедра маховой ноги (под углом 60-70° к земле).

4. Опускание толчковой ноги на землю с носка.

5. Ритмичный и легкий бег с отрывом от земли.

Старший возраст:

1. Небольшой наклон туловища, голова - прямо.

2. Руки полусогнутые в локтях, энергично двигаются вперед и назад.

3. Энергичное поднятие бедра маховой ноги (под углом 60-70° к земле).

4. Опускание толчковой ноги на землю с носка.

5. Ритмичный и легкий бег с отрывом от земли.

Прыжок в длину с места. На ковер или возле ямы с песком кладут ленту (скакалку), от нее в направлении прыжка - сантиметровую ленту для фиксации его длины. Ребенок становится возле ленты, касаясь ее носками, выполняет прыжок, максимально отталкиваясь обеими ногами. После приземления измеряют расстояние от ленты к касанию пятками поверхности гимнастического мата (песка). Прыжок выполняется трижды, учитывается лучший результат.

Качественные показатели прыжка

Младший возраст:

1. Исходное положение - «Старт пловца» (ноги полусогнуты, туловище наклонено вперед, руки отведены назад - в стороны).

2. Отталкивание одновременно обеими ногами, с взмахом рук вверх.

3. Во время полета ноги немного согнутые.

4. Приземление на обе ноги, руки вперед.

Средний возраст:

1. Правильное исходное положение - «Старт пловца».

2. Энергичное отталкивание обеими ногами с одновременным взмахом рук вперед-вверх.

3. Во время полета ноги согнуты в коленях.

4. Приземление стойкое на обе ноги с перекатом с пятки на носок, руки вперед - в стороны.

Старший возраст:

1. Правильное исходное положение - «Старт пловца».

2. Отталкивание обеими ногами с полным их выпрямлением, с энергичным взмахом рук вперед-вверх.

3. Во время полета ноги согнуты в коленях, перед приземлением они выносятся вперед.

4. Приземление на обе ноги с переходом из пяты на всю стопу.

5. Стойкое приземление на полусогнутые ноги, руки вперед - в стороны.

Прыжок в длину с разбега. Дети выполняют прыжок в яму с песком из расстояния 10-12 м. Результат фиксируют сантиметровой лентой или рулеткой от места отталкивания (оно отмечается лентой) до отпечатка (ближайшего от места отталкивания), который остается на песке. Прыжок выполняют трижды, фиксируют максимальную дальность его.

Качественные показатели прыжка в длину из разбега

Старший возраст:

1. Равноускоренный разбег.

2. Энергичное отталкивание одной ногой с одновременным махом рук вперед.

3. Во время полета сгибания ног в коленях, перед приземлением они выносятся вперед.

4. Приземление на обе ноги с переходом из пятки на всю ступню, руки вперед - в стороны.

Прыжок в высоту из разбега. Выполняется с расстояния 6-8 м через резиновую тесьму на начальной высоте 25-30 см для детей старшей и 30-35 см - подготовительной к школе группы. Каждый следующий раз ее увеличивают на 5 см. Когда ребенок не может преодолеть высоту, ему дают две дополнительные попытки. Если он не преодолеет эту высоту, ему записывают результат предыдущей попытки. В протоколе фиксируют максимальную высоту, которую преодолел ребенок. К началу обследования прыжков целесообразно дать детям 2—3 пробных попытки.

Качественные показатели прыжка в высоту из разбега

Старший возраст:

1. Разбег выполняется перпендикулярно к препятствию (резиновая тесьма или шнур).

2. Энергичное отталкивание одной ногой с одновременным взмахом рук вверх.

3. Во время полета ноги максимально согнуты в коленях.

4. Мягкое и стойкое приземление на полусогнутые ноги, руки вперед - в стороны.

Метание теннисных мячей или мешочков с песком на дальность.

От линии, начерченной на земле, дети по очереди выполняют метание теннисных мячей (40 г) или мешочков с песком (100 г младшие дети или 200 г старшие дети) по три раза правой и левой рукой. Для удобства измерения на площадке размечают коридор шириной 3-5 м и длиной 12-15 м, на нем чертят поперечные линии через каждые 0, 5 м и ставят на них флажок или пишут цифру, соответствующую количеству метров от места метания. Фиксируется расстояние от начальной линии к месту падения предмета (последующее скольжение его по земле не учитывается).

Качественные показатели метания

Младший возраст:

1. Исходное положение - стоя лицом к направлению броска, ноги немного врозь.

2. Во время покушения небольшие повороты туловища в сторону руки, которой выполняют метание.

3. Энергичный бросок предмета.

Средний возраст:

1. Исходное положение при метании правой рукой - ребенок становится левой стороной в направлении броска, правая нога отставлена обратно на расстояния шага.

2. Во время прицеливания рука отводится через плечо за голову.

3. Энергичный бросок предмета в заднем направлении.

Старший возраст:

1. Исходное положение - стоя боком в направлении броска, ноги на расстоянии шага.

2. Во время прицеливания правой рукой вес тела переносится на правую ногу.

3. Прицеливание рукой из-за спины через плечо, спина немного прогнута -«положення натянутого лука».

4. Энергичный бросок с одновременным перенесением веса тела на левую ногу, с одновременным шагом вперед правой ногой.

Полученные количественные показатели основных движений сравниваются со стандартами (средние показатели движений). Анализ качественных и количественных показателей помогает воспитателю обнаружить недостатки у детей в развитии обследованных движений и учесть их при планировании занятий по физической культуре. Текущий учет: воспитателем ежедневно учитывается состояние здоровья детей, посещение ими детского сада. Для этого нужно поддерживать постоянный контакт с врачом или медицинской сестрой, которые информируют его о здоровье воспитанников.

Наблюдая за детьми во время занятий физической культурой, подвижных игр, упражнений спортивного характера, самостоятельного выполнения движений на прогулке, воспитатель обнаруживает недостатки у отдельных детей и вносит необходимые коррективы в планирование занятий по физической культуре, подбор игр и физических упражнений во время прогулок.

Воспитателям, которые имеют небольшой стаж педагогической работы (до 4—5 лет), рекомендуется вести дневник. В нем фиксируют наиболее удачные методы и приемы, которые позволили достичь наилучших результатов в обучении детей соответствующим движениям, а также вопросы, которые нуждаются в получении необходимой информации, чтобы углубить свои знания в методике физического воспитания детей. Все это способствует повышению педагогического мастерства воспитателя.

Итоговый учет. В конце учебного года проводится обследование состояния здоровья, физического развития и двигательной подготовленности детей. Полученные данные сравниваются с соответствующими стандартами. Они позволяют воспитателю сделать объективный анализ усвоения детьми соответствующей группы программного материала за учебный год, обнаружить достижения и недостатки в системе физического воспитания.

Если оказываются недостатки в двигательной подготовленности детей, то вносят конкретные предложения относительно оперативного их устранения.

Например, во время летнего оздоровительного периода воспитатель акцентирует внимание во время проведения занятий по физической культуре и подвижных игр на усовершенствовании тех упражнений, где количественные результаты не отвечают средним показателям в исполнении основных движений у детей определенной группы.

На основе анализа данных итогового учета складывается отчет о работе с детьми каждой группы по физическому воспитанию, в котором отмечают позитивные стороны: тенденции в сторону улучшения здоровья, физического развития, осанки и двигательной подготовленности детей, а также имеющиеся недостатки и конкретные предложения относительно их устранения.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: