Конспект НОД по познавательному развитию для детей второй младшей группы «Сравнение предметов по ширине»

 

Задачи:

Образовательная: способствовать обучению сравнения предметов контрастных по ширине (пользуясь приёмом наложения, побуждать правильно обозначать качества предметов словами: широкий-узкий, шире-уже.

Развивающая: развиватьсенсорные представления (цвет, форма, мышление, внимание, память.

Воспитательная: воспитывать усидчивость, навыки взаимодействия.

Материал к занятию: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) по2 штуки, карточки к игре «На что похоже», картонные домики с прорезью для дверей и 3 двери разной ширины по количеству детей, картонные зайчики, строительный материал (дошечки широкие и узкие, дорожки (узкая и широкая, музыкальная колонка с музыкой «Паровоз чух-чух», шапочка-маска волка.

Ход НОД:

Воспитатель:

-Ребята, послушайте, мне кажется, что у нас в группе кто-то тихо плачет. Вы слышите? Я думаю, нам надо отправиться в небольшое путешествие по нашей группе и узнать, кто же нуждается в нашей помощи. Итак, отправляемся. Посмотрите, перед нами дорога. Какая она? Широкая или узкая?

Дети:

-Широкая.

Воспитатель:

-Ребята, по широкой дороге мы пойдём высоко поднимая ноги и проговаривая:

Большие ноги шли по дороге,

Топ, топ, топ.

-А теперь посмотрите, какая перед нами дорога?

Дети:

-Узкая.

Воспитатель:

-По узкой дорожке мы пойдём короткими шажками и будем проговаривать:

Маленькие ножки бегут по дорожке,

Топ, топ, топ.

Воспитатель:

-По дорожке шли к поезду пришли. Чтобы занять места в поезде, я раздам вам по билетику, а вы посмотрите какая фигура геометрическая у вас на билетике, на тот стульчик вы сядите.

(Игра «Займи место» с геометрическими фигурами).

Опрос детей о том, какая геометрическая фигура и какого она цвета.

-Я –кондуктор, я пойду и проверю все ли правильно заняли свои места.

Пассажиры все на своих местах. Наш поезд отправляется.

Проигрывается музыка «Паровозик чух-чух».

Воспитатель:

-Из окна нашего поезда мы видим какие-то необычные предметы. Давайте пофантазируем и скажем на что же похожи эти предметы.

(Игра «На что похоже»).

-А ещё из окна нашего поезда мы видим зайчат, они играют в игру.

Хотите с ними поиграть?

(Малоподвижная игра «Зайки скачут»).

Зайки скачут- скок, скок, скок

На зелёненький лужок

Травку щиплют, кушают

И тихонько слушают…

Не идёт ли волк?

Игра проигрывается 2-3 раза.

Воспитатель:

-И снова перед нами препятствие. По-моему это ручеёк. Какой, ребята это ручеёк широкий или узкий?

Дети:

-Узкий.

Воспитатель:

-Как через него можно перебраться?

Дети:

-Перешагнуть, перепрыгнуть.

Воспитатель:

-Хорошо, давайте перепрыгнем через него.

-А здесь какой ручеёк?

Дети:

-Широкий.

Воспитатель:

-Сможем ли мы перепрыгнуть? Как же перейдём?

Дети:

-Можем построить мост через ручеёк.

Воспитатель:

-Вот здесь у нас есть дошечки, используем их для постройки моста.

-По мостику пойдём, прямо к домикам попадём.

-Ребята, посмотрите, на столе домики, а рядом с домиками сидят зайчики. Вы знаете, я кажется догадалась, кто в нашей группе плакал. А вы догадались?

Дети:

-Да, это зайчата.

Воспитатель:

-А кого они испугались?

Дети:

-Лисичку или волка.

Воспитатель:

-А чтобы узнать, кого они испугались, надо отгадать загадку:

Всё время по лесу он рыщет,

Он в кустах кого-то ищет,

Он из кустов зубами щёлк,

Кто скажите это?

Дети:

-Волк.

Воспитатель:

-Молодцы, правильно. Это волк. Зайчата просят вашей помощи. Подберите к домику зайчика подходящую дверь. Двери разной ширины.

(дети самостоятельно методом приложения, наложения подбирают одну из 3 предложенных дверей и закрывают зайчонка за дверью)

-Ребята, покажите мне самую узкую дверь, самую широкую. А что было бы, если мы закрыли дом зайчонка узкой дверью?

Дети:

-Была бы щель и волк смог бы достать зайца.

Воспитатель:

-А широкая дверь плотно бы закрыла дверь?

Дети:

-Нет.

Воспитатель:

-Ребята, я кажется вижу, где спрятался в кустах волк.

(достаю поролоновую шапочку-маску зайца, надеваю на свою голову)

-Сейчас волк пойдёт и посмотрит, все ли зайчики спрятались в своих домиках. Молодцы, у всех двери закрыты. Ушёл волк в свой лес опять голодный.

-Ребята, кому мы сегодня с вами помогали? А как мы с вами к зайчатам пришли? (шли по дорожкам, ехали на поезде, через речку перепрыгивали, строили мост.) Кого мы видели из окна нашего поезда (зайчат, они играли на полянке). Вам понравилось наше путешествие?

Дети:

-Нам понравилось путешествие.

Воспитатель:

-Нам пора возвращаться в группу.

 

 

Конспект НОД во 2 младшей группе

«Ориентировка в пространстве»

Цель: упражнять детей в умении определять положение предметов в пространстве.

Задачи:

• Закрепить умение детей ориентироваться в пространстве, использовать в речи предлоги: над, под, на.

• Совершенствовать умение детей правильно называть части суток.

• Формировать умение различать: один, много, мало.

Материал и оборудование: мальберт, фланелеграф, картинки (елочка, грибок, ежик, облако, шишка, резиновые игрушки (зайчик, лисичка, мишка, белочка, мешочек, каштаны.

Интеграция образовательных областей: «Речевой развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

 

Дети сидят на стульчиках полукругом.

- Ребята, сколько у вас ручек?

Ответы детей.

- А вы, знаете, как их зовут?

Ответы детей.

- Хорошо, покажите правую ручку, а теперь левую. Давайте посмотрим сначала влево, а потом вправо. Молодцы, знаете свои ручки. Сейчас я предлагаю поиграть в игру «Кто куда спрятался».

Воспитатель выставляет на фланелеграф елочку – на середину.

- Ребята, посмотрите, елочка выросла. Кто может сказать где выросла елочка?

Ответы детей. Если дети затрудняются, воспитатель задает наводящие вопросы: справа, слева, вверху, на середине и т. д.

- Однажды вышел на прогулку (выставляет ежика, дети называют) и увидел елочку и решил там жить. (Воспитатель выставляет ежик под елочку).

- Где поселился ежик?

Ответы детей. Если дети затрудняются, воспитатель задает наводящие вопросы: справа, слева, вверху, на середине, пока дети не ответят правильно (под елочкой).

- Живет себе ежик под елочкой и забот не знает. Проснулся утром ежик, умылся, сделал зарядку. А вы, делаете по утрам зарядку?

Ответы детей.

- Сейчас проверим, ну-ка выходите на зарядку!

Проводится маленькая физкультминутка.

Грибы.

Утром дети в лес пошли – (шаги с высоким подниманием ног)

И в лесу грибы нашли – (приседание,

Наклонялись, собирали – (наклоны вперед,

По дороге растеряли – (руки в стороны).

- Молодцы, хорошо зарядку делаете. Продолжим дальше. Сделал ежик зарядку, и решил прогуляться вокруг елочки. А возле елочки вырос (грибок). Где вырос грибок?

Ответы детей.

- Поднял голову ежик и увидел (над елкой облако, где ежик увидел облако?

Ответы детей.

- Вдруг на ежика, что-то упало (шишка). Ребята, как вы думаете, где могла быть шишка?

Ответы детей.

- Правильно, на елке.

Воспитатель выставляет шишку на елку.

- Давайте теперь вспомним всю историю с ежиком.

Воспитатель задает вопросы, а дети отвечают на них.

• Где поселился ежик?

• На каком месте вырос гриб?

• Где ежик увидел облако?

• Где росла шишка?

- Молодцы, все правильно запомнили. Пришло время поиграть, становитесь в круг. Сейчас мы будем выполнять действия, а вы скажите, когда это можно делать: утром, днем, вечером или ночью.

Дети вместе с воспитателем выполняют зарядку – утро, играют, читают, рисуют – день, чистят зубы, зевают – вечер, спят – ночь.

- Хорошо поиграли, а теперь садитесь на стульчики, у меня для вас есть сюрприз.

Воспитатель показывает мешочек с каштанами.

- Мешочек этот не простой, он сюрпризом. Сейчас мы будем играть с мешочком.

Воспитатель вызывает к себе по одному ребенку и предлагает достать: один каштан, мало (два, много. Как только все дети возьмут каштаны им предлагается разделиться на команды.

- Все поиграли с мешочком? А теперь, у кого один каштан – встаньте справа от меня, у кого мало – слева, а кого много – впереди.

Дети выполняют задание, воспитатель помогает.

- У кого один каштан, где вы стоите?

- У кого мало, где вы стоите?

- У кого много, где вы стоите?

- Молодцы, а теперь давайте вернем каштаны в мешочек и похлопаем в ладоши!

 

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: