II. Звуки раннего онтогенеза

II. Звуки раннего онтогенеза

         звуки [т] [т’] [д] [д’]……………………………………………17

         звуки [н] [н’]...…………………………………………………39

         звуки [к] [к’] [г] [г’]……………………………………………47

         звук [ы] …………………………………………………………61

III. Свистящие звуки

звук [с] ………………………………………………………….77

звук [с’] …………………………………………………………90

звук [з] ………………………………………………………….102

звук [з’] …………………………………………………………109

звук [ц] ………………………………………………………….114

IV. Шипящие звуки

звук [ш] …………………………………………………………122

звук [ж] …………………………………………………………138

звук [ч] ………………………………………………………….152

звук [щ] …………………………………………………………164

V. Соноры

звук [л] ………………………………………………………….174

звук [л’] …………………………………………………………206

звуки [р], [р’]……………………………………………………216

Список источников и литературы ………………………233

 Полноценное развитие личности ребёнка невозможно без воспитания у него правильной речи. Любые недостатки речи ограничивают общение ребёнка со сверстниками и взрослыми, отрицательно влияют на формирование его эмоционально-интеллектуальной сферы, а также могут привести к неуспеваемости в школе по многим дисциплинам.

Работа по исправлению нарушения звукопроизношения, осуществляемая учителем-логопедом, строится на основе общих педагогических принципов: постепенности перехода от лёгкого к трудному, сознательности усвоения материала, учёта возрастных особенностей. Необходимо учесть, что при постановке любого звука работа начинается с воспроизведения отдельных элементов артикуляции данного звука. Вводится утрированное произношение поставленного звука в слогах, словах, что позволяет выделить артикуляцией нужный звук и облегчает в целом затруднительное на первом этапе произношение.

Вначале произносятся слова, в которых ставящийся звук находится только в ударном слоге, а затем и более трудных для произношения словах. Звуки в прямых и обратных слогах автоматизируются раздельно.

В данном сборнике представлены примерные перспективные планы индивидуальной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, индивидуальные планы занятий с детьми по формированию правильного звукопроизношения, подобран и систематизирован материал по развитию фонематического восприятия, артикуляционные упражнения для постановки различных групп звуков, приёмы исправления дефектного произношения звуков, речевой материал по автоматизации звуков в слогах, словах, предложениях, потешках, дидактических играх, стихотворениях, рассказах.

Успех всей работы по формированию у детей правильной речи при подготовке дошкольников к успешному обучению в школе может быть достигнут только в тесном контакте учителя-логопеда, воспитателей и родителей.          

 

Формирование навыка правильного речевого дыхания, голосообразования

   Важнейшие условия правильной речи - это плавный длительный выдох, четкая и ненапряженная артикуляция.

    Речевое дыхание отличается от обычного жизненного дыхания. Речевое дыхание - это управляемый процесс. Ко­личество выдыхаемого воздуха и сила выдоха зависят от цели и условий общения.

  Установлено, что наиболее правильным, удобным для речи является диафрагмально-реберное дыхание, когда вдох и выдох совершаются при участии диафрагмы и межребер­ных мышц. Активна нижняя, самая емкая часть легких. Верх­ние отделы грудной клетки, а также плечи практически оста­ются неподвижными.

Контролировать правильное речевое дыхание по­может собственная ладонь, если ее положить на область диафрагмы, т.е. между грудной клеткой и животом. При вдохе стенка живота приподнимается, нижняя часть грудной клетки расширяется. При выдохе мышцы живо­та и грудной клетки сокращаются.

  Вдох при речи короткий, легкий. Выдох - длительный, плавный (в соотношении 1: 10; 1: 15).

В процессе речи существенно увеличивается функ­циональное значение фазы выдоха. Перед началом речи обычно делается быстрый и более глубокий, чем в покое, вдох. Речевой вдох осуществляется через рот и нос, а в процессе речевого выдоха поток воздуха идет только   через рот. Большое значение для озвучивания высказывания имеет рациональный способ расходования воздушной струи. Время выдоха удлиняется настолько, насколько не­обходимо звучание голоса при непрерывном произнесении интонационно-логически завершенного отрезка высказыва­ния (т.е. синтагмы).

Правильное речевое дыхание, четкая ненапряженная артикуляция являются основой для звучания голоса. Непра­вильное дыхание приводит к форсированности и неустойчи­вости голоса.

Речевое дыхание считается неправильным, если вы­являются следующие ошибки:

• подъем грудной клетки вверх и втягивание живота на вдохе;

• слишком большой вдох;

• учащенность дыхания;

• укороченность выдоха;

• неумение делать незаметный для окружающих до­бор воздуха;

• неправильная осанка.

Комплекс упражнений для воспитания навыков рече­вого дыхания рекомендуется выполнять в состоянии покоя (лежа, сидя, стоя) и во время движения.

 

Задача гимнастики: освоить технику диафрагмально-реберного дыхания с активизацией мышц брюшного прес­са; сознательно регулировать его ритм, а также правильное соотношение вдоха и выдоха, распределение выдоха на оп­ределенные речевые отрезки, диктуемые логикой.

Регулярные занятия дыхательной гимнастикой спо­собствуют воспитанию правильного речевого дыхания с уд­линенным постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине ре­чевых отрезков.

   

При занятиях дыхательной гимнастикой необходимо соблюдать следующие условия:

• Не заниматься в пыльной, непроветренной или сы­рой комнате.

• Не заниматься после еды.

• Занятия проводить в свободной одежде, не стесняющей движений.

• Не переутомляться, при недомогании отложить занятия.

• Дозировать количество и темп проведения упражнений.

При выполнении дыхательных упражнений целесооб­разно придерживаться следующих рекомендаций.

• Осваивать технику дыхательных упражнений в поло­жении лежа, сидя на стуле, стоя, в движении. Начинать зани­маться диафрагмальным дыханием надо лежа на спине - это наиболее удобное положение. После достаточной практики в течение нескольких дней лежа, необходимо продолжить тре­нировки сидя или стоя. Проводить тренировки следует до тех пор, пока не будет полного контроля за дыханием и оно не станет привычным.

• Вдыхать воздух через рот и нос, выдыхать – через рот. Вдох от выдоха нельзя отделять паузой, вдох сразу пере­ходит в выдох.

• Вдыхать бесшумно. При вдохе не набирать слишком много воздуха, вдохнуть надо столько, чтобы можно было еще немного " добрать". Не выдыхать весь воздух полностью, а сохранить небольшой запас в легких. Выдох естественный, экономный, без усилий.

• Выдыхаемый воздух расходовать в основном на глас­ные звуки (в первую очередь на ударные)

- На одном выдохе произносить не больше 3-4 слов, сло­ва произносить слитно, не отделяя одно от другого. В длинных предложениях между смысловыми отрезками делать остановку для добора воздуха и продолжать фразу после вдоха.

- Следить за тем, чтобы во время упражнений не было напряжения мышц шеи, рук, груди; плечи и ключицы не поднимались при вдохе, а при выдохе - не опускались.

- Необходимо дышать свободно, избегая судорожности и толчков в дыхании.

 

В начале дыхательные упражнения направлены на ко­ординацию ротового и носового дыхания, на выработку нижнереберного типа дыхания при активном участии диафраг­мы, и некоторое время проводятся без речи. Постепенно эти упражнения включается речевой материал.

Упражнения приведены в порядке освоения. В процессе систематических ежедневных тренировок необходимо до­биваться правильности, легкости, непринужденности их выполнения. Каждое упражнение повторять 3-5 раз.

Следует сочетать дыхательные упражнения с другими видами артикуляционной и релаксационной гимнастики, че­редовать различные виды упражнений.

 Упражнения для воспитания навыков правильного полного вдоха

Упражнение 1. Выполняется в положении лежа на спине. Положить ладонь одной руки ребенка на грудь, а ладонь другой руки на подвздошную область живота между пупком и нижней границей грудной клетки.

Предложить ребенку сделать предварительно глубокий выдох, затем плавно и не­торопливо вдохнуть носом так, чтобы верхняя передняя стен­ка живота выпятилась вперед, поднимая руку ребенка. Грудная клетка при этом, контролируемая другой рукой, должна оста­ваться в покое. Выдох производить плавно, через рот и по возможности полнее. При этом живот опускается и в конце выдоха втягивается.

Проделать 3-5 таких плавных ритмических дыханий.

Научить ребенка произвольно владеть этим типом вдоха и вы­доха. Впоследствии необходимо делать упражнение сидя и стоя.

Упражнение 2. «Покачаем игрушку» Упражнение выполняется аналогично предыдущему, только вместо руки ребенка на повздошную область помещается игрушка.

Упражнение 3. «Полный вдох». Упражнение тоже сна­чала лучше делать в положении лежа на спине, а впослед­ствии сидя и стоя.

После " предварительного выдоха" сделать плавный вдох носом, поднять прямые руки вперед и развести их вверх и в стороны. Благодаря этому движению рук, одновременно с со­кращением диафрагмы и выпячиванием верхней передней стенки живота, грудная клетка приподнимается и расширяется в своем нижнем и среднем отделе. Произойдет полный вдох.

Положить ладони на передне-боковые нижние края грудной клетки и сделать выдох, стараясь как можно дольше сохранить нижнюю часть грудной клетки в расширенном со­стоянии вдоха. Длину выдоха в процессе тренировки необхо­димо постепенно увеличивать.

Повторить упражнение 3-6 раз.

Упражнение 4. Упражнение следует делать в исходном положении лежа 5-6 раз подряд. Для выполнения упражнения использовать мешочек с песком. Мешочек по­ложить на живот (область правого и левого подреберья).

Сделать глубокий вдох носом и развести руки в сторо­ны, как в предыдущем упражнении, движением передней стен­ки живота необходимо поднять мешочек с песком как можно выше. На медленном выдохе мешочек опустить.

Упражнение 3.

Ребенку предлагается «пропевание» гласных на выдохе:

- тихо,

- громко,

- с увеличением силы голоса тихо- громко,

- с уменьшением силы голоса громко-тихо,

-тихо-громко-тихо,

-громко- тихо- громко.

 

Упражнение 4.

Логопед показывает, а затем просит ребенка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука.

Та - Ты,   То – Ту

Ты - Та,   Ту - То

Та - Ты - Ту - То

1. Слова с ударными слогами

Примечание: Предшествующая гласная произносится долго:

локо-ток, то-т, причем необходимо соблюдать пра­вила литературного произношения (говорить не «мо­ток», а «маток», не «сделает», а «зделает»).

В материал на автоматизацию Т, Д желательно не вклю­чать слова со звуками Р, РЬ, поскольку звуки Т, Д являются опорными для появления вибрантов и последние, на данном этапе развития речи, как правило, отсутствуют.

ТА

Танец, тапки, таял, таз, Таня, тайна, талый, талия, там, летал, места, пустая, воспитание, Наташа, мотал, фантазия, лапта, металл.

ТО

Тома, Толя, Тоня, Антон, том, точим, тополь, тонна, топливо, лото, пальто, бу­тон, питон, пустой, потом, шестой, автобус, батон, золотой, густой, бетон, постой.

ТУ

Туфли, Тула, тумба, туча, туго, туя, тушь, туловище, петух, пастух, петунья, болтун, поступок, цокотуха.

ТЫ

Тыква, ты, бутылка, листы, мосты, хвосты, пустые, пустыня.

 

 2. Слова с безударными слогами.

ТА

Табун, тазы, тайга, таёжный, Ната, лопата, монета, минута, маслята, витамин, вата, палата, кофта, путал, шахта, охота, зевота, устаю, почта, яхта (боль­шая парусная лодка).

ТЫ

Монеты, минуты, соты, ноты, лохматый, плиты, пилоты, полёты, самолёты, бо­гатый, бегемоты, буфеты, пятый, желтый, лопаты.

ТУ

Туман, тунец, тупой, тугой, тулуп, тупоносый (туфель), тупоносая (утка), тушёный, потушил (погасил).

 

3) Более трудные слова (с двумя Т).

Тот, талант, тычет, тахта (диван без спинки), читает, летает, хвастает, чистота, толстый, турист, тутовник (шелковица), автомат, глотает, гото­вит, томат.

 

3) Упражнение. Произносить предложения

Вот Тома и Тоня. У Томы желтое пальто. У Тони жёлтые туфли. У Толи в тазу маслята. Жила-была старуха и был у неё петух. Пастух пасёт табун. Этот пастух - табунщик. Ната, там твоя кофта. Наступила золотая осень. Тыква полезна, в ней витамины. Таня стоит у плиты. Эта или та твоя ули­ца?  Антон живет на пятом этаже. Толя спешит на охоту.

 

4) Упражнение. Дополнить предложения по картинкам.

Произносить предложения целиком.

 

картинка тарелка

На столе осталась чистая                                  .                                            

	картинка стол

Толя сел за чистый                  .            

	картинка пальто

Антон повесил на вешалку чистое                   .               

	картинка туман

В тайге утром был густой                       .       

	картинка тесто

В тазу густое                   .               

	картинка сметана

В стакане густая                                     .  

 

5) Задание. Послушать двустишия, назвать слова со звуком Т, выучить.

 

Наша Таня пол мела,

Тут такая чистота!

--- - --- - --- - --- - ---

Это самолет,

В нем летит пилот.

--- - --- - --- - --- - ---

Скачут по лесу зайчата,

По болоту – лягушата.

 

Ет, Эт, Ют

Балет, билет, буфет, привет, поэт, уют, снуют (торопливо двигаются туда – сюда), поют

 

Упражнение. Произносить слова без ударения на слоге

Ат, Ит

Атлас (шелковая гладкая ткань), атласная (бумага - плотная и блестя­щая ), солит, сушит, любит, носит, гасит, манит, месит, хвалит, чинит, поит, учит.

Ут, Ют

Вянут, сохнут, моют, меняют, нюхают, пугают, спеют, поливают, поживают, ле­зут, мажут, сеют.

 

Упражнение.Произносить слова с двумя -Т-.

Отломит, отложит, ответ, отлёт, штопает, потоптали, настаёт, отломит.

 

Упражнение. Произносить предложения с прямыми и обратными слогами

Примечание. При выполнении упражнения следует контролировать чёткое произнесение

звуков -И- и -Т- в глаголах 3-го лица един­ственного числа настоящего времени изъявительного нак­лонения (спит, говорит).

У утки болит лапа. Тучи ползут по небу. Тома, отсыпь стакан ягод! Этот пёс лает на автобусы. «Наевшись, зайчата бегут под кусты, лежат не пищат. Бегать им нельзя - ястреб заметит или лиса нападёт на след». (по В.В.Бианки)

«Этот заяц от собак ушёл. - Вот ты молодец, не хваста, а храбрец! » (рус. народ. сказка «Заяц – хваста»).

Лото лежит на столе. За окном шумит тополь. Мышата пищат от стра­ха.

«Мама спит, она устала».

Таня несёт пакет и зонт. Никита спешит на футбол. «Остров на мо­ре лежит, град на острове стоит».(А.С.Пушкин) Разевает щука рот, а не слышно, что поёт. «Вот мой билет» – говорит Наташа.

 

Упражнение. Произносить тексты.

Загадки

Потешки.

 

Таня по лесу идёт, Таня песенки поёт.

Только Таня утром встанет, Танцевать Танюшу тянет.

 

И вот письмо доставлено

Тому, кому отправлено

                         (С.Я.Маршак)

 

Труба трубит, Труба поёт, Трубач по улице идёт

В небе звёздочки горят, В речке струйки говорят, К нам в окно луна глядит, Малым детям спать велит. (А.Блок)

Собачка - пустолайка блины печёт, Кот в уголочке сухари толчёт. Курочка в серёжках избу метёт.

 

Тя – Тё – Тю; Те – Ти

Тю – Тя – Тё; Ти – Те

 

Упражнение. Произносить слова с ударными и безударными слогами.

Тя, Тю

Тюль, утюг, лентяй, Катюша, Витя, Митя, Настя, Петя, тюльпан, тяжелый, тяжеловоз (рабочая лошадь, перевозящая тяжести), летяга (вид белок, ноги которых соединены летательной перепонкой, сильный хвост служит рулем; по А.Э.Брему)

Тё

Тёмный, тёплый, тёсаный, Тёма, метём, сластёна, плетём, котёл.

 

Те, Ти

Тело, темень, темя, тень, тина, (водоросли, плавающие в стоячей воде), тесно, тихий, уйти, найти, везти, метель, телега, телеграф, телефон, темница, теплица, тепло, тесёмка (узкая полоска материи для украшения, скрепления), тигрица, тишина.

 

Упражнение. Произносить обратные слоги

Ать – Ять	Уть – Ють
Еть – Ёть	Ыть – Ить

Упражнение. Произносить слова с ударными и безударными слогами

Ать, оть

Мать, спать, уважать, плясать, вязать, узнать, унывать, лапоть.

 

Ить, еть, ыть

Петь, уметь, успеть, любить, бить, лепить, уложить, мыть, жить, ловить, лить, пить, вить.

 

Уть, ять

Пнуть, уснуть, гаснуть, пять, обуть, мокнуть, вянуть.

 

Упражнение. Произносить слова со стечениями согласных.

Сте – сти – пти – втя

Стёпа, стены, стих, степь (безлесное, ровное пространство), стебель (часть травянистого растения от корня до вершины), птица, птенец, сесть, упасть, лезть, втяну, стяну.

 

Упражнение. Произносить трудные слова с двумя – Т' –.

Телятница, теплеть, тесать (делать ровным), тётя, тефтели, тягать (дёргать), тягость, потеть, тянуть, тяпнуть (за палец), застёгивать, утихнуть, лететь, мутить, шутить.

 

Упражнение. Произносить предложения.

 

У тёти Моти тихий голос. Щенок Тюпа ухватил Тимофея за ногу. Петя просил не лезть с пустяками. В сентябре на липах пожелтели листья. На картинке нарисованы утёнок и котёнок. Катя, Витя, Митя – идите гулять! Мать купила пять картинок. Собаке лайке гость принёс большую кость. (Лопухина) Лети, лети, птица!

 

Упражнение. Произносить чистоговорки.

Тили – тили, тили – тили,

Тили – тили, тили – бом!

Загорелся кошкин дом!

--- - --- - --- (С. Маршак)

Приходите к Мише в гости,

Сладкий пряник Мише бросьте!

--- - --- - --- (С. Маршак)

Побежала мышка – мать

Тётю свинку в няньки звать.

                                          --- - --- - --- (С. Маршак)

 

Та-тя

Наташа-Настя; Летал – летяга; Пустая – лентяй; Таёжный – тяжёл.

То-тё

Тома – Тёма; Тополь – тёплый; Шестой – сластёна; Пустой – котёл; Батон - плетём

Ты-ти

тыква- тихий мосты - уйти         пустыня - картина стынет - стих

коты - кости. ласты - ластик хвосты - хвостики

Ту-тю

Туго - утюг         тушь - тюль тумба - тюлька

болтушка - Катюшка туман - тюльпан туфли - утюжит

 

Т-ть

насест-сесть чуткий-чуть-чуть опят - пять         обут - обуть

уснут - уснуть выпит – пить ловит - ловить лепит - лепить вянут - вянуть

 

Упражнение. Произносить предложения.

У Темы за окном - тополь. У Насти - ноты. У Кости - ла­сты. Чисти тазы - будут чисты. Витя любит пошутить. У Толи болит ло­коть. Эти кустики за лето вытянулись. Мама несёт батон - плетёнку. У Томы на картине пустыня. В такой туман не увижу тюльпан. Ната утю­жит платье, а Настя обувает туфли. В море живёт тунец, а в гнезде -птенец. Никита несёт пять опят. Тяжело одному в тайге. У котов - хво­сты, у котят - хвостики.У утки пять утят. Летяга перелетала с ветки на ветку. Потух костёр и котёл пустой. Всё утро метёт метель. «Материя лезет от ветхости» (С.Ожегов). Котята вырастут и станут ловить мышей. Таня несёт утюг.

 

Упражнение. Произносить тексты.

      Дразнилка

Да

Дача. дам, да, дальний, Даша, еда, удав, удача, видал, подал, вода, зага­дал, задача, угадай, волкодав.

До

Дом, долго, донышко, доски, дочка, удобный, подошва, гудок, подовый(хлеб), вздох, гнездо, ладони, молодой.

Ду

Дуб, дул, дума, душенька, воздушный, подушка, виадук, душно.

Ды

Дыня, дым, дыбом, следы, молодые.

 

Упражнение. Произносить слова без ударения на слоге.

Примечание. Гласная, предшествующая звуку -Д- произносится протяжно, на­пример: вы-думка;

Да

Данила, давно, далеко, удалец, удалой, погода, блюда, выдал, Люда.

Ду

Дубок, дубина (толстая палка), духи, дуга (радуга-дуга), выдумка, всюду, воздух, одуванчик, дублёнка.

Ды

Дымок, заводы, всходы, обеды, ландыши, победы, походы, кеды, велоси­педы, пледы.

 

Упражнение. Произносить слова со стечением согласных

Образец: д-ва

Два, двойка, дворик, дворник, двухэтажный, двустишие, дно, дворец.

 

Упражнение. Произносить слова с двумя звуками -Д-

Дудочка, дымоходы, догадался, дождался, досада, дылда (в просторе­чии - высокий, нескладный человек).

 

Упражнение. Произносить предложения.

У моего дома высокий дуб. Доктор достал градусник. Люда налила дворняге воды. Долго шёл дождь. Дворник подметал во дворе. Доярка до­ила корову. По дороге домой попадались лужи. Оля вышла из дома, глу­боко вдохнула холодный воздух.

«Давным-давно в нашей стране не было богатых городов, каменных домов. Далеко друг от друга стояли бедные избушки.»(Н.Н.Головин) В одной деревне жили-были братья: двое умных, а третий Емелюшка - ду­рачок. У Емели вёдра сами идут и воду не разливают!

Даша под дождём добежала до дома.

Подальше от дороги росли ландыши. Отдохну, и пойду дальше - по­думал путник.

 

Упражнение. Дополнить предложения словами из скобок

Даша мне загадала.........

Я Даше задала.............................................. (задачка, загадочка)

 

Упражнение. Выучить стихотворение

А у Гришки неудача: Гришке задана задача.

Стал задачник он искать...

Гришке горько и обидно, а задачника не видно.

                                                                              (С.Маршак)

 

Упражнение. Отгадать загадку. Назвать слова со звуками -Д-

Не напиться ей воды, не смочивши бороды.

                                                                              (Коза)

 

Задание.Произносить колядки.

Ай дуду, дуду, а я в дом иду.

Дайте колбасу – домой понесу!

Дайте другую, я пощедрую.

--- - --- - --- - ---

Коляда, коляда, подавайте пирога!

Задание. Задайте вопросы.(Взрослый произносит первое предложение)

Первый ребёнок задает вопрос, второй ребенок отвечает, подумав.

 

Армянская песенка.

1. Я насыпал проса ……………...        2. Угадай, зачем?

1. Прилетели воробьи…………….       2. Угадай, зачем?

1. Приходила кошка ……………..        2. Угадай, зачем?

1. Взял я в руки палку ……………       2. Угадай, зачем?

 

Задание. Произносить текст:

До свиданья, зима, до свиданья! Приходи к нам на будущий год.

                                                                                       (С.Маршак)

По садочку я иду и пою, пою, пою.

 

Образовать множественное число от существительных:

год - годы   завод - заводы

сад - сады      победа – победы

 

Задание. Произносить потешку.

Как у бабушки седой был козленок молодой

Да, да, был козленок молодой.

                          (С_. Маршак)

 

Произнесение твердого звука -Д- в звукосочетаниях типа: одна

Задание. Произносить

Образец: о - д - на                                  ,

одна - одну      едва - адва

адно - адны

юдны - едны   одва – едва

 

Задание. Произносить слова с ударением на слоге.

Холодный, жадный, нарядная, голодная, водный, людный, медный, мо­дный, подводный (флот), шоколадный, вредный.

 

Задание. Произносить слова без ударения на слоге.

Одна, однажды, едва, надломить, одноклассник, однокомнатная, по­дмога (помощь), подмышка, подножка (ступенька для входа в вагон), поднос, подвал.

 

Задание. Произносить предложения с прямыми и обратными слогами.

Люда чистила медный поднос. На улице людно. Возьми, Данила, на медовый пряник - медный грош. Молодой человек подбежал к подножке вагона. Он едва - едва успел к поезду. В подвале сухие дрова. В наря­дных красных шляпках даже издали видны подосиновики. Ежик, ежик, чуда­чок, сшил колючий пиджачок.

                                                                                                             

Ди - де     дя - дё - дю

Де - ди      дю - дё - дя

 

Упражнение. Произносить слова с ударными и безударными слогами.

Дя

Дядя, водящий, лошадям, лебедям, Надя, Володя, Вадя.

Ди

Диво(чудо), дикая (свинья), Дина, динго, один, едим, водица, водичка, веди, клади, следи, гляди, впереди, позади, посередине, диван, люди, лошади, сза­ди, лебеди, садик, комедия, жадина.

Дё

Дёсны, дёшево, найдём, идём, кладём, ведём, прядём.

Де

День, дело, детство, делим, девочка, деньги, девушка, неделя, Де­нис, деревня, деревья.

Дю

Индюк, гадюка, Федю, Надю, дюшес, Дюймовочка.

 

Упражнение. Произносить предложения.

Дима сидит на диване. У Дины день рождения. Дядя Федя - дипло­мат. Медведи лазают на деревья. На один день Надя уехала в деревню. Вадим сегодня молодец - сам обулся и оделся. На дереве дети увидели дятла. Мой дед не сидит без дела. День декабрь нам сократил, а ночь сделал длинной-предлинной.(Н.И.Сладков).

Надя любит сказку о Дюймовочке. В роднике студёная водица.

 

Упражнение.Произносить тексты.

Дразнилка.

Жадина, жадина, съела шоколадину.

 

 

Двустишия.

Я носился среди скал,   Я овцу везде искал.                   (А.Барто)

Ах ты, девочка чумазая, Где ты носик измазала?                         (А.Барто)

 

 

Дифференция твердого звука -Д- и мягкого - Д'- (Дь)

 

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

Да-дя                             Ды-ди

Дя-да                             Ди-ды

Да-дя-до-дё

Упражнение. Произносить слова.

Да-дя

дача-дядя                  Задача - водящий

вода - водяной                       видал - лебедя

             (жук)

До – дё

Дом - идём                 подовый - кладём

долго - ведём             доски - дёсны

гнездо - найдём         дочка – прядёт

дорого – дёшево        ледок – ведёрко

 

Ду-дю

душистый - дюшес       виадук - индюк

думал - Дюймовочка    всюду – гадюка

 

Ды-ди

дыня - Дина         дым – Дима сады - садик        следы - гляди       воды - водица

обеды - комедия ландыши - впереди походы - позади заводы - заводи верблюды - верблюдица

 

Упражнение. Произносить предложения.

Дёма дома. Володя, налей лошади воды. На диване подушка. Всю неделю холодная погода. Данила идёт в дальний лес за груздями. Поза­ди - деревья, впереди - ландыши. Дима, не клади кеды на диван. Надя, мой ладошки! Позади деревни - дубрава. Гляди, над домом - радуга! Ди­ма трёт глаза от дыма. Дима видел удава, а Данила - гадюку. Дедушка дал продавцу деньги и взял ведёрко. Даша делала домашние дела. Надя, пойдём домой! Ходит - бродит по дороге двурогий барашек. Посредине зала стояла нарядная новогодняя ёлка. Дедушка Мороз идёт по ледяной дорожке. У него новогодние подарки. Девочки одеты в новые наряды. Шел дождь с градом. Льдинки холодили лицо. На дубе желудей видимо - невидимо.

 

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам

Произносить предложения.

	картинка дыня

Дашин дядя поделил

	картинка гнездо

Дети увидели на дубе

	картинка духи

 Наде подарили   

 

Упражнение. Подберите подходящие слова. Придумайте предложения.

 

ледяной ледяные ледяная	домик вода дорожки
домашние домашняя домашний	индюк одежда дела
молодой молодая молодое молодые	лебеди дерево дядя девушка

 

Упражнение.Произносить тексты.

Дождик, дождик, не дожди, не дожди ты, подожди!

Выйди, выйди, солнышко, золотое донышко!

--- - --- - --- - --- - --- - ---

 

По одной простой примете узнаём мы этот день:   

По идущим в школу детям городов и деревень.

                                                                        (С.Маршак)

Дифференция звуков Т - Д, Ть - Дь.

Упражнение. Произносить слоги:

та -   да                      тна - дна

то -   до                     тва - два

ту -   ду                     тно - дно

ты -   ды                     тво - дво

 

Упражнение.Произносить слова.

Та - да

тачка - дачка                   охота - погода

также - дальше               зевота - задача

талия - Дарья                  вата – вода

То – до

ток - док (сооружение в порту для ремонта судов) Тома - дома том – дом лото – ладонь бутон – бидон пустой - гнездо

автобус - удобный густой - подовый пальто - подошва золотой - молодой тонна – донышко точка - дочка

 

Ту – ду

тушь - душ                            болтун - выдумал

тумба - дума                         тучи - духи

туя - дуб                                тупой – дубовый

 

Ты – ды

тыква - дыня   соты - всходы      полёты - походы    самолёты - заводы

лопаты - кеды плиты - пледы буфеты - обеды   мосты - следы   цветы - плоды

Упражнение. Произносить слова со звуками Т - Д

Туда, оттуда, трудный, надутый, двухэтажный, двухцветный, домови­тый, дошколята, трубадур, (поэт), доктор, документ, угадает, бодает, даёт, радует, давит, беседует, подаёт, выдаёт, голодает, дарит, добавит, отгадает, доит, достаёт, выпадает, дразнит, душистый.

 Упражнение. Произносить предложения.

Тома давно дома. Таня села в удобный автобус. Дочка поставила точку. В посадках туи и дубы. Люда ест густой суп с подовым хлебом. Заводы выпускают самолёты. На даче спеют дыня и тыква. Одолела Федо­та зевота. У Наташи трудная задача. В такую погоду не ходи на охо­ту. У Антошки чистые ладошки. У этой дубовой лодки тупой нос. На де­реве пустое гнездо. В саду цветёт душистый горошек. Хорошо лето цве­тами, а осень плодами. «Леопарды окрашены нарядно, они пятнистые.» (A.M. Брагин)

 

Упражнение. Произносить тексты.

 

В любую погоду С утра до утра По городу ходят К больным доктора. (С.Маршак)	Что ни делает дурак, Всё он делает не так. С потолка он строит дом, Носит воду решетом. (С.Маршак)
Сын письмо писал отцу И поставил точку. Дочка тоже к письмецу Приписала строчку. (С.Маршак)	Собирались лодыри На урок, А попали лодыри На каток. (С.Маршак)
Сторожа Давали свёклу Двум задумчивым слонам А в бассейне что-то мокло… Это был гиппопотам! (С.Маршак)	Плывёт, плывёт кораблик Кораблик золотой, Везёт, везёт подарки, Подарки нам с тобой.     (С.Маршак)

 

А это старушка, седая и строгая,

Которая доит корову безрогую.

(С.Маршак)

 

Падают, падают листья В нашем саду листопад

В дальний лес ты пойдёшь, Там растут маслята.

Загадка.

Очень долго воду пьют. После каждого глотка долго смотрят в облака, (куры, петух)

                                                                                                             (по Ю.И.Коринец)

Таня лопаткой роет снежок, делает Таня из снега домок.

--- - --- - --- - ---

Вот моя деревня, вот мой дом родной.

--- - --- - --- - ---

Загадка.

Мне их трудно различать, дочки - вылитая мать.

Вместе грызть морковку станут, - друг от друга не отстанут, (кролики)

                                                                                                                 (Ю.И.Коринец)

--- - --- - --- - ---

Снег идёт, снег идёт, белый снег мохнатый

Мы расчистим снег и лёд во дворе лопатой.

                                                                      (Познанская)

--- - --- - --- - ---

В банке чистая вода, пустим рыбок мы туда.

Если грязная вода, рыб пускать туда нельзя.

--- - --- - --- - ---

Прибаутка.

Наша доченька в дому, что оладышек в меду.

Что оладышек в меду, сладко яблочко в саду.

--- - --- - --- - ---

Наступила в Африке грустная пора:

Ливень так и хлещет, льёт как из ведра.

Льёт без остановки, льёт без передышки.

Плохо в это время маленькой Мартышке.

                                                               (Б.Заходер)

--- - --- - --- - ---

Однажды, точнее, когда-то и где-то

С голодным котом повстречалась котлета.

                                          (Б.Заходер)

 

Упраженение. Произносить слоги,

Тя - дя                   Те - де

Тё - дё                   Ти - ди

Тю – дю

Упражнение, Произносить слова с ударными и безударными слогами.

Дя - тя
Дядя - Витя          Надя - Митя

Дё - тё

Найдём - Тема        дёсны - сластёна

123456Следующая ⇒

Поделиться: