Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Фонд оценочных средств для проведения промежуточного контроля обучающихся по дисциплине



 

Таблица 4.4 – Таблица соответствия результатов контроля знаний по разным шкалам и критерии оценивания.

Сумма баллов по 100-балльной шкале Оценка ECTS Критерии оценивания Уровень компетентности Оценка по национальной шкале
90 – 100 А Бакалавр демонстрирует глубокие и прочные знания, способен использовать их в нестандартных ситуациях. Умеет применять изученные теории и методы проектирования обучения и грамотно истолковывать их результаты. Владеет обобщенными знаниями предмета, специальной терминологией и иллюстра-ционным материалом. Высокий (творческий) отлично
82-89 В

Бакалавр правильно, логично воспроизводит теоретический материал, приводит собственные примеры. Умеет применять изученные теории и методы, умеет анализировать, устанавливать связи и закономерности, делать выводы. Владеет профессиональной деятельностью знаниями с некоторыми неточностями и ошибками.

Достаточный

хорошо

74-81 С
64-73 D

Бакалавр способен воспроизвести теоретический материал. Демонстрирует ограниченное умение применять изученные методы и теории. Владеет профессиональной деятельностью в неполном объеме.

Средний

удовлетворительно

60-63 Е
35-59 FX Бакалавр демонстрирует фрагментарное знание теоретического материала, начальные навыки работы с изученными теориями и методами. Не владеет профессиональной деятельностью.

Низкий

не удовлетворительно

1-34 F Бакалавр затрудняется воспроизвести теоретические и прикладные основы предмета. Отсутствуют умения работы с теориями и методами научного исследования.

4.5. Примерные вопросы к экзамену.

 

1. История становления «школ» для профессиональной подготовки педагогов.

2. Понятия «профессия» и «специальность».

3. Педагог как субъект педагогического труда.

4. Структура педагогической деятельности.

5. Признаки профессиональной педагогической деятельности.

6. Основные параметры профессиональной деятельности педагога.

7. Конструктивная деятельность педагога.

8. Организаторская деятельность педагога.

9. Коммуникативная деятельность педагога.

10. Гностическая деятельность педагога.

11. Стили педагогической деятельности.

12. Ценностные характеристики педагогической деятельности.

13. Сущность профессионально-педагогической направленности личности.

14. Свойства и характеристики личности педагога.

15. Система компетенций педагога структуре ФГОС.

16. Педагогические умения.

17. Общая структура профессиональных компетенций педагога.

18. Теоретическая готовность к педагогической деятельности.

19. Практическая готовность к педагогической деятельности.

20. Требования к профессиональной подготовке педагога.

21. Требования Профессионального стандарта к педагогической деятельности.

22. Педагогическое творчество и мастерство.

23. Компоненты педагогического мастерства.

24. Сущность педагогического общения.

25. Функции и средства общения.

26. Особенности стилей педагогического руководства.

27. Педагогический такт.

28. Общение: наука и искусство.

29. Понятие о творчестве педагога.

30. Уровни педагогического творчества.

31. Способы развития творчества педагога.

32. Творческий стиль деятельности.

33. Общая и педагогическая культура.

34. Компоненты педагогической культуры.

35. Этика педагогического труда.

36. Профессиональная культура педагога.

37. Ценностные ориентации современного педагога.

38. Научная эрудиция педагога.

39. Структура образования в РФ.

40. Принципы государственной политики РФ в области образования.

41. Актуальные проблемы в сфере образования и пути их преодоления.

42. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования.

43. Система семейного воспитания.

44. Дошкольные образовательные организации

45. Общеобразовательная школа.

46. Внешкольное дополнительное образование.

47. Профессиональное образование.

48. Цели функционирования современных образовательных организаций.

49. Функциональная грамотность в содержании современного образования.

50. Компоненты самоопределения личности обучающегося в содержании образования.

51. Вариативность форм и содержания отечественного образования.

52. Дифференцированный подход к содержанию современного образования.

53. Стабильность и динамичность системы образования.

54. Общая характеристика непрерывного педагогического образования.

55. Структура педобразования в РФ.

56. Проблемы и направления развития педагогического образования.

57. Общие требования к специалисту педагогического профиля.

58. Цель и задачи изучения педагогических курсов.

59. Дифференциация содержания педагогического образования.

60. Саморазвитие личности педагога.

61. Профессионализм и его формирование.

62. Этапы профессионального роста педагога.

63. Психолого-педагогическая подготовка. Функции педагогических процессов в вузе.

64. Умение учиться (самообучение) и его источники.

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-03-21; Просмотров: 303; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.013 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь