Тема 1.2 Классификация педагогических технологий.

Основные понятия и термины по теме: классификация, концепция, интеграция, дифференциация, модульный, дистанционный

План изучения темы:

a. Различные подходы к классификации педагогических технологий.

b. Классификация образовательных технологий по Г.К. Селевко

 

Краткое изложение теоретических вопросов:

Различные подходы к классификации педагогических технологий

В современной педагогической науке и практике выделены различные основания для систематизации групп образовательных технологий. Общепризнанными являются следующие:

– уровень применения (общепедагогические, частнопредметные, локальные – модульные);

– философская основа (гуманизм, педоцентризм, прагматизм);

– представления о факторах психического развития (био-, социо-, психогенные; идеалистические);

– концепция усвоения социального опыта (ассоциативно-рефлекторная, интериоризаторская, развивающая, бихевиористская);

– ориентация на личностные структуры (информационные, операционные, саморазвития, прикладные, эвристические);

– характер содержания и структуры (обучающие и воспитывающие, общеобразовательные и профессионально-ориентированные);

– тип управления познавательной деятельностью (педагогическое управление может быть цикличным – с контролем, самоконтролем, взаимоконтролем; разомкнутым – неконтролируемая деятельность обучающихся; фронтальным, индивидуальным; ручным и автоматизированным).

По отношению к ребенку весьма условно образовательные технологии можно сгруппировать следующим образом (см таблицу ниже):

– технологии с явно выраженными чертами личностно-отчужденного типа (цель обучения – освоение знаний; технократический подход в выборе ценностно-смысловой основы и авторитарный стиль в реализации технологии на практике);

– группа технологий, занимающая промежуточное положение, так как в своем теоретическом обосновании они имеют предпосылки личностной направленности, но опыт их реализации показал склонность к традиционной знаниево-ориентированной парадигме;

– личностно-ориентированные технологии обучения, базирующиеся на гуманистической методологии, признающие целью развитие Личности и реализующие идеи педагогики сотрудничества.

 

Классификация образовательных технологий

 

Классификация образовательных технологий по Г.К. Селевко

 

 Практические занятия

Знакомство с различными классификациями педагогических технол огий. Сравнительный анализ.

Составление мнемотаблицы «Признаки и свойства педагогических технологий»

Задания для самостоятельного выполнения

Анализ литературы по проблеме современных технологий воспитания, составление аннотированной библиографии (не менее 5-ти источников)

Составление словаря понятий

Проверка рабочих тетрадей, тест

Вопросы и задания для самоконтроля по темам раздела:

Дополните предложения

- Изучаемая дисциплина называется _______________________________

- Педагогическая технология – это ________________________________

- Я знаю 5 критериев технологичности педагогических технологий:

- Г.К.Селевко рассматривает классификацию ОТ по следующим параметрам: по уровню применения, по философской основе, _____________________________________________________________

- Принципиально важным параметром педагогической технологии является_________________________________________________________.

- Вальфдорская педагогика, гуманно-личностная технология относятся к ____________________________________________________________.

Подчеркни «лишнее» слово, поясни свой выбор:

- Авторитарные ОТ, гуманистические ОТ, ОТ сотрудничества.

(остальные - _____________________________________________)

- Объект, подавление, самостоятельность.

(остальные - ______________________________________________)

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: