Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Итоговый контроль по дисциплине. Примерные задания экзаменационных билетов. Примерные задания экзаменационных билетов. Примерные задания экзаменационных билетов



Примерные задания экзаменационных билетов:

I часть – тест

Отметьте + критерии технологичности педагогической технологии

Проблематизация, планирование, проектирование, презентация, рефлексия.

Концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость.

Авторитаризм, принуждение, технократизм, отчуждённость.

Установите              соответствие:

  Личностно-ориентированные технологии   Личностно-отчуждённые технологии     цель – просвещение обучающихся;   цель – развитие Личности;   авторитарный стиль управления;   демократический стиль управления;   методы принуждения, предъявления требований;   методы стимулирования и мотивации;  

 

Отметьте + этапы проектной технологии

Осмысление, планирование, итог

Вызов, осмысление, рефлексия

Подготовительный, технологический, заключительный.

 

Укажите последовательность этапов КТД:

___Подготовка воспитательного КТД

___Коллективное планирование КТД

___Предварительная работа воспитателей

___Коллективное подведение итогов

___Проведение КТД

___Последействие

 

 

Охарактеризуйте проект по аннотации:

Проект «Страны – соседи России»

Проект реализуется в рамках изучения предмета «Окружающий мир» в 4 классе. Цель – обучение учащихся самостоятельном сбору, обработке и представлению информации как индивидуально, так и в составе группы. Участники работают с материалом учебника, собирают дополнительный материал по теме и оформляют стендовые доклады. Представление группами стендовых докладов, оценка и рефлексия проводятся на мини-конференции.

По целям и задачам_________________________________________________

По предметно-содержательной области________________________________

По характеру контактов между участниками____________________________

По продолжительности______________________________________________

 

II часть – практическое задание

Во время экзамена студентам предоставляются  соответствующие учебники для начальной школы

Варианты примерных заданий для практической части:

 

1. Составьте план урока литературного чтения в 3 классе с использованием приёмов «Веришь-не веришь?» и «ИНСЕРТ» ТРКМ

Тема:__________________________________________________________

Цель:__________________________________________________________

Ход урока (в соответствии с этапами данной технологии):

 

2. Составьте план урока окружающего мира в 4 классе с  использованием приёма «Зигзаг» ТРКМ

Тема:__________________________________________________________

Цель:__________________________________________________________

Ход урока (в соответствии с этапами данной технологии):

 

3. Составьте план урока-проекта по математике в 3 классе.

Тема:___________________________________________________________

Цель:___________________________________________________________

Ход урока (в соответствии с этапами данной технологии):

 

4. Составьте план урока-игры по русскому языку в 1 классе

Тема:________________________________________________________

Цель:________________________________________________________

Ход урока (в соответствии с этапами данной технологии):

 

5. Составьте план урока с использованием игровых технологий

 

Тема:__________________________________________________________

Цель:__________________________________________________________

Ход урока (в соответствии с этапами данной технологии):

 

 



ГЛОССАРИЙ

Адаптация – процесс приспособления живого организма к окружающим условиям.

Афиширование – выставление чего-либо напоказ.

Воспитательные технологии - специальный набор форм, методов, способов, приёмов, воспитательных средств, системно используемых в воспитательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок

Деятельностный подход- в любой системе обучения есть своя система деятельности. Для каждой деятельности имеются соответствующие универсальные учебные действия. Эти понятия являются общенаучными

Диагностический – свойственный диагностике, диагностика (педагогическая) - совокупность приёмов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования учебных программ и методов педагогического воздействия.

Дидактика - раздел педагогики; теория образования и обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков, и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования

Дидакт – тот, ко углублённо изучает дидактику.

Дистанционный – производимый, совершаемый на расстоянии.

Дифференциация - разделение целого на различные части, формы, ступени. Сторона процесса развития, связанная с разделением, расчленением развивающегося целого на части, ступени, уровни. Отличие, различие, исключение.

Зоровьесбережение - способы, методы, приёмы, направленные на сохранение здоровья.

Интеграция - представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости.

Интегрированный – состоящий из ранее разрозненных частей и элементов и представляющий единое целое

Классификация -  это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам

Кластер - (англ. cluster — скопление, кисть, рой) — объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами.

Коммуникативность (к оммуникативная компетентность) — это владение сложными коммуникативными навыками и умениями, формирование адекватных умений в новых социальных структурах, знание культурных норм и ограничений в общении, знание обычаев, традиций, этикета в сфере общения, соблюдение приличий, воспитанность, ориентация в коммуникативных средствах, присущих национальному, сословному менталитету и выражающихся в рамках данной профессии

Коммуникационный (к оммуникационный процесс) — это процесс обмена информацией между двумя или более людьми

Концепция - (от лат. conceptio — понимание, система) — определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения; система взглядов на явления в мире, в природе, в обществе...

Концептуальность – опора на научную концепцию

Критерии - признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям (мере).

Критическое мышление - (англ. critical thinking) — система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам. Это способ мышления, при котором человек ставит под сомнение поступающую информацию, собственные убеждения.

Метапредметный – (результат) - это результаты деятельности на разных учебных предметах, применяемые учащимися в обучении, на практике и перенос во внеучебную (жизненную) деятельность;(метапредметное задание) – задание, предусматривающее овладение системой знаний и операций, обеспечивающих понимание информации, включая умение структурирования, выделение главного и второстепенного, основной идеи, выстраивание последовательность действий; овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексии.

Метод (обучения) (от др.-греч. μέθοδος — путь) – процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.

Модульный - модуль (от лат modulus - мера); модуль в педагогике - это функциональный, логично обусловлен узел учебно-воспитательного процесса, завершенный блок дидактически адаптированной информации; учебный модуль - это целостная функциональная единица, оптимизирует психолого-социальное развитие ученика и учителя.

Объяснительно-иллюстративный ( метод)- направленный на сообщение готовой информации различными средствами (словесными, наглядными, практическими) и осознание и запоминание этой информации ее ученикам.

Педагогическая поддержка - это деятельность педагога направленная на развитие свободоспособности ребенка.

Педагогическая технология - специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой отклонения.

Портфолио (ученика, студента, педагога) - индивидуальная папка, в которой фиксируются, накапливаются и оцениваются индивидуальные достижения за определенный период времени в разнообразных видах деятельности:

Психологический комфорт - это душевное равновесие, уверенность в себе,
настрой на успешность, внутренняя стабильность и устойчивость нервной системы, здоровье и радость в жизни от значимых людей.

Репродуктивный (метод)- от франц reproducuon — воспроизведение), способ организации деятельности учащихся по неоднократному воспроизведению сообщенных им знаний и показанных способов действий P м называют также инструктивно-репродуктивным, т к непременная черта этого метода — организация деятельности учащихся по воспроизведению действий с помощью инструктажа и предъявления заданий

Рефлексия – (от позднелат. reflexio - обращение назад) -1) размышление, самонаблюдение, самопознание - это обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление.

Социальные технологии - последовательность этапов социального взаимодействия, в ходе которой каждый субъект, участвующий во взаимодействии, реализует собственную управленческую стратегию по отношению к другим и формирует социальную действительность.

Субъект (деятельности)- собственно, деятель, тот, кто этой самой деятельность занят.

Тьютор - это тот, кто организует условия для складывания и реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося. Специалист, сопровождающий учащегося или студента в процессе индивидуального обучения, он участвует в разработке индивидуальных образовательных программ для своих подопечных.

Целеполагание – (в педагогике) сознательный процесс выявления и постановки целей и задач педагогической деятельности.

 

   


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-03-21; Просмотров: 331; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.019 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь