После изучения в 7 классе темы «Причастие» и «Деепричастие» предлагается исправить «испорченный» текст.

Задание 2: Прочитайте «испорченный» текст. В нем выделено самое главное. Где нужно, устраните повторы и однообразие синтаксических конструкций, используя причастные и деепричастные обороты. Запишите исправленный текст.

«Спорить из-за тени осла» - поговорка. Поговорка родилась из старинной басни. Путник ехал на осле. Осёл был нанят за деньги. Путник на привале присел отдохнуть в тени. Тень падала от животного. Хозяин осла запротестовал. Хозяин осла заявил, что отдал внаймы только осла. Хозяин осла потребовал за его тень дополнительную плату.

Разгорелся ожесточённый спор. Дело дошло до суда. Выражение «Тень осла» стало обозначением нелепого спора. Спор затеян по пустякам.

( Э.А. Вартаньян «Из жизни слов»)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2 группе.

Прием «Ассоциативный куст»

Задание 1: Вам дано ключевое слово: пейзаж. Запишите вокруг него все возможные ассоциации, обозначая стрелочками смысловые связи между понятиями.

ПЕЙЗАЖ

ПЕЙЗАЖП

 

Задание 2 группе.

Прием «Рисуем словами»

 

     Задание 2: Прочитайте описание картины – морского пейзажа. Вставьте на месте пропусков подходящие слова.

   Картина ___________________ почти напротив двери, невысоко от пола, и ______________ на узкое окно,________________________ коричневыми лаковыми карнизами. На картине был ___________________________ бесконечно высокими скалами пролив. Среди скал ___________________________ птичья стая, а по ______________________ воде ________________________ корабль с темными, наполовину убранными парусами. Вода была ___________________________, но от кормы расширяясь, змеистый след, и в нем ________________________________ отражение ________________________ кормового фонарика.

  Сверху из-за скал _________________________ плоский луч, а впереди – по свету на камнях и ________________________ на воде - _______________________________ солнечная щель, выход из ___________________________ коридора.

(В.П.Крапивин. «Журавлёнок и молнии»)

 

 

Задание 3 группе.

Прием «Лингвистическая сказка»

При изучении в 5 классе темы «Однородные члены предложения» эффективно использовать данный прием.

 

Задание 1: Прочитать сказку (читает учитель). Найти в тексте сказки однородные члены предложения, подчеркнуть их.

Тортик и преданное сердце.

 Сказка.

Божья коровка легла на бочок и закрыла глазки.

«А-а-а-а-а», - укачивала её мама божья коровка.  

Божья коровка сквозь ресницы видела, как мама затушила свечку и вышла.

А потом её приснился луг, на лугу плясали женишки: жучки, паучки и божьи коровчики.

Жучок с усиками держал в лапках еловую иголочку – хвоинку. Это был его подарок. Он надеялся, что невеста научится шить и сошьёт ему панамку.

Паучок в кепочке принёс крылья от мухи, а паучок с голубыми глазками принёс паутинку – из неё коровка сделает свадебную фату. Божий коровчик с рыжим чубчиком принёс тортик, а шмелик принёс сладкой пыльцы.

Божья коровка вздохнула: она очень любит подарки! Так бы и вышла за всех женихов сразу!

А последний божий коровчик пришёл с пустыми руками. Он был беден. Он принёс невесте только своё преданное сердце и свою любовь.

Божья коровка подумала, что сердце её не пригодится. Лучше тортик.

Утром она поведала маме о своём сне. Мама вздохнула и сказала, что тортик-то дочка съест, а преданное сердце останется с ней навсегда!

 

 

 

                                                                                                         Т.Рик

Задание 3 группе.

Приём « Диктант значений »

      Прием экстрактивного обучения. Интересный способ словарного диктанта используется при обучении русскому языку.

Преподаватель диктует не слово, а его лексическое значение. Ученики должны по значениям определить слова и написать их.

Задание 2: Определить слово по его лексическому значению и записать только   слово.

Тема урока: « Правописание слов с удвоенными согласными ».

- «Лицо, находящееся в переписке с кем-нибудь»

___________________________

- «Система взглядов, воззрений на жизнь, природу и общество»   

___________________________

- « Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу»

____________________________

- « Место, где продают билеты»

____________________________

- «Дорога с рядами деревьев по сторонам»

____________________________

- « Заболевание, которым часто болеют дети и взрослые»

____________________________

- « Постоянно действующая творческая группа актеров, певцов, музыкантов»

____________________________

- « Укрепленная платформа, проходящая параллельно железнодорожным путям, предназначенная для посадки и высадки пассажиров поездов»

____________________________

«Искусственный водоем, сооружаемый для плавания, декоративных целей»

____________________________

Задание 4 группе.

Прием «Синквейн»

Цель: развитие умений учащихся выделять ключевые понятия в прочитанном, главные идеи, синтезировать полученные знания, проявлять творческие способности.

Синквейн. (стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам).

1 строка – тема текста называется одним словом (обычно существительным);

2 строка - описание темы в двух словах (прилагательными);

3 строка – описание действия в рамках темы тремя словами (глаголами);

4 строка – фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме;

5 строка – синоним из одного слова или словосочетания, повторяющий суть    темы.

Задание 1: Написать синквейн по теме данного мастер-класса.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться: