Тема 1. История науки и техники как учебная дисциплина. Стр 1 из 7Следующая ⇒ Периодизация истории науки и техники. Для характеристики основных этапов развития науки и техники целесообразно ориентироваться на общеисторическую периодизацию. В этом случае можно выделить следующие периоды научно-технического развития: I. Период накопления научных знаний: 1. Первобытность (от появления человека до IV тысячелетия до н.э.). 2. Накопление научных знаний в эпоху Древнего Востока 3. Научные знания в эпоху Античности, (VIII в. до н.э. – V в. н.э.). 4. Средневековая наука и техника (V – XIV вв.). II. Появление точных естественных и технических наук классического типа: 1. Эпоха Возрождения (XV – XVII вв.). 2. Первая научная революция и эпоха Просвещения (XVII – XVIII вв.). III. Неклассический период (конец XIX – середина XX в.). IV. Зарождение и формирование классической научной картины мира (середина XX – начало XXI в.). Сейсмограф Чжана Хэна

 вызвать знакомство древних китайцев с пиротехникой, различными взрывчатыми и пороховыми смесями, которые использовались для устройства фейерверков. Еще шире пиротехнические средства использовались в ритуальной практике, в священных церемониях, жертвоприношениях и т. д.

Древнейшим сооружением, дошедшим до нашего времени, является Великая Китайская стена. Император Цинь Шихуанди возводил ее уже для защиты северных границ государства от набегов кочевников. В основном стена была построена в III в. до н.э. Работы по ее достройке, обновлению и реставрации продолжались с перерывами на протяжении последующих веков.

Первоначально стена сооружалась из щебня и земли, позднее – из камня и кирпича. Высота – 8 – 10 м, ширина – 5 – 8 м. Стена возводилась с таким расчетом, чтобы по ней могла пройти шеренга из восьми солдат или проехать четыре всадника (при необходимости по стене проезжали и повозки). Таким образом, такое оборонительное сооружение должно было служить и дорогой. Через каждые 100 – 150 м устанавливались массивные башни – всего 25 тыс. Невозможно точно установить длину стены: ее начальную и конечную точки по прямой разделяют 2450 км, но стена постоянно петляет; кроме того, есть ответвления. С учетом этого длина составляет примерно 6000 км.

Стена должна была защитить от варваров-кочевников, враждебных духов, надвигающейся пустыни и степи на окультуренные земли Китая, должна продемонстрировать величие империи и императора. Кроме того, стена служила уникальной системой коммуникаций, соединявшей Приморские провинции Китая с Тибетом. По ней доставлялась государственная почта, императорские указы, перебрасывались войска.

Китайская культура привнесла в мировую бронзовое литье, иероглифическая письменность, золотое шитье, изготовление керамики-фарфора, роспись на нефрите, красный и бесцветный лак, перегородчатую эмаль, шлюзы, цветную печать, наборный шрифт, бумагу, обои, тушь, шелк, гравировальные доски, порох, фейерверки, сейсмограф, компас, иглоукалывание, каталог звезд и созвездий.

Научное знание, достижения и открытия Древнего Востока задолго опередили научную мысль Запада. Ключом такого успеха многие ученые считают особый взгляд на природу, научная мысль Востока искала гармоничный синтез деятельности человека и природы, что выражалось в особом, высоконравственном восприятии окружающего мира.

Тема 1. История науки и техники как учебная дисциплина.

1.1 Предмет, цель, задачи курса «Истории науки и техники». «История науки и техники» – это самостоятельная отрасль исторической науки, дисциплинарное оформление которой происходит в настоящее время. Она носит междисциплинарный характер, является комплексной системой знаний, одновременно гуманитарной, естественной и технической.

Предметом курса «История науки и техники» является совокупность основных познавательных моделей, фактов и закономерностей научного и технологического развития человечества как формы его культурного развития от древности до современности. Его главная задача состоит в том, чтобы обучить студентов методике профессиональной оценки событий истории науки и техники, пользованию основными источниками по истории науки и техники, и что особенно важно, системному подходу в воспри­ятии развития любой научной дисциплины.

Целью учебного курса является формирование целостного понимания развития истории и техники как социокультурного процесса. Знания по истории науки и техники позволяют обоснованно выбирать альтернативу при исследовании новой научной проблемы или создании нового объекта техники. Курс помогает структурировать информационное поле о достижениях различных дисциплин, затрагивающих проблемы развития человеческого общества, и, тем самым, увидеть взаимосвязь и взаимообусловленность проблем, решаемых специалистами различных специальностей. Это становится особенно важным в современном мире, в котором решение назревающих глобальных проблем невозможно без широкого междисциплинарного подхода. Поэтому Истории науки и техники является уникальной комплексной дисциплиной, которая носит характер междисциплинарности, история науки и техники важна как для гуманитарного, так и для естественнонаучного и технического образования.

1.2 Содержание ключевых понятий курса «История науки и техники». Ключевыми понятиями курса выступают категории «наука», «техника», «история».

Наука – это сфера познавательной деятельности людей, система объективного знания об окружающем мире и человеке, целью которой является достижение истины и открытие объективных законов развития мира. В узком смысле слова науку рассматривают, во-первых, как особую форму общественного сознания, отражающую мир в форме понятий и теорий. Во-вторых, как отрасль духовного производства, в котором заняты миллионы людей. В-третьих, как общественный институт со сложной структурой и многими функциями.

В науке выделяют эмпирический и теоретический уровни познания. Первый уровень предполагает познание объектов на уровне явления, а второй – проникновение в их сущность. Современная наука выполняет ряд важных функций в жизни общества:

эвристическая заключается в открытии законов развития мира;

культурно-мировоззренческая состоит в формировании общих представлений о мире и человеке;

производительная указывает на превращение науки в производительную силу общества, без которой невозможно современное производство;

функция науки как социальной силы проявляются в том, что наука непосредственно включена в процессы общественного развития, а ее данные используются в социальном планировании и управлении.

Понятие «техника» является одним из самых древних и широко распространено сегодня. Понятие «техника» произошло от древнегреческого слова «τέχνη», что означало «искусство» «мастерство», «умение». Первоначальное значение слова, мастерство – обозначает не саму деятельность а ее качественный уровень. Затем понятие «техника» отражает определенный способ изготовления или обработки в ремесленном производстве индивидуальное мастерство сменяется совокупностью приемов и методов, передаваемых от поколения к поколению. И, наконец, понятие «техника» переносится на изготовляемые материальные объекты. Это происходит в период развития машинного производства, и техникой называются различные приспособления, обслуживающие производство, а также некоторые продукты такого производства.

Техника относится к группе искусственно преобразованных фрагментов природы в отличие от природных объектов, которые человек вовлекает в различные сферы жизнедеятельности. Техническая деятельность на основе природных процессов создает новые неприродные образования, удовлетворяющие потребности человека. Таким образом, техническими объектами являются: материальные явления и искусственные явления.

Прямая функция техники – опосредованное техникой взаимодействие человека и природы. Обратная функция техники – воздействие технических образований, всей системы техники на человека и общество. Таким образом, прямая и обратная функции – это стороны взаимодействия в совокупности всех связей системы: человек – техника – природа.

С понятием техники неразрывно связано понятие технология совокупность приемов и способов получения, обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов или изделий, которые осуществляются в различных отраслях промышленности, в строительстве и т. д.; а так же научная дисциплина, разрабатывающая и совершенствующая такие способы и приемы.

Техника гораздо старше науки, поскольку она возникла вместе с появлением человека и долгое время развивалась самостоятельно. На основе знания простых физических законов она издавна действовала в области ремесла, применения оружия, при использовании колеса, лопаты, плуга, лодки, силы животных, паруса и огня; мы обнаруживаем эту технику во все времена, доступные нашей исторической памяти. В великих культурах древности высокоразвитая механика позволила перевозить огромные тяжести, воздвигать здания, строить дороги и корабли, конструировать осадные и оборонительные машины. Но все, что делалось, производилось мускульной силой человека с привлечением силы животных, силы натяжения, огня, ветра и воды. Все изменилось с конца XVIII в., когда появились машины, автоматически производящие продукты потребления. Подобное развитие техники стало возможным только на основе естественных наук на их современном уровне. Мир современной техники не менее многообразен и сложен, чем природный. Но в отличие от природы этот безграничный мир люди создавали собственными руками, для своих надобностей на протяжении всей своей истории.

Термином «история» обозначают процесс изучения развития природы и общества в целом и в частных приложениях. Например, история развития науки и техники позволяет создать общую картину развития современной технической цивилизации, осознать масштабы преобразований в развитии общественных и производственных отношений, оценить вклад предшествующих поколений в создании современной науки и техники. Описание прошлого и современного состояния науки и техники позволяет осознать культуру исторического развития человечества. Исторический характер развития современной цивилизации показывает, что опыт прошлых поколений в поисках философской, научной или технической истины безусловно отражается на достижениях потомков практически во всех сферах деятельности.

1234567Следующая ⇒

Поделиться: