Интеграция математических

Интеграция математических

И естественнонаучных знаний

В учебных проектах учащихся профильной школы

 

 

Выполнила студентка

группы ПОДб-2703-68

II курса направления подготовки

44.03.05 Педагогическое образование

(безопасность жизнедеятельности,

физическая культура)

Фамилия Имя Отчество

 

Проверил:

кандидат педагогических наук,

заведующий базовой кафедрой ПТПМ

Горев Павел Михайлович

 

Киров, 2019 г.

Содержание

Введение.......................................................................................................... 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования предметно-познавательного интереса учащихся основной школы................................................ 6

1.1. Описание педагогического явления, технологии.................................... 6

1.2. Обзор литературы.................................................................................... 8

1.3. Как формировать?.................................................................................. 12

Глава 2. Описание проекта (макет проекта)............................................ 19

2.1. Описание проектной идеи...................................................................... 19

2.2. Обзор аналогов ..................................................................................... 25

2.3. Технология подготовки и проведения проекта..................................... 29

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа.......................................... 35

3.1. Описание опытно-экспериментальной работы..................................... 40

3.2. Анализ опытно-экспериментальной работы ....................................... 45

Заключение................................................................................................... 58

Библиографический список....................................................................... 59

Приложения (не обязательно!)

 

Введение

Актуальность исследования.

Противоречие и проблема исследования.

Объект и предмет исследования.

Цель, задачи и гипотеза исследования.

Научная новизна, теоретическая или практическая значимость.

Методологическая основа работы. Этапы проведения исследования.

Методы исследования.

Структура работы.

 

Глава 1

Информационные ресурсы в обучении

Информационные ресурсы в современном мире

Понятие информационных ресурсов

Ссылки на источники

При цитировании литературы обязательное указание на страницы [12, с. 124]. Если описываются общие положения, относящиеся к источнику, указывается только его номер в библиографическом списке, страницы указывать ненужно [12]. При ссылке на несколько источников, их номера указываются в одних скобках через запятую [3, 5, 18]. Библиографический список должен быть отсортирован по алфавиту.

Выделение новых понятий

Новые понятия, важные моменты выделяются курсивом. Подчеркивание и двойное выделение в работах не приветствуется.

 Графом называют множество точек (вершин), некоторые из которых попарно соединены между собой линиями (ребрами).

Формулы и математические записи

Все формулы набираются в редакторе Microsoft Equation в текстовом процессоре Word. Греческие буквы набираются прямым шрифтом, латинские – курсивом. Записи прямых, отрезков и т. п. делаются обычными латинскими буквами курсивом (прямая AB, отрезок DF и т. д.). Пример.

Сначала проверим на уровне значимости  гипотезу : =  против :  на основе выборок из совокупностей объемов  и .

Найдем обратную матрицу для :

.

Рисунки

Рисунки могут быть сделаны как во внутреннем графическом редакторе текстового процессора Word, так и внедрены из других источников. В любом случае они должны быть размещены либо справа от текста (обтекание вокруг рамки), либо в тексте (обтекание текстом сверху и снизу). В тексте обязательно должны быть ссылки на рисунки (рис. 1). Нумерация рисунков должна быть сплошной по всей работе.

Таблицы

В тексте обязательны ссылки на таблицы (табл. 1). Таблицы нумеруются выравниванием справа, у каждой должно быть название. В таблицах используется шрифт на кегль меньше, чем основной текст (т. е. 12 пт), интервал – одинарный. Строка заголовков выделяется жирным курсивом.

Таблица 1

Основные сведения по выполнению плана (по годам)

Годы	2010	2011	2012	2013
Подготовительный этап	120	135	116	157

 

Глава 2

Глава 3

Заключение

Выводы по работе (реальность достижения цели, реализация задач, выполнимость гипотезы….). О перспективах дальнейшей работы по теме. Где, кем и как может быть использована работа.

Библиографический список

1. Болтянский, В. Г. Как устроена теорема? [Текст] / В. Г. Болтянский // Математика в школе. – 1987. – № 1. – С. 41–49.

2. Канин, Е. С. Изучение начал математического анализа в средней школе [Текст]: учебное пособие / Е. С. Канин. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 1999. – 200 с.

3. Методика преподавания математики [Текст]: учебник для вузов / Е. С. Канин, А. Я. Блох [и др.]; под ред. Р. С. Черкасова. – М.: Просвещение, 1985. – 268 с.

4. Кочагин, В. В. ЕГЭ-2007. Математика: тематические тренировочные задания [Текст] / В. В. Кочагин, М. Н. Кочагина. – М.: Эксмо, 2007. – 136 с.

5. Математика. Подготовка к ЕГЭ-2009. Вступительные испытания [Текст] / Под ред. Ф. Ф. Лысенко. – Ростов-на-Дону: Легион, 2008. – 400 с.

6.  Подгорная, И. И. Уроки математики [Текст]: учебное пособие для поступающих в вузы / И. И. Подгорная. – М.: Московский лицей, 2006. – 692 с.

7. Позняков, В. П. Психология малых групп [Электронный ресурс] / В. П. Позняков. – URL: http://www.situation.ru/app/j_art_501.htm [Дата обращения: 23.04.2012].

8. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 224 с.

9. Стандарт основного общего полного образования по математике [Текст]. – М.: Госстандарт России: Изд-во стандартов.

10. Шехирева, Е. И. Система работы учителей математики МОУ СОШ с УИОП №21 по подготовке учащихся 11-х классов к сдаче ЕГЭ [Текст] / Е. И. Шехирева // Формирование инновационной образовательной среды как средство удовлетворения социальных потребностей участников образовательного процесса [Текст]: сборник статей; из опыта работы учителей МОУ СОШ с УИОП № 21 г. Кирова. – Киров: КИПК и ПРО, 2008. – С. 28–32.

11. Ширяева, В. А. Развитие системно-логического мышления учащихся в процессе изучения теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук / В. А. Ширяева. – Саратов: СГУ им. Н. Г. Чернышевского, 2000. – 18 с.

12. Халюшова, Г. А. Развитие лингвистической креативности студента университета [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Г. А. Халюшова. – Оренбург: ОГУ, 2005. – 201 с.

13. Иванов, И. И. Гуманитаризация математического образования [Текст]: выпускная квалификационная работа / И. И. Иванов. – Киров: ВятГГУ, 2009. – 120 с.

Интеграция математических

12Следующая ⇒

Поделиться: