История появления школьной парты.

Известно, что мебель для школы во всем своем многообразии появилась в истории не сразу. История школьной мебели началась с самого необходимого для занятий предмета – школьной парты.

  В школах древности никаких особых парт и столов ученикам не полагалось. В Древнем Египте ученики обычно сидели прямо на полу, скрестив ноги. На колени клали дощечку – подставку для письма. В Древней Греции дети сидели на низеньких скамеечках, но восковые дощечки для письма всё равно клали на колени. В Средневековье и более поздние времена все ученики усаживались за один стол. В некоторых странах они сидели на стульях, а на Руси, как правило, на деревянных лавках. В эпоху Возрождения школьники стали заниматься на так называемом поставце – столике с откидной наклонной доской, за которой работали стоя. Уже тогда крышка его осознанно фиксировалась наклонно, чтобы было удобно положить локоть. В школе эти поставцы не прижились, но из них со временем получилась канцелярская «конторка» и хорошо знакомый нам секретер [Прил. рис.1]. Из них и родилась школьная мебель.

  К середине XIX века и учителя, и медики стали задумываться – а как сказывается на здоровье школьника сидение несколько часов подряд за не приспособленным для долгих занятий столом?

  Первая парта появилась в 60-х годах XIX века. Во многих странах - Англии, Германии, Швейцарии - принялись конструировать мебель, которая не наносила бы вреда здоровью учеников. В 1865 году швейцарский врач – Фарнер в книге «Ребенок и школьный стол» предложил связать стол и скамью в единую конструкцию в нижней части [Прил. рис.2].

В дальнейшем оказалось, что самой удачной с точки зрения врачей является парта, которая соответствует росту ребёнка. Привычная всем парта появилась примерно 120 лет назад. Первым к идее новой школьной мебели пришел знаменитый русский ученый известный офтальмолог и гигиенист 19 века профессор Московского университета Ф. Ф. Эрисман. Он первым доказал зависимость увеличения заболеваний сколиозом от конструкции ученического стола, а также вследствие этого резкого снижения зрения к концу обучения. В своей работе «Влияние школ на происхождение близорукости» в 1870 году он предложил конструкцию парты с наклонной рабочей плоскостью, спинкой и подставкой для ног, позволяющую сохранять правильную осанку.

    Первая попытка хоть как-то решить проблему правильной посадки школьника в классе увенчалась успехом приблизительно в начале второй половины XIX века, когда Высочайшим Постановлением было предписано — во всех школах использовать парты единого образца.

Существенным достоинством было и то, что они изготавливались по разным размерам - как одежда и обувь. Но парты Эрисмана поначалу делались одноместными [Прил. рис.3]. С одной стороны, это хорошо: никто ни у кого не мог списать, никто никому не мешал. Только вот стоили такие парты довольно дорого и занимали в классе много места.

  В конце 19 века ссыльный петербургский студент Коротков П. Ф. усовершенствовал парту Эрисмана, сделав ее двухместной, за что получил серебреную медаль на промышленной выставке и диплом об изобретении.

  Эти парты просуществовали без изменений до второй половины ХХ века, за ними сидели еще наши прапрабабушки и прапрадедушки и все ныне живущие, рожденные, по крайней мере, до 50-го года. Эта парта представляла собой мощную конструкцию, изготовленную целиком из массива дуба. Она включала продольных два полоза, на которых крепились сиденье со спинкой и наклоненная столешница с двумя откидными клапанами-крышками, под которой располагалась полка для портфелей и толстый брус-подножка. На столешнице имелись два отверстия, куда вставлялись фарфоровые чернильницы, и два желобка для ручки или карандаша. Весь низ парты окрашивался натуральной и безвредной масляной краской в коричневый цвет, а столешница — в черный, который сменился светло-зеленым только в начале 60-х годов прошлого века. Все детали, из которых была склеена парта, не имели острых ребер и углов. За такой партой ученик мог сидеть только в одном, лишь в самом удобном для него положении. Этому способствовали нужная высота спинки, поддерживавшей именно поясницу, правильно рассчитанный уровень высоты подножки, точное расстояние до нее от переднего края сиденья, правильный угол наклона столешницы и т. д. А для того, чтобы парты как теперь говорят, росли вместе с учеником, они выпускались в четырех типоразмерах. То есть уже полтора века назад безопасность ребенка ставилась во главу угла!

Кроме того, в царской России также была изобретена уникальная парта-трансформер, у которой меняется высота стола и угол наклона столешницы. Такая школьная парта помогла сохранить правильную осанку и хорошее зрение многим поколениям школьников. Раньше эти парты использовали только в элитных школах.

В дореволюционных гимназиях использовались парты 7 размеров, с возможностью дополнительной регулировки под рост учащегося. Тем не менее, мальчиков и девочек в классы старались набирать примерно одного роста.

Постепенно такие парты «уравняли». В школах Советского Союза долгое время почти повсеместно стояли одинаковые парты с фиксированной скамейкой и откидывающейся крышкой на петлях [Прил. рис.4]. К сожалению, они были одинаково неудобны как в первом классе, так и в десятом: то велики, то малы.

Кроме этого, недостатком их было то, что встать из-за парты можно было, только откинув крышку. И учителя каждый раз, первого сентября, вновь и вновь тренировали классы вставать из-за парт, не создавая оглушительного грохота. Если ученик, вызванный к доске, вставал, то учебник или его большая тетрадь сдвигались поднятой крышкой вперед, цепляли чернильницу, и все ее содержимое выливалось на спину сидящего впереди. Но главная трудность состояла в уборке помещения. Ведь парты, соединенные в один продольный ряд и сцепленные между собой выступающими концами своих полозьев - неприступная конструкция, почти недоступная для веника и тряпки. Ведь, когда после революции ликвидировали должность уборщиц, уборку доверили самим школьникам. В результате настоящая очистка пола стала производиться только летом — при его новой покраске.

      Больше 100 лет парты Эрисмана стояли во всех классах наших школ. Но вот в 1970-е годы их заменили обычными дешевыми столами на трубчатых металлических ножках, с приставным стулом, который во время уборки можно было бы ставить ножками вверх — сиденьем на столешницу [Прил. рис.5]. Эти комплекты обладали множеством недостатков.

   Тогда, в период «оттепели», всем очень хотелось хоть как-то отойти от этого сидения в классе в строгой позе, в ряд, затылок в затылок. Мечталось об американском опыте, когда ученики словно бы ведут диалог с учителем, сидя за индивидуальными столами, свободно расставленными в классе. Но помешала суровая действительность: недостаток учителей и школьных помещений скоро снова заставили сажать учеников по двое за вновь разработанные столы, по-прежнему, выстроенные в классе в три ряда. От этой мебели гигиенисты пришли в ужас сразу же, только один раз увидев, как криво-косо сидел за ней наш ученик. За столом, с прямой столешницей ребенок не может сидеть не согнувшись. Поэтому у 50% школьников стали выявлять плохую осанку и зрение [Прил. рис. 6]. В настоящее время во многих школах мебель похожа на ту, что была сделана в 70-е годы, только стала она ещё хуже.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: