РАЗДЕЛ II. ПРАКТИКУМ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ
Тема 1. Технология оценивания задания 1 «Чтение вслух текста научно-публицистического стиля»
Таблица 9
| Критерии оценивания чтения вслух | Баллы |
| ИЧ | Интонация | |
| | Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста | 1 |
| Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста | 0 |
| ТЧ | Темп чтения | |
| | Темп чтения соответствует коммуникативной задаче | 1 |
| Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче | 0 |
| Максимальное количество баллов | 2 |
Аудиозапись 1. Прослушайте аудиозапись. Оцените устные ответы учащихся по критериям ИЧ и ТЧ и «Правильность речи».
Задание 1. Чтение текста
Перед Вами фотография Владимира Ивановича Вернадского (1863–1945) –советского учёного, естествоиспытателя, мыслителя и общественного деятеля конца XIX – первой половины XX века.
Выразительно прочитайте текст о В.И. Вернадском вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
В историю российской и мировой науки Владимир Иванович Вернадский вошёл как выдающийся естествоиспытатель, мыслитель, общественный деятель, автор более чем 700 трудов. Учёный изучал такие специальные отрасли знаний о Земле, как геология, кристаллогра́фия, минералогия, геохимия. Учёный определил пути общей эволюции Земли, ввёл понятия «биосфера» и «ноосфера». Владимира Ивановича считают родоначальником новой отрасли науки – экологии.
Владимир Иванович прекрасно понимал, что задача учёного сводится не только к открытию или установлению какой-либо закономерности или явления. Он считал, что учёный обязан подтверждать и обосновывать свои идеи, извлекать максимально больше пользы из открытия как для науки, так и для промышленности страны.
Сегодня в нашей стране благодаря В.И. Вернадскому найдены и изучаются минеральные ресурсы практически всех элементов Периодической системы Менделеева, в то время как в начале ХХ века использовалось в производстве только 30 элементов, причём часть из них ввозилась из-за границы. Теоретические положения В.И. Вернадского о наличии в недрах нашей страны разнообразных полезных ископаемых полностью подтвердились широко проведёнными геологическими исследованиями.
Оставаясь учёным-профессионалом, преподавателем, мыслителем, Вернадский принимал близко к сердцу все невзгоды и трудности, выпадавшие на долю родной страны.
(171 слово)
| Критерий | Баллы | Комментарий |
| ИЧ | | |
| ТЧ | | |
| Граммат. нормы | | |
| Орфоэп. нормы | | |
| Искажения | | |
| Критерий | Баллы | Комментарий |
| ИЧ | 1 | Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста |
| ТЧ | 1 | Темп чтения соответствует коммуникативной задаче |
| Граммат. нормы | 0 | Допущена ошибка в склонении имени числительного |
| Орфоэп. нормы | 0 | Допущено более одной орфоэпической ошибки, включая слово с поставленным в тексте ударением |
| Искажения | 0 | Допущены многочисленные искажения слов |
Тема 2. Технология оценивания задания 2 «Пересказ текста с включением приведенного высказывания»
Таблица 10
| | Критерии оценивания пересказа текста с включением приведённого высказывания | Баллы |
| П1 | Сохранение при пересказе микротем текста | |
| | Все основные микротемы исходного текста сохранены | 1 |
| Упущена или добавлена одна или более микротем | 0 |
| П2 | Соблюдение фактологической точности при пересказе | |
| | Фактических ошибок, связанных с пониманием текста, нет | 1 |
| Допущены фактические ошибки (одна и более) | 0 |
| П3 | Работа с высказыванием | |
| | Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа уместно, логично | 1 |
| Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа неуместно и/или нелогично, или приведённое высказывание не включено в текст во время пересказа | 0 |
| П4 | Способы цитирования | |
| | Ошибок нет | 1 |
| Допущены ошибки при цитировании (одна и более) | 0 |
| Максимальное количество баллов | 4 |
Таблица 11
| | Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 1 и 2 (Р1)* | Баллы |
| Г | Соблюдение грамматических норм | |
| | Грамматических ошибок нет | 1 |
| Допущены грамматические ошибки (одна и более) | 0 |
| О | Соблюдение орфоэпических норм | |
| | Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более одной орфоэпической ошибки (исключая слово в тексте с поставленным ударением) | 1 |
| Допущены орфоэпические ошибки (две и более) | 0 |
| Р | Соблюдение речевых норм | |
| | Речевых ошибок нет, или допущено не более трёх речевых ошибок
| 1 |
| Допущены речевые ошибки (четыре и более) | 0 |
| Иск. | Искажения слов | |
| | Искажений слов нет | 1 |
| Допущены искажения слов (одно и более) | 0 |
| Максимальное количество баллов | 4 |
| | | | |
* Если участник собеседования не приступал к выполнению задания 2, то по критериям оценивания правильности речи за выполнение заданий 1 и 2 (P1) ставится не более двух баллов.
Аудиозапись 2. Прослушайте аудиозапись. Оцените устные ответы учащихся по критериям П1–П4.
Текст для пересказа
Выразительно прочитайте текст о знаменитом русском полководце Алекса́ндре Васи́льевиче Суво́рове (1730–1800) вслух.
 | У Вас есть 2 минуты на подготовку. |
Знаменитая фраза «Тяжело в ученье, легко в бою» принадлежит генерали́ссимусу Александру Васильевичу Суворову. За всю свою жизнь полководец участвовал более чем в 60 сражениях и не потерпел ни одного поражения на поле боя!
А свою первую победу он одержал ещё в детстве. Это была победа над собственной слабостью. Александр был очень болезненным ребёнком. Но
с детства твёрдо решил стать военным и готовился к службе: занимался спортом, приучал себя к холоду, к физическим нагрузкам, к простой одежде и еде.
Суворов уважал своих подчинённых – офицеров и солдат, был врагом муштры́. Он лично заботился о пище и одежде воинов, об их здоровье, умел пошутить, подбодрить в трудную минуту. Солдаты любили своего полководца, беззаветно шли за ним и побеждали.
Суворов вошёл в историю военного искусства как полководец-новатор. Он оставил после себя знаменитое произведение «Наука побеждать», в котором в простой и доступной форме обобщил свой многолетний опыт обучения и воспитания войск. Школа Суворова сформировала целое поколение полководцев, прославивших Отечество. В честь великого полководца названы Суворовские военные училища, и сегодняшние мальчишки в погонах гордо называют себя «суворовцами».
(171 слово)
Пересказ текста
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова русского военного историка генерала Моде́ста Ивановича Богдано́вича, современника А.В. Суворова:
«Пройдут многие годы, явятся в русском народе другие великие вожди, но каждый раз, когда стальная стена штыков русских должна будет обрушиться на врагов, мы вспомним Суворова».
Подумайте, где лучше использовать слова М.И. Богдановича в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
 | У Вас есть 2 минуты на подготовку. |
| Критерии | Баллы | Комментарий |
| П1 | | |
| П2 | | |
| П3 | | |
| П4 | | |
| Критерии | Баллы | Комментарий |
| П1 | 0 | Упущены три микротемы |
| П2 | 1 | Фактических ошибок, связанных с пониманием текста, нет |
| П3 | 0 | Приведённое высказывание не включено в текст во время пересказа |
| П4 | 0 | Способы цитирования не использовались |
Аудиозапись 3. Прослушайте аудиозапись. Оцените устный ответ ученика по критериям П1–П4 и «Правильность речи».
Текст к аудиозаписи 1
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ высказывание Александра Павловича Виноградова – геохимика, ученика и преемника
В.И. Вернадского:
«Он видел в науке на много лет вперёд. Создавая новые отрасли науки
о Земле, он предвидел их огромное значение и связь с практической деятельностью человека».
Подумайте, где лучше использовать слова А.П. Виноградова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
 | У Вас есть 2 минуты на подготовку. |
| Критерии | Баллы | Комментарий |
| П1 | | |
| П2 | | |
| П3 | | |
| П4 | | |
| Грам. нормы | | |
| Орфоэп. нормы | | |
| Реч. нормы | | |
| Критерии | Баллы | Комментарий |
| П1 | 1 | Все основные микротемы исходного текста сохранены |
| П2 | 1 | Фактических ошибок, связанных с пониманием текста, нет |
| П3 | 1 | Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа уместно, логично |
| П4 | 1 | Ошибок при цитировании нет |
| Грам. нормы | 1 | Грамматических ошибок нет |
| Орфоэп. нормы | 1 | Орфоэпических ошибок нет |
| Реч. нормы | 1 | Допущено две речевые ошибки |
Тема 3. Технология оценивания задания 3 «Монологическое высказывание»
Таблица 12
| | Критерии оценивания монологического
высказывания (М) | Баллы |
| М1 | Выполнение коммуникативной задачи | |
| | Участник справился с коммуникативной задачей. Приведено не менее 10 фраз по теме высказывания. Фактические ошибки отсутствуют | 1 |
| Испытуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей, но допустил фактические ошибки, и/или привёл менее 10 фраз по теме высказывания | 0 |
| М2 | Учёт условий речевой ситуации | |
| | Учтены условия речевой ситуации | 1 |
| Условия речевой ситуации не учтены | 0 |
| М3 | Речевое оформление монологического высказывания (МР) | |
| | Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена | 1 |
| Высказывание нелогично, изложение непоследовательно. Присутствуют логические ошибки (одна или более) | 0 |
| | Максимальное количество баллов | 3 |
| | | | |
Таблица 13
| | Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 3 и 4 (Р2)* | Баллы |
| Г | Соблюдение грамматических норм | |
| | Грамматических ошибок нет | 1 |
| Допущены грамматические ошибки (одна и более) | 0 |
| О | Соблюдение орфоэпических норм | |
| | Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более двух орфоэпических ошибок | 1 |
| Допущены орфоэпические ошибки (три и более) | 0 |
| Р | Соблюдение речевых норм | |
| | Речевых ошибок нет, или допущено не более трёх речевых ошибок | 1 |
| Допущены речевые ошибки (четыре и более) | 0 |
| РО | Речевое оформление | |
| | Речь в целом отличается богатством и точностью словаря, используются разнообразные синтаксические конструкции | 1 |
| Речь отличается бедностью и/или неточностью словаря, и/или используются однотипные синтаксические конструкции | 0 |
| Максимальное количество баллов | 4 |
* Если участник собеседования не приступал к выполнению задания 3, то по критериям оценивания правильности речи за выполнение заданий 3 и 4 (P2) ставится не более двух баллов.
Аудиозапись 4. Прослушайте аудиозапись. Оцените устный ответ ученика по критериям М1–М3.
Тема 1. Летний отдых
 | Опишите фотографию. |
Не забудьте описать:
· время и место действия;
· занятие ребят;
· их внешний вид;
· общую атмосферу события и настроение участников.
| Критерии | Баллы | Комментарий |
| М1 | | |
| М2 | | |
| М3 | | |
| Критерии | Баллы | Комментарий |
| М1 | 0 | Испытуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей, фактические ошибки отсутствуют, но приведено менее 10 фраз по теме высказывания (6 фраз) |
| М2 | 1 | Учтены условия речевой ситуации |
| М3 | 0 | Изложение непоследовательно, присутствуют неоправданно длинные паузы |
Тема 4. Технология оценивания задания 4. «Диалог»
Таблица 14
| | Критерии оценивания диалога (Д) | Баллы |
| Д1 | Выполнение коммуникативной задачи | |
| | Участник справился с коммуникативной задачей. Даны ответы на все вопросы в диалоге | 1 |
| Ответы на вопросы не даны, или даны односложные ответы | 0 |
| Д2 | Учёт условий речевой ситуации | |
| | Учтены условия речевой ситуации | 1 |
| Условия речевой ситуации не учтены | 0 |
| Максимальное количество баллов | 2 |
Таблица 15
| | Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 3 и 4 (Р2)* | Баллы |
| Г | Соблюдение грамматических норм | |
| | Грамматических ошибок нет | 1 |
| Допущены грамматические ошибки (одна и более) | 0 |
| О | Соблюдение орфоэпических норм | |
| | Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более двух орфоэпических ошибок | 1 |
| Допущены орфоэпические ошибки (три и более) | 0 |
| Р | Соблюдение речевых норм | |
| | Речевых ошибок нет, или допущено не более трёх речевых ошибок | 1 |
| Допущены речевые ошибки (четыре и более) | 0 |
| РО | Речевое оформление | | |
| | Речь в целом отличается богатством и точностью словаря, используются разнообразные синтаксические конструкции | 1 | |
| Речь отличается бедностью и/или неточностью словаря, и/или используются однотипные синтаксические конструкции | 0 | |
| Максимальное количество баллов | 4 | |
* Если участник собеседования не приступал к выполнению задания 3, то по критериям оценивания правильности речи за выполнение заданий 3 и 4 (P2) ставится не более двух баллов.
Аудиозапись 5. Прослушайте аудиозапись. Оцените устный ответ ученика по критериям М1–М3, Д1–Д2 и «Правильность речи».
Тема 1. Увлечение
 | Опишите фотографию. |
Не забудьте описать:
· место и время года, изображённые на фотографии;
· одежду девушки;
· занятие девушки;
· лицо девушки.
| Критерии | Баллы | Комментарий |
| М1 | | |
| М2 | | |
| М3 | | |
| Д1 | | |
| Д2 | | |
| Грам. нормы | | |
| Орфоэп. нормы | | |
| Реч. нормы | | |
| Реч. оформление | | |
| Критерии | Баллы | Комментарий |
| М1 | 1 | Учащийся справился с коммуникативной задачей. Приведено не менее 10 фраз по теме высказывания. Фактические ошибки отсутствуют |
| М2 | 1 | Учтены условия речевой ситуации |
| М3 | 1 | Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена |
| Д1 | 1 | Учащийся справился с коммуникативной задачей. Даны ответы на все вопросы в диалоге |
| Д2 | 1 | Учтены условия речевой ситуации |
| Грам. нормы | 1 | Грамматических ошибок нет |
| Орфоэп. нормы | 1 | Орфоэпических ошибок нет |
| Реч. нормы | 1 | Допущено две речевые ошибки |
| Реч. оформление | 1 | Речь в целом отличается богатством и точностью словаря, используются разнообразные синтаксические конструкции |
РАЗДЕЛ III. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИОННОГО ИСПЫТАНИЯ ЭКСПЕРТОВ
ПО ОЦЕНИВАНИЮ УСТНЫХ ОТВЕТОВ
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Теоретический зачет 1
