Возрастная группа обучающихся, на которых ориентированы занятия:

от 11 до13 лет.

 

Объём часов, отпущенных на занятия:

Количество часов в год– 68 ч.

Недельная нагрузка - 2 час в неделю.

Продолжительность одного занятия:

1 академический час.

 

Цели реализации программы:

Формирование у учащихся способности и готовности к организаторской деятельности и самоорганизации в процессе подготовки, создания и представления общественно и социально значимых мероприятий.

         

Задачи реализации программы:

ü обогатить подростков системой понятий и представлений, с помощью которых они могли бы психологически проанализировать собственную личность, свой коллектив и различные социально-психологические ситуации; обучить приемам и методам организации и планирования деятельности; обучить навыкам социальной активности.

ü актуализировать значимость курса на современном этапе развития общества; воспитать коммуникативную культуру; воспитать ответственность; воспитать психологическую культуру; содействовать нравственному становлению учащихся.

ü развить лидерские качества, формировать мотивацию к социально значимой деятельности, развить творческие способности, активизировать ученическое самоуправление, создать благоприятный психологический климат, развить аналитическое и критическое мышление, воображение, самоактуализацию, субъектность, чувственно-эмоциональную сферу, развить навыки постановки и достижения целей, рефлексивной культуры.

 

 Обучающие:

Ø Способствовать (в ходе совместной учебно-познавательной деятельности) развитию у учащихся стремления к познанию, трудолюбию, целеустремлённости, добросовестности, креативности, ответственности за результат своего труда.

Ø Способствовать процессу самостоятельного постепенного выстраивания целостного мировоззрения школьника:

· знакомить с современным многообразием типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, их различий при объяснении происходящего в мире;

· на основе этого многообразия стимулировать школьника к выработке своих собственных ответов на основные жизненные вопросы, которые ставит его личный жизненный опыт;

· в диалогах стараться научить подростка признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения;

· через рефлексию учить подростка корректировать свои взгляды и личностные позиции по мере расширения собственного жизненного опыта.

Ø Развивать коммуникативно-речевые умения, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для достойного выражения своих чувств, мыслей и потребностей в различных жизненных ситуациях (в устной и письменной форме), учитывая социальные роли адресата.

Ø Обучать корректному и аргументированному отстаиванию собственной точки зрения в конфликтных ситуациях общения.

Воспитательные:

Ø Формировать у школьников ответственность за языковую культуру как общечеловеческую ценность; осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения культуры своего народа и мировой культуры.

Ø Создавать условия для формирования у учащихся необходимых для успешного поведения в обществе личностных качеств (доброжелательность, вежливость, достоинство, уверенность, порядочность, тактичность, терпимость и др.).

Ø Создавать условия для осознания подростками необходимости выстраивать толерантное (терпимое, уважительно-доброжелательное) отношение к тому, кто не похож на тебя (к человеку иного мнения, мировоззрения, культуры, веры, языка, гражданской позиции; к разным народам России и мира – их истории, культуре, традициям, религиям). Для этого:

· взаимно уважать право другого на отличие от тебя, не допускать оскорблений друг друга;

· учиться строить взаимоотношения с другим на основе доброжелательности, добрососедства, сотрудничества при общих делах и интересах, взаимопомощи в трудных ситуациях;

· при столкновении позиций и интересов стараться понять друг друга, учиться искать мирный, ненасильственный выход, устраивающий обе стороны на основе взаимных уступок.

Развивающие:

Ø Приобщать учащихся к участию в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные секции, объединения по интересам, сетевые сообщества), в военно- и мирно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных).

Ø Учить подростков (на конкретных примерах) использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

Ø Способствовать социальной самоидентификации школьников, освоению основных социальных ролей и форм общения, их норм и правил поведения по мере своего взросления и встраивания в разные сообщества, группы, взаимоотношения (социализация):

· учить выстраивать и перестраивать стиль своего общения со сверстниками, старшими и младшими в разных ситуациях совместной деятельности (образовательной, игровой, творческой, проектной, деловой и т.д.), особенно направленной на общий результат;

· учить не только воспринимать, но и критически осмысливать и принимать, новые правила поведения в соответствии с включением в новое сообщество, с изменением своего статуса;

· учить критически оценивать и корректировать свое поведение в различных взаимодействиях, справляться с агрессивностью и эгоизмом, договариваться с партнерами;

· создавать условия для постепенного включения в различные стороны общественной жизни своего региона (экономические проекты, культурные события и т.п.);

· помогать (без вмешательства и давления) осознавать свои общественные интересы, договариваться с другими об их совместном выражении, реализации и защите в пределах норм морали и права;

· учить участию в общественном самоуправлении (классном, школьном, самоорганизующихся сообществ и т.д.);

· помогать в процессе включения в общество учиться, с одной стороны, преодолевать возможную замкнутость и разобщённость, а с одной стороны, противостоять «растворению в толпе», в коллективной воле группы, подавляющей личность.

Формы и методы работы:

  Программа содержит лекционные и практические занятия. Реализация программы предусматривает включение учащихся в социальную практику, образовательные тренинги, исследовательские программы по созданию базы добровольческой деятельности, разработку новых программ и проектов. Освоение программы “Школа лидера” обучающимися осуществляется последовательно: от теории к практике. При изучении программы обучающиеся активно участвуют в волонтерских акциях.

  Реализация программы предусматривает следующие формы работы учащихся:

· Беседа.

· Групповые занятия волонтеров.

· Изготовление плакатов, видео.

· Выпуск газет.

· Оформление информационного стенда.

· Акции волонтеров.

· Листовки.

· Сюжетные игры.

· Викторины.

· Спортивные мероприятия.

· Квесты.

· Выездные мероприятия.

 

 

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1. Слушание объяснений учителя.

2. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

3. Самостоятельная работа с учебником.

4. Работа с научно-популярной литературой.

5. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

6. Написание рефератов и докладов.

7. Вывод и доказательство формул.

8. Анализ формул.

9. Программирование.

10. Решение текстовых количественных и качественных задач.

11. Выполнение заданий по разграничению понятий.

12. Систематизация учебного материала.

13. Редактирование программ.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1. Наблюдение за демонстрациями учителя.

2. Просмотр учебных фильмов.

3. Анализ графиков, таблиц, схем.

4. Объяснение наблюдаемых явлений.

5. Изучение устройства приборов по моделям и чертежам.

6. Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1. Работа с кинематическими схемами.

2. Решение экспериментальных задач.

3. Работа с раздаточным материалом.

4. Сбор и классификация коллекционного материала.

5. Сборка электрических цепей.

6. Измерение величин.

7. Постановка опытов для демонстрации классу.

8. Постановка фронтальных опытов.

9. Выполнение фронтальных лабораторных работ.

10. Выполнение работ практикума.

11. Сборка приборов из готовых деталей и конструкций.

12. Выявление и устранение неисправностей в приборах.

13. Выполнение заданий по усовершенствованию приборов.

14. Разработка новых вариантов опыта.

15. Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.

16. Разработка и проверка методики экспериментальной работы.

17. Проведение исследовательского эксперимента.

18. Моделирование и конструирование.

Предусмотренные настоящей Программой формы занятий с учащимися разнообразны. Среди них и традиционные лекции, и наиболее адекватные поставленным задачам интерактивные формы: ролевые и игры разных направленностей, тренинги, упражнения, проектирование, коллективное творчество. Они выполняют две функции: практической работы, позволяющие учащимся использовать приобретенные знания в конкретной ситуации и педагогического контроля по усвоению теоретического материала и умению выполнять практические задания.

В соответствии с санитарными нормами и требованиями к образовательным программам системе дополнительного образования детей учитывается учебная нагрузка на детей среднего школьного возраста в учебном плане и учебно-тематическом плане для воспитанников образовательных учреждений.

 

Содержание программы

Группа

Лидерство – я могу!

 

Кол-во час.	Перечень и краткая характеристика основных разделов программы
2	Раздел 1. Я – лидер?
3	Раздел 2. Психология лидерства
4	Раздел 3. Многоликий лидер
4	Раздел 4. Интеллектуальная успешность
4	Раздел 5. Коммуникации и общение
3	Раздел 6. 10 способов сказать «НЕТ»
4	Раздел 7. Самомотивация и принятие решений
4	Раздел 8. Тайм-менеджмент (управление временем)
3	Раздел 9. Как провести собрание?
4	Раздел 10. Я и команда.

 

Группа

Лидерство – я управляю собой и будущим!

 

Кол-во час.	Перечень и краткая характеристика основных разделов программы
4	Раздел 1. Умение понимать других
4	Раздел 2. Управление конфликтом
4	Раздел 3. Управление стрессом
3	Раздел 4. Эффективная постановка целей
3	Раздел 5. Как научиться принимать решения
3	Раздел 6. Уверенный старт или выбор профессии
3	Раздел 7. Имидж, харизма и сотрудничество
3	Раздел 8. Деловые переговоры. (Вы готовы к ним?)
3	Раздел 9. Качества команды, о которой можно только мечтать
3	Раздел 10. Распределение ролей и обязанностей в команде
2	Раздел 11. Будущее вашей команды

 

Календарно – тематическое планирование

Группа

Лидерство – я могу!

№ п/п

Количество часов