Декоративно-прикладное искусство. (общекультурное направление)

Кружок

«НАСЛЕДИЕ»

Декоративно-прикладное искусство

(общекультурное направление)

8 класс

 

 

 

 

Программа

Внеурочной деятельности

(общекультурное направление)

Кружок

«Наследие»

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Декоративно-прикладное искусство» является программой культурно - нравственной ориентации. Она носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися техники выполнения различных видов декоративно-прикладного искус­ства.

 Программа Декоративно – прикладное искусство составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования при сохранении традиций российской школы, в области изобразительного искусства, трудового обучения.

Цель программы:  приобщение учащихся к декоративно-прикладному искусству.

Задачи:

· дать возможность научиться выполнять декоративные предметы, используя разные техники;

· развивать конструктивное мышление;

· тренировать внимание, память, воображение;

· создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;

· прививать настойчивость в достижении цели;

· научить экономному и разумному использованию материалов;

· обогащать и активизировать словарный запас;

· учить самоанализу и умению представлять свой продукт, оценивать чужие успехи;

           

Актуальность программы в том, что использование проектных и проблемно-поисковых технологий при проведении занятий, способствует успешной социализации обучающихся. Личностно ориентированный подход повышает творческую активность, создаёт условия для самореализации личности.

Сроки реализации программы 3 года. Программа занятий рассчитана на 30 часа, 1 раз в неделю. Структура программы выстроена циклически: ежегодное повторение разделов и тем обусловлено усложнением изучаемого материала.

Занятия проводятся в индивидуально-групповой форме, с использованием проблемно-поискового, наглядно-демонстративного методов, рассказа, беседы, работы с книгой.

В этом возрасте активно развивается логическое и абстрактное мышление, любознательность. Ярко выражено стремление к самореализации, желание быть признанным и оцененным другими.

На занятиях дети получают теоретические знания, учатся анализировать, читать схемы, технологические карты и выполнять практические задания по ним. Полученные знания и умения воплощают в индивидуальной или групповой работе. При презентации изделий, дети учатся высказывать свое мнение, быть объективными, гуманными, доброжелательными, без обид выслушивать критику и быть самокритичными.

Занятия имеют большое воспитательное значение для развития художественного вкуса детей, интереса к искусству своего народа, его истории и традициям, для профессиональной ориентации учащихся.

 

Принципы построения программы:

· культуросообразности

· сотрудничества и сотворчества педагога и воспитанников

· доступности  

· преемственности

· дифференциации

· свободы выбора

· успешности

 

Контроль знаний учащихся осуществляется в несколько этапов: промежуточный и итоговый.

Промежуточный контроль включает в себя:

· выполнение тестовых заданий по прохождению темы курса;

· выполнение терминологического диктанта;

· игровую форму;

· применение приобретённых знаний на практике;

· презентацию проекта.

Итоговый контроль включает в себя:

· выполнение тестовых заданий по темам изученного курса;

· выполнение и презентацию итоговой проектной работы, выполненной с учётом полученных знаний за 3 года обучения;

· участие в выставках-ярмарках и конкурсах различных уровней.

 

Планируемые результаты

Формирования универсальных учебных действий

 

Содержание

 

Вводное занятие (1 час)

Итоговое занятие (1 час)

Практическая работа (1 час)

Проведение выставки-вернисажа с презентацией работ учащихся.

Методическое обеспечение

№ П/П	Раздел программы	Форма организации и проведения занятий	Методы и приемы организации учебно – воспитательного процесса	Дидактический материал, техническое оснащение занятий	Вид и форма контроля, форма предъявления результатов
1	Флористика	Индивидуально -групповая	Наглядно-демонстративный, рассказ, беседа,   проектный	ИПК, иллюстрации  на электронном носителе, работы педагога	Проведение   выставки
2	Роспись	Индивидуально -групповая, творческая мастерская	Наглядно-демонстративный, рассказ, работа с книгой, проектный	ИПК, иллюстрации  на электронном носителе, книги, журналы, индивидуальные схемы, иллюстрации, принадлежности, инструменты и материалы для работы, работы педагога	Выполнение тестовых заданий, проведение выставки
3	Лепка	Индивидуально –групповая, творческая мастерская	Наглядно-демонстративный,  рассказ, беседа,   проектный	ИПК, индивидуальные таблицы, иллюстрации, принадлежности, инструменты и материалы для работы, работы педагога	Выполнение тестовых заданий, проведение викторины
4	Мозаика	Индивидуально-групповая, творческая мастерская	Наглядно-демонстративный,  рассказ, беседа, проектный	ИПК, иллюстрации  на электронном носителе, индивидуальные  схемы, принадлежности, инструменты и материалы для работы, работы педагога	Выполнение тестовых заданий, проведение выставки
5	Бумажная пластика	Индивидуально –групповая, творческая мастерская	Наглядно-демонстративный,  рассказ, проектный	ИПК, индивидуальные  схемы, иллюстрации, принадлежности, инструменты и материалы для работы, работы педагога	выполнение тестовых заданий,  мини-проект

 

6	Вышивка	Индивидуально - групповая, творческая мастерская	Наглядно-демонстративный,  рассказ, проектный	ИПК, иллюстрации, схема изделия, индивидуальные принадлежности, инструменты и материалы для работы, работы педагога	выполнение тестовых заданий, мини-проект
7	Выставка-вернисаж с презентацией работ учащихся.	Групповая	Игра	Стенды, подставки для украшений, проигрыватель	Презентация лучших проектов.

 

 

Методические рекомендации

Следует помнить, что на теоретическую часть занятия должно отводиться меньше времени, чем на практические действия. Использование книг, журналов, индивидуальных схем увеличивает развивающий потенциал занятий.

В конце каждой темы целесообразно проводить выставки работ учащихся и их обсуждение, отмечая самые удачные.

       Для культурного развития обучающихся, и сплочения коллектива целесообразно использовать творческие игры и викторины.

Художественные изделия (проект) могут выполняться как индивидуально, так и коллективно.

Итоговое занятие может проводиться в форме: ярмарки, аукциона, выставки – продажи и т.д., перед широкой аудиторией.

 

 

 

 

 

 

Литература для педагогов

1. Витвицкая М.Э., Икебана, аранжировка, флористика. – М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА»», 2008.

2. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество. / Под редакцией Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской, - М.: ВЛАДОС, 2000.

3. Докучаева Н.Н., Мастерим бумажный мир. Короли и рыбки. - ТОО «Диамант», ЗАО «Валери СПб», 1997.

4. Дурасов Г.П., Изобразительные мотивы русской народной вышивки. – М.: Просвещение, 2003.

5. Детям – о традициях народного мастерства. В 2 ч. / Под редакцией Т.Я. Шпикаловой. – М.: ВЛАДОС, 2001.

6. Ерёменко Т.И., Забалуева Е.С., Технология ручной вышивки. – М.: Просвещение, 2000.

7. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И., Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды. - М.: Школьная пресса, 2001.

8. Молотобарова О.С., Учите детей вышивать. – М.: ВЛАДОС, 2003.

9. Суханова Н.П. Картины из цветов. Флористический коллаж. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004.

10. Ячменёва В.В., Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми. - М.: ВЛАДОС, 2003.

 

Литература для детей и родителей

1. Докучаева Н.Н., Мастерим бумажный мир. Короли и рыбки. - ТОО «Диамант», ЗАО «Валери СПб», 1997.

2. Дурасов Г.П., Изобразительные мотивы русской народной вышивки. – М.: Просвещение, 2003.

3. Ерёменко Т.И., Забалуева Е.С., Технология ручной вышивки. – М.: Просвещение, 2000.

4. Суханова Н.П. Картины из цветов. Флористический коллаж. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004.

5. Суханова Н.П. Картины из цветов. Флористический коллаж. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004.

 

Интернет ресурсы:

 

 

1.  http: //ped-kopilka.ru/ - Учебно-методический кабинет

2. http: //allforchildren.ru/ - Всё для детей

3. http: //dekor.nm.ru/ Презентационный сайт по декоративно- прикладному искусству.

4. http: //www.rukukla.ru/ Народные куклы. Народные игрушки

5. http: //glina.teploruk.ru - Лепка из глины

 

 

Кружок

«НАСЛЕДИЕ»

Декоративно-прикладное искусство

(общекультурное направление)

8 класс

 

 

 

 

Программа

Внеурочной деятельности

(общекультурное направление)

Кружок

«Наследие»

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Декоративно-прикладное искусство» является программой культурно - нравственной ориентации. Она носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися техники выполнения различных видов декоративно-прикладного искус­ства.

 Программа Декоративно – прикладное искусство составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования при сохранении традиций российской школы, в области изобразительного искусства, трудового обучения.

Цель программы:  приобщение учащихся к декоративно-прикладному искусству.

Задачи:

· дать возможность научиться выполнять декоративные предметы, используя разные техники;

· развивать конструктивное мышление;

· тренировать внимание, память, воображение;

· создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;

· прививать настойчивость в достижении цели;

· научить экономному и разумному использованию материалов;

· обогащать и активизировать словарный запас;

· учить самоанализу и умению представлять свой продукт, оценивать чужие успехи;

           

Актуальность программы в том, что использование проектных и проблемно-поисковых технологий при проведении занятий, способствует успешной социализации обучающихся. Личностно ориентированный подход повышает творческую активность, создаёт условия для самореализации личности.

Сроки реализации программы 3 года. Программа занятий рассчитана на 30 часа, 1 раз в неделю. Структура программы выстроена циклически: ежегодное повторение разделов и тем обусловлено усложнением изучаемого материала.

Занятия проводятся в индивидуально-групповой форме, с использованием проблемно-поискового, наглядно-демонстративного методов, рассказа, беседы, работы с книгой.

В этом возрасте активно развивается логическое и абстрактное мышление, любознательность. Ярко выражено стремление к самореализации, желание быть признанным и оцененным другими.

На занятиях дети получают теоретические знания, учатся анализировать, читать схемы, технологические карты и выполнять практические задания по ним. Полученные знания и умения воплощают в индивидуальной или групповой работе. При презентации изделий, дети учатся высказывать свое мнение, быть объективными, гуманными, доброжелательными, без обид выслушивать критику и быть самокритичными.

Занятия имеют большое воспитательное значение для развития художественного вкуса детей, интереса к искусству своего народа, его истории и традициям, для профессиональной ориентации учащихся.

 

123Следующая ⇒

Поделиться: