Дети с затрудненным вдохом или затрудненным выдохом

От затрудненного вдоха страдают дети, у которых дыхательные пути преграждены разрастаниями (аденоиды, полипы). Дети дышат через нос, нижняя челюсть отвисает. Это ведет к деформации лицевой части черепа. Речь носовая, скомканная, неясная. Внимание, память и мыслительные процессы нарушены. Дети живут не вполне в себе и слишком сильно предаются смутному сопереживанию мира. Общая вялость. Состояние таких детей сильно зависит от душевной атмосферы окружения. (Часто, если не всегда, дети с затрудненным вдохом страдают энурезом.)

Дети с затрудненным выдохом - полярный противообраз - это, прежде всего, астматические дети. Астматик подвергается опасности удушья потому, что в легких слишком много воздуха. В противоположность вялости при затрудненном вдохе, у астматического ребенка при приступе все напряжено: мышцы шеи, лица, живота. При затрудненном вдохе дети как бы пребывают в плену у самих себя и не могут приспособиться к удовлетворительному сопереживанию внешнего мира.

Это проявляется и в душевном отношении: чувство страха, который изживается в состояниях волнения и вспышках ярости. Дети часто проявляют качества трудновоспитуемости и асоциальности. К счастью, затруднение выдоха в детском возрасте только намечается (легкий испуг и множество заик), и его можно излечить через создание душевной обстановки.

Крайние проявления в случае затрудненного вдоха или затрудненного выдоха и встречаются у эпилиптоидных или истеричных детей.

Нарушения чтения и письма

(легастения)

Нарушение выступает на фоне нормальной или даже хорошей одаренности.

Отношение формы букв к звуку, последовательности звуков к слову, связь написанного или напечатанного слова к понятию - все это представляет для таких детей большие трудности. Нарушение пространственной ориентации.

Нарушение соотношения правого и левого.

Где этот процесс выступает правомерным образом? - В прорезывании зубов!, выходе их из челюсти.

Смена зубов, вступление в школу и обучение письму и чтению стоят в одной временной взаимосвязи. Как перед сменой зубов связывается клетка с клеткой для образования зуба, так и в жизни представлений, связывается мысль с мыслью для соподчиненного понятийного группирования, которое затем может удержаться в памяти.

Поняв, что речь идет о проблеме развитии, охватывающей всего ребенка, можно найти исходные позиции для помощи. Отлично помогают занятия, направленные на раскрытие творческих сил ребенка. Поэтому благотворна всякая художественная деятельность. Ребенка нужно ободрить. Ему необходимо доставлять такие переживания, в которых он мог бы самоутвердиться. Образное преподавание - образное душевное переживание буквенных форм, а затем слов.

Еще одно важное наблюдение: обучать письму надо перед обучением чтению. Основанием является при обучении письму - действующая воля - все идет через движение. И лишь позже можно переходить к более мыслительному элементу чтения.

Развитию детских способностей восприятия из образности способствуют упражнения на симметрию. Этим поднимается процесс бессознательного переворачивания и перестановки букв в сознание и воспитывает в ребенке правильное ощущение формы.

Также необходимы речевые упражнения, формирующие речь.

Утренний и вечерний ребенок

В зависимости от того, преобладает нервно-чувственная система или система обмена веществ и конечностей, мы можем диагностировать детей как “малоголовых” (верх) или “большеголовых” (низ).

Варианты здорового ребенка, но могут, предоставленные сами себе, привести к болезненным состояниям.

Способность к обучению

Процессы душевного и духовного обучения стимулируют процессы обучения телесного. Биологически легче сохранить стабильность, если в жизни и в работе удается духовное отождествление с самим собой и с собственной судьбой. С другой стороны, болезни могут дать человеку и его окружению возможность сделать новые шаги в своем развитии, т. к. представляют собой задачу, которую необходимо решить, т. е. научиться. Способность и расположенность к обучению, таким образом, упражняются и являются не только как основа душевно-духовного здоровья, но и как важные предпосылки стабилизации иммунной системы и основа физического здоровья. Нужно научиться получать радость от обучения и быть готовым открывать все новые грани в хорошо знакомых вещах, а также перерабатывать отрицательный опыт себе во благо. Все это можно упражнять с самого раннего возраста в детском саду, дома и в школе, если взрослые своим поведением дают для этого пример.

Взрослый может добиться этого, если имеет известные жизненные принципы и несет в себе потенциал развития. Если такого не происходит и человек теряет радость обучения, он не может долго оставаться здоров. Ему необходимо что-то, с чем он может себя отождествить, ради чего он живет, чего ищет, ради чего готов даже страдать. Но обучение и умение отождествить себя подобным образом суть главные свойства характера “Я”: ничто так не усиливает деятельность “Я” в человеке, а значит организацию его “Я”, как интерес и внимание к окружающему миру и чутье к самому существенному. Рост общего числа заболеваний, в т.ч. аллергических, показывает, что мы должны заблаговременно разработать и ввести в практику новый стиль жизни, поведением и воспитанием создать новую культуру и отвечающее идее жизни понимание природы и человека. В основном это действие на перспективу, для будущих поколений.

Проблемы зависимости

Дети, зависимые от алкоголя и наркотиков, зачастую впечатлительнее остальных. Причины зависимости могут быть разные. Чаще всего это факторы социального характера: подросток не хочет терять друга или выпасть из своей группы. Это и личные мотивы: бегство из недоброго мира, бегство из неуютного, полного родительских ссор отчего дома, бегство от школьных забот и неудач и от страха не справиться со школьными проблемами. Или тоска по настоящей любви - по безграничному единению с миром, а также стремление к самопознанию.

Какие же факторы создают предрасположенность к зависимости? Всегда действуют два компонента: слабоволие личности ребенка и нехватка воспитательных мероприятий, способствующих укреплению воли. Трудности будничной жизни таким детям не по плечу. Они либо избегают проблем, либо пытаются разрешить и насильственным способом - им трудно бороться с проблемами изо дня в день, добиваясь реального решения. Соответственно лечение может принести успех при большом индивидуальном усилии самого больного или при перемещении его в иное окружение. Важнейшие аспекты профилактики:

1) Любовный интерес ко всякому шагу в развитии ребенка.

2) Разумный средний путь воспитания - между строгостью и уступчивостью. Четкое проведение границ, в которых ребенок может чувствовать себя надежно и уверенно.

3) Культивирование хороших привычек в распорядке дня, вплоть до регулярного питания. Ограничение потребления сладостей. Ведь сахар может стать первым “наркотиком”: быстрое обеспечение энергией, повышенное ощущение силы и самоуверенности без существенной пищеварительной работы.

4) Стимулирование собственной фантазии ребенка посредством рассказывания сказок и чтения вслух хороших рассказов, легенд и биографий или былей вместо пассивного потребления готовых картинок из комиксов и телевизионных зрелищ. Ведь и здесь справедлив тезис: то, что дается без усилия, располагает к зависимости. Душа получает импульсы и образы, не совершая работы. Активный отбор и обработка воспринятого почти не имеет места.

5) Самим играть на музыкальных инструментах вместо того, чтоб заворожено слушать радио или магнитофон.

6) В соответствии с возрастом достаточное физическое движение как основа всякого воспитания воли, например игры на свежем воздухе, спорт, туризм.

7) Регулярная активная тренировка воли. Воля воспитывается только посредством настоящей деятельности, т. е. посредством регулярной помощи домашним или выполнения небольших заданий и обязанностей.

8) Сознательный подход к алкоголю. Дети должны знать, что умеренное употребление алкоголя в мире взрослых время от времени допускается. Но, увидев родителей или других членов семьи в крайних стадиях алкогольного опьянения, они не поймут, почему алкоголь как гипнотический наркотик при всех его вредных для здоровья влияниях разрешен, а остальные наркотики строжайше запрещены. В этом непоследовательность нашего общества, выражающая общую лабильность и слабоволие и опять-таки связанная с проблемой наркомании. В период роста потребление алкоголя должно быть полностью исключено, потому что развитие человеческой воли опирается на силу и энергию здоровых метаболических органов. Самое малое повреждение печени ведет к ослаблению развития воли, ибо печень - главный орган обмена веществ.

9) В общении с подрастающим поколением необходимо учитывать три принципа: честность, интерес и уверенность, что оно чего-то достигнет.

Перечисленные аспекты показывают, как много в наших культурных привычках располагает к наркомании. Тот, кто желает эффективно осуществлять профилактику, должен отказаться от иных приятных привычек и отмежеваться в некотором смысле от социального окружения.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: