сенсорики и дидактических игр

Образовательная область: познание, социализация, коммуникация.

Цели:

· Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое;

· Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме.

 

1. Геометрические фигуры разного цвета и размера;

2. Мозаики, вкладыш, сборные игрушки, пирамидки, шнуровки, лото;

3. Разрезанные картинки.

Уголок дидактических игр направлен на развитие сенсорного, зрительного восприятия, развития мелкой моторики рук, развитие ориентировки в пространстве. Бинокулярного зрения (одинакового видение обеими глазами), тактильных ощущений, воображения.

Уголок

Строительно – конструктивных игр

Цели:

· Развитие пространственных представлений, мелкой моторики, творческого воображения.

 

1. Конструктор мелкий и крупный «Лего»;

2. Пластмассовый напольный конструктор ;

3. Мозаика;

4. Пазлы;

 

                     

Уголок строительно — конструктивных игр собраны технические игрушки: крупные, средние и мелкие машины. Здесь находится мелкий , средний и крупный строительный материал основных цветов и однотонный для сооружения построек. Конструктор и игрушки для обыгрывания.

Групповая комната

 

                 

Спальная комната

Уголок математики

Цели:

· Развитие мышления и пальчиковой моторики, освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое;

· Знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов;

· Выявление отношения групп предметов по количеству и числу (много, мало, один);

· Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки;

· Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

1. Сборные игрушки, пирамидки, шнуровки, лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры;

2. Магнитная доска;

3. Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы;

4. Палочки Кюизенера;

 

       Выводы.

Насыщенная предметно — развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.

Практика работы в детском саду доказывает, что правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего общения. Свободная деятельность детей в развивающих центрах помогает им самостоятельно осуществлять поиск, включаемые в процесс исследования, а не получать готовые знания от педагога.    

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: