Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Технологическая карта контактной работы обучающихся
Итого | 72 | 10 |
Таблица 2.2
2.2 Технологическая карта самостоятельной работы обучающихся
№ п/п
| Этапы практики | Виды самостоятельной работы обучающихся | Трудоемкость (в часах) | |
очная форма обучения | заочная форма обучения | |||
1 | Организационно-аналитический | Изучение источников, проектирование документов: - составление плана-графика практической работы; - разработка плана-проспекта | 2 | 6 |
2 | Основной | Изучение источников, нормативных актов, участие в мероприятиях, проводимых в организации: - ознакомиться с ведением профессиональной документации в образовательном учреждении; - ознакомление с перечнем и содержанием основных документов регламентирующих требования государства и общества к профессиональным и личностным качествам педагога; - ознакомление с содержанием принципов профессиональной этики педагога; - ознакомление с перечнем и содержанием основных международных и отечественных документов о правах ребенка и правах инвалидов; - ознакомление с здоровье сберегающими технологиями, рисками и опасностями социальной среды и образовательного пространства; - выполнение индивидуального задания. | 60 | 80 |
3 | Заключительный | Проектирование документов: - оформление выполнения индивидуального задания; - оформление результатов прохождения практики в форме текстового отчета. | 10 | 12 |
Итого | 72 | 98 |
2.5 Индивидуальные задания для обучающихся
Индивидуальные задания по практике разрабатываются на основе формируемых компетенций
Перечень индивидуальных заданий :
- описать систему работы по проектированию и созданию психологически комфортной и безопасной образовательной среды в образовательном учреждении;
- проанализировать участие административно-управленческого состава в работе по проектированию и созданию психологически комфортной и безопасной образовательной среды в образовательном учреждении;
- проанализировать роль учителя в работе по созданию психологически комфортной и безопасной образовательной среды в образовательном учреждении;
- описать систему работы педагога-психолога по проектированию и созданию психологически комфортной и безопасной образовательной среды в образовательном учреждении;
- проанализировать соблюдение этических норм профессионального сообщества административно-управленческим и преподавательским составом в работе с обучающимися;
- описать систему работы по выявлению типа одаренности в образовательном учреждении;
- описать систему работы по психологическому сопровождению учебного процесса в учреждении;
- описать систему организации воспитательной работы в образовательном учреждении;
- описать систему работы педагога-психолога по консультированию участников образовательного процесса в учреждении;
- описать систему работы по организации и осуществлению индивидуально-воспитательной работы с обучающимися;
- описать опыт работы по организации и ведению учебно-воспитательного процесса учителя;
- описать систему работы с учащимися с разным типом одаренности в образовательном учреждении;
- описать систему работы с учащимися по развитию одаренности в образовательном учреждении;
- описать систему работы по анализу учебно-воспитательного процесса в учреждении;
- описать систему работы по повышению квалификации административно-управленческого состава и учителей в учреждении;
- описать систему работы по выстраиванию конструктивного взаимодействия классного руководителя с родителями обучающихся;
- описать систему работы по организации и осуществлению гражданско-патриотического воспитания в образовательном учреждении;
- описать опыт работы учителя по развитию естественнонаучной, творческой, спортивной и других типов одаренности.
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-31; Просмотров: 233; Нарушение авторского права страницы