Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Приемы психо-педагогического воздействия в общении детей дошкольного возраста
1) Составить конспект по теме приемы прямого и косвенного воздействия на детей дошкольного возраста Ранний возраст: - подбор игрушек с определенными свойствами - рассматривание предметов обихода и предметов ближайшего окружения, беседа о их назначении - наблюдение за действиями взрослых, пользующихся предметами обихода и предметами ближайшего окружения - разнообразные небольшие поручения ребенку (принеси стул, повесь полотенце на крючок) - подключение малыша к посильному участию в трудовых действиях (уборка игрушек, вещей) - рассматривание предметных картинок, небольших сюжетов и иллюстраций - создание готовой игровой обстановки (подсказывающей ситуации – куклу и чашку кладут рядом) - изменение знакомой игровой ситуации (замена игрушек, добавление новых) - постановка педагогом проблемной ситуации Младший дошкольный возраст: Обогащение реального опыта детей в активной деятельности: - внесение в занятия по ознакомлению с окружающим ярких образов и впечатлений - экскурсии, наблюдения, встречи с людьми определенных профессий, сопровождающиеся беседой с детьми - создание ситуаций, побуждающих ребенка вступать во взаимоотношения с окружающими (поручения) - чтение художественных произведений, драматизация сказок - наблюдение за играми других детей -напоминания об интересных фактах из жизни. Организация предметно-игровой среды - сочетание игрушек, предметов заместителей, ролевых атрибутов, воображаемых игрушек - внесение в среду новой игрушки - изготовление детьми атрибутов для игры Обогащение социального опыта детей в повседневной жизни: - ознакомление с окружающим в активной деятельности (наблюдения, экскурсии, беседы, использование ТСО, чтение литературы, рассматривание иллюстраций и картин) - создание педагогом специальных ситуаций с целью налаживания контактов ребенка с окружающими. Организация воспитателем игр обучающего характера: - театрализованные игры - игры типа «Угадай, кто пришел? » «Угадай, кого я изображаю? » - дидактические игры «Кому что нужно для работы»… Создание игровой проблемной ситуации: - с помощью игрового оборудования (атрибутов, декораций, предметов одежды, игрушек) - с помощью активизирующего общения педагога с детьми. - поощрение - привлечение в игру малоактивных детей. Старший дошкольный возраст: - обогащение социального опыта детей через все виды деятельности (наблюдения, экскурсии, чтение художественной литературы, просмотр детских телепередач, беседы) - привлечение детей к изготовлению атрибутов и оформлению игровых полей. Создание условий для развития творческой сюжетно-ролевой игры: - создание предметно- игровой среды (тематические игровые уголки, характерные для младшего и среднего возраста – «Больница», «Парикмахерская», где характерным образом расположено игровое оборудование и игрушки, не свойственны для старшего возраста) - расположение разнообразного игрового материала в прикладах (коробки, контейнеры, ящички с условными и реалистичными игрушками и атрибутами, - включение с среду «игрушек-полуфабрикатов» для изготовления самоделок, - пополнение и обогащение игровой среды в соответствии с полученными на занятиях знаниями. Помощь взрослого: - вспомнить более подходящие для игры события, установить их последовательность - спланировать ход игры, последовательность действий - распределить роли, согласовать замысел, - помощь в решении игровых задач, поддержание познавательного интереса в игре, - наблюдение за игрой детей, - направление замысла и действий детей (совет, подсказка, вопрос, изменение игровой среды) - создание проблемных ситуаций (гибкое воздействие на замысел игры, развитие сюжета, усложнение способов отображения действительности, - создать игровую ситуацию, - индивидуальная работа (ребенок не владеет игровыми способами, можно использовать опыт хорошо играющих детей.
2) Подобрать ситуации общения детей дошкольного возраста в различных видах деятельности (2-3) 1.Ситуация общения «Скоро в школу мы идем» Цель: Формировать представления детей о школе, закреплять ранее полученные знания. Формировать интерес к окружающему, совместным играм. Воспитывать уважение к людям разных профессий. 2. Ситуация общения «Как избежать неприятностей во дворе и на улице» Цель: Формировать у детей умение беречь свою жизнь и здоровье, избегая опасных ситуаций; помочь воспитанникам осознать важность разумного отношения к своему здоровью; воспитывать культуру поведения и общения в группах. 3. Ситуация общения «Правила дорожного движения» Цель: формирование осознанно-правильного отношения к соблюдению правил дорожного движения в качестве пешехода; закреплять правила дорожного движения, учить применять знания, полученные ранее в практической деятельности; активизировать речь детей, через развитие умения организовывать свои действия и действия других. 4. Игровая ситуация «Скоро праздник Новый год» Цель: закрепить приметы зимы, знания о празднике Новый год; активизировать речь детей, учить развернуто отвечать на вопросы , участвовать в беседе, задавать вопросы.
3) Конспект или тезисы условия оптимизации педагогического общения |
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-11; Просмотров: 221; Нарушение авторского права страницы