Интерактивные видеолекции с синхронными слайдами (ИВСС)

Интерактивные видеолекции с синхронными слайдами (ИВСС) предназначены для повы­шения качества и эффективности обучения за счет обеспечиваемого ими высокого коэф­фициента передачи педагогического воздействия, оказываемого на учащихся высококва­лифицированным преподавателем. ИВСС могут использоваться в преподавании широкого круга естественнонаучных, технических и гуманитарных дисциплин для решения акту­альных задач модернизации образования: повышения уровня преподавания, сохранения фундаментальности образования, усиления его практической направленности, укрепления связи образования с рынком труда, повышения доступности образования, расширения и укрепления единого русскоязычного образовательного пространства.

Просмотр и обсуждение видеофильмов

Видеофильмы соответствующего содержания можно использовать на любом из этапов занятий и тренингов в соответствии с его темой и целью, а не только как дополнительный материал.

Перед показом фильма необходимо поставить перед обучаемыми несколько (3-5) ключевых вопросов. Это будет основой для последующего обсуждения. Можно останавливать фильм на заранее отобранных кадрах и проводить дискуссию.

В конце необходимо обязательно совместно с обучаемыми подвести итоги и озвучить полученные выводы.

 

При проведении практических занятий используются:

 

    Кейс – метод

Студентам предлагают осмыслить и разрешить ситуацию из реальной юридической практики.

Кейс может быть представлен в виде судебного дела (реального либо вымышленного). Задания выдаются студентам на бумажных носителях или проецируются на экран при помощи технических средств.

Технология работы с кейсом в учебном процессе включает в себя следующие этапы:

 - индивидуальная самостоятельная работа обучаемых с материалами кейса (изучение текста ситуации: идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия);

- постановка преподавателем основных вопросов, вводное слово;

- распределение участников по малым группам;

- работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений, выбор лидера;

- презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы);

- выступление преподавателя, его анализ ситуации.

 

Дискуссия (массовая и групповая)

Групповые дискуссии подразумеваю т разрешение спорных вопросов решают в процессе групповой работы,

массовые дискуссии - разрешение спорных вопросов с  уча­стием всех студентов.

Студентам необходимо обязательно ознакомиться с дополни­тельной литературой, предварительно отобранной и предложен­ной преподавателем..

В начале урока обосновывается выбор темы или вопроса, уточняются условия дискуссии, выделяются узловые моменты обсуждаемой проблемы. Затем идет непо­средственный спор. Завершается дискуссия подведением итогов.

Работа в малых группах

Эта форма работы подразумевает умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия. Студенты также должны обязательно ознакомиться с дополни­тельной литературой, предварительно отобранной и предложен­ной преподавателем..

В начале занятия обосновывается выбор темы или вопроса, уточняются условия работы в группе, выделяются важные проблемы. Затем идет непо­средственная работа в группах и презентация разрешенной проблемы. Завершается дискуссия подведением итогов.

 

«Большой круг»

Работа проходит в три этапа.

Первый этап. Группа рассаживается на стульях в большом круге. Преподаватель формулирует проблему.

Второй этап. В течение определенного времени (примерно 10 минут) каждый студент индивидуально, на своем листе запи­сывает предлагаемые меры для решения проблемы.

Третий этап. По кругу каждый студент зачитывает свои предложения, группа молча выслушивает (не критикует) и про­водит голосование по каждому пункту: включать ли его в общее решение, которое по мере разговора фиксируется на доске.

 

Мастер-класс

Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

Данные технологии обеспечивают более эффективное усвоение пройденного материала и, как результат, формирование компетенций учащихся.

 

Данные технологии обеспечивают практико-ориентированное обучение. Предусмотрено 1 8 часов аудиторных занятий с использованием интерактивных методов

 

 

Тема	Виды учебной работы	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
Характеристика субъекта коррупционных преступлений.	Практическое занятие	Работа в малых группах, дискуссия, кейс – метод, «мозговой штурм»	4 ч.
Характеристика преступлений против государственной власти, государственной службы и службы в органах местного самоуправления	лекция	Мультимедийная презентация, лекция-диалог, «мозговой штурм»	2 ч.
Характеристика преступлений против государственной власти, государственной службы и службы в органах местного самоуправления	Практическое занятие	Работа в малых группах, дискуссия, кейс – метод, «мозговой штурм»	4 ч.
Характеристика преступлений против интересов службы в коммерческих и иных организациях	Практическое занятие	Работа в малых группах, дискуссия, кейс - метод «мозговой штурм»	4 ч.
Коррупционные преступления по международному праву	Практическое занятие	Работа в малых группах, дискуссия, кейс - метод «мозговой штурм»	4 ч.

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: