Итак, что же нужно для того, чтобы написать заметку в газету?

Значимость того, о чём хочешь написать, злободневность.
Актуальность.
Малый объём.
СрЕдства выразительности, оценочные слова, словосочетания, предложения, которые помогают лаконично, но в то же время ярко описать событие.
Точность.
Краткость.
Авторская позиция чётко выражена.

VII. Д/з. Написание заметки.

По заданию упр.197 (стр.80) или заметка о том, как однажды удалось помочь деревьям, животным, птицам или не удалось защитить «младшего брата». В заметке можно использовать слова «газетной образности»: зелёный щит земли (о лесе и др.). Постарайтесь соблюсти все каноны этого жанра и сделать заметку выразительной, интересной для чтения.

Литература:

1. Русский язык. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 13-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.

2. Флинт В. Операция «Стерх» // Розовые чайки и чёрные журавли.- Л., 1985.

3. Цели:

4. Образовательные:

5. - познакомить учащихся с особенностями жанра публицистики « заметка »;

6. - учить самостоятельно создавать текст публицистического стиля - заметку в газету.

7. Развивающие:

8. - развивать связную речь учащихся через знакомство с новой лексикой; творческое языковое мышление;

9. Ход работы:

10. 1. Организационный момент.

11. - Приветствие, сообщение темы и целей урока.

12. 2. Вступительное слово учителя.

13. - Мы с вами продолжаем знакомство с особенностями публицистического стиля речи, сегодня нам предстоит познакомиться с одним из жанров публицистики – заметка, и попробовать свои силы по созданию заметки в газету.

14. 3. Опрос - разминка.

15. - Публицистика в переводе с латинского означает… (общественный )

16. - Публицистический стиль речи применяется в … ( общественно - политической сфере жизни, в газетах, журналах, теле и радиопередачах, выступлениях на митингах и собраниях).

17. - Задача публицистического стиля… ( сообщить информацию, воздействовать на массы через слово, формировать определённое отношение к общественным делам, гражданскую позицию).

18. - Характерные черты публицистического стиля …( злободневность, яркость, страстность изложения, призывность)

19. 4. Знакомство с новым материалом.

20. Слово учителя. Для того чтобы затронуть злободневную проблему общества, сообщить об интересном факте или событии, автор задумывается над вопросом, как это сделать? Какой использовать жанр? Что такое жанр? С какими жанрами публицистики вам доводилось сталкиваться? (репортаж, заметка, очерк, интервью)

21. Сегодня мы работаем над жанром заметки.

22. Как правило, когда ты впервые садишься писать в редакцию, то стремишься сообщить что - то важное и интересное, ты хочешь проинформировать других людей о событии, увиденном тобою. Ты пишешь заметку. Заметка, информация — первая ласточка газетных жанров. Она появилась в первой русской газете «Ведомости», основанной Петром I. Короткие сообщения состояли из 10—20 строк.

23. Чем больше новой и оперативной информации в газете или в журнале, тем интереснее и привлекательнее издание.

24. Юнкор обязан следить за газетой и журналом, с которыми он дружит, и моментально откликаться на их задания.

25. Заметка - отклик — боевой жанр и должна быть всегда на вооружении помощников редакции.

26. Самое главное для юнкора при составлении заметки, информации — это отбор фактов. Нужно отсеивать случайные, мелкие факты и выделять главные, типичные, значительные. Еще нередко в редакцию поступают заметки и информации, которые не могут быть напечатанными из - за неряшливости в подборе фактов, о которых пытается рассказать юнкор.

27. Юнкор — тот же разведчик, разведчик жизни, по крупице собирающий то новое, чем богаты будни любого детского коллектива.

28. Юнкор, помни:

29. Заметка — один из жанров информации, самый простой и доступный каждому начинающему юнкору, в ней сообща -

30. ются общественно значимые факты, интересные не только тебе самому, а миллионам читателей пионерской прессы.

31. Заметка — действенная, боевая форма пропаганды среди отрядов и дружин всего нового, передового. Но не только об успехах сообщает она, но честно и прямо раскрывает имеющиеся недостатки.

32. Заметка может рассказать о любом факте жизни нашей страны, твоих зарубежных сверстников, при помощи ее юнкоры откликаются на все события внутренней и международной жизни.

33. Итак, мы поняли, что заметка — основной жанр стенной газеты. В ее основе всегда какой - нибудь злободневный факт из жизни школы. Ее достоинство в остроте, меткости, краткости и конкретном изложении факта. Там, где редактор научил своих юнкоров требовательно относиться к работе над заметкой и помещать только хорошо написанные, содержательные заметки, газета выходит интересной. Прежде чем описывать какое - либо событие, юнкору всегда нужно определить, а какой будет заметка: критической или заметкой на обсуждение; положительной или информационной. У каждого вида этих заметок есть свои особенности и отличия.

34. Критические заметки. Этот вид заметок наиболее распространен в школьных стенных газетах. Ребятам кажется, что в газете можно только критиковать, и они охотно описывают в своих заметках недостатки, но, как правило, критикуют неумело, длинно, скучно.

35. Хочешь собрать для заметки материал и полностью выяснить причины события, о котором будешь писать, побывай там, где произошло это событие, и посмотри на все своими глазами.

36. Заметки на обсуждение. Этот вид заметок встречается в школьных стенных газетах, к сожалению, редко. А действенность и острота заметок на обсуждение очень велика.

37. В них сильнее, чем в какой - либо другой заметке, слышен голос коллектива. Если в критических заметках с осуждением и раскрытием проступка ученика выступает только один человек — автор заметки, то во втором случае при обсуждении поднятого вопроса могут высказывать свои мнения 5—6 учеников и даже целые классы. А сколько еще просто прочтут и поспорят вокруг этой заметки! Конечно, все! Прочитав такую заметку, каждый захочет высказать свое суждение, дать ответ.

38. И пусть письменно ответят в газету не все. Ведь самое главное в том, чтобы о заметке говорили все ребята, чтобы она заставила их рассуждать по поводу очень важного, предложенного редколлегией вопроса.

39. Особенность заметок на обсуждение заключается в предельной ясности и лаконичности поднятого вопроса. Оттого, как этот вопрос будет поставлен автором на обсуждение, зависит и все обсуждение. На точный, ясно поставленный вопрос придут в редколлегию точные и ясные ответы, — то желанное, ради чего редколлегия и помещала свою заметку на обсуждение.

40. Положительные заметки. До сих пор многие редакторы не ценят воспитательного значения положительного примера. Юнкоры часто разыскивают материалы только для критических заметок и проходят мимо очень хороших и поучительных положительных фактов, а ведь в каждой школе десятки и сотни хороших учащихся.

41. Заметка в стенной газете о достойном ученике — лучшее поощрение для него.

42. Информационные заметки. Ребятам всегда хочется знать о делах своей школы, совета школьного актива, о деятельности детских и молодежных общественных объединений. Да как же иначе? Ведь школа для них второй дом; и едва ли найдутся такие ученики, которым было бы неинтересно узнать обо всем новом, чем живет их школа.

Данное итоговое занятие проводится в объединении журналистики, как правило, в конце учебного года, когда юным корреспондентам представляется возможность представить знания, полученные в течение учебного года. Это занятие практикуется проводить по окончании 1-го года обучения.

 

Оно призвано помогать юным в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы будущие журналисты сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. При некоторой корректировке предложенный материал может быть использован в работе с детьми старших классов.

 

Тема: «Ради нескольких строчек в газете»…

Цель: обобщить изученный материал.

 

Задачи:

 

· Закрепить знания, умения, навыки в области журналистики.

· Воспитать уважение к профессии журналиста.

· Развить коммуникативные и креативные качества подростков.

· Совершенствовать знания родного языка.

 

 

Ведущий: Говорят, что газета – это история мира за одни сутки. Еще не бывало случая, чтобы за сутки ничего не произошло.

Возьмите любую газету и внимательно прочитайте ее. Вы заметите, что материалы в ней различны по размеру, по подробности изложения, по стилю.

Какие же газетные жанры вы можете там обнаружить? (блиц-опрос)

Предполагаемые ответы: информация, репортаж, интервью, корреспонденция, статья, очерк, журналистское эссе.

(Творческое задание «Интервью»)

Как по-вашему, может ли один номер газеты состоять из одного жанра журналистики?

Ответы детей:

Как вы заметили, один номер может вместить почти всю многоликость журналистских жанров. Поэтому номер хорошо смотрится и с удовольствием читается.

У каждого жанра есть свои особенности, но что должно быть общим для всех жанров?

Ответ: Любой материал должен быть основан на точных и проверенных фактах.

Как вы думаете, откуда берутся слухи?

(Игра «Испорченный телефон»)

Примерная фраза: «Благодаря электрификации железнодорожного участка Сызрань-Сенная пассажирские и грузовые составы в черте нашего города перейдут с тепловозов на более экологически безопасную электрическую тягу».

Журналист никогда не должен забывать о том, что самое главное качество опубликованного материала – его ДОСТОВЕРНОСТЬ.

Кроме этого он должен отлично знать азбучные истины хорошей журналистики. Это ТОЧНОСТЬ, КРАТКОСТЬ и ЯСНОСТЬ.

Точность. Ничто так не подрывает читательского доверия к газете, как ее некомпетентность. Неточный материал не просто плох, он может сильно навредить.

Краткость. Живой и выразительный материал всегда краток и не содержит лишних подробностей.

Ясность. Всегда надо помнить, что если сообщение может быть понято неверно, то так и случится.

(Задание «Сам себе редактор» - анализируем тексты)

Тест №1. В школах города Сызрани начались занятия в секциях каратэ, ведут которые, причем совершенно бесплатно, ученики знаменитого тренера Иванова.

Занятия стали очень популярными среди сотен сызранских мальчишек.

Чему учит каратэ? Не только быть сильным и ловким, но и уважать старших и друг друга. Настоящий каратист никогда не обидит слабого и беззащитного.

В апреле юные каратисты будут сдавать свой первый экзамен – на белый пояс.

 

(Анализ текста: Он написан кратко, и это явный плюс. Автор не стал «лить воду» и раздувать имеющуюся информацию. А вот точен ли он? Вопросы возникают с первого предложения.

1. Неужели абсолютно во всех школах Сызрани стали заниматься каратэ?

2. Чем знаменит тренер Иванов? Ведь не все читатели хорошо разбираются в спорте и его истории.

3. Почему занятия стали популярными среди мальчишек? Разве раньше этот вид спорта им был не доступен?

Видите, сколько вопросов, а, значит, каждый читатель поймет вышеупомянутые фразы по-своему. Это говорит о том, что в материале нет и достаточной ясности.

Кроме того, поскольку мы не знаем, занимается ли сам автор карате, неплохо бы в заметке указать источник, из которого была получена информация. То ли ему об этом рассказал друг, то ли один из тренеров. Без ссылки на источник материал выглядит менее достоверным.

 

Текст № 2.

«Фикус» не удался.

Каждому известно, что Новый год празднуется 31 декабря. А ученики 10 класса № Н устроили сие празднество 23 октября.

Перед уроком истории около школьной доски был водружен двухметровый фикус в ведре, изображавший елку. Растение было украшено подручными материалами: ножницами, ключами от кабинета.

Вокруг «елки» на полу ученики нарисовали мелом человеческие следы, на доске красовалисьДед Мороз и Снегурочка и надпись «С Новым годом! »

Однако не думайте, что все учащиеся 10 класса сошли с ума. Просто они очень не любят урока истории, а особенно лектора, который в течение полутора часов меряет шагами пространство перед доской. Ведро с фикусом на его «пути» должно было помешать ему мельтешить перед глазами учащихся.

Но не тут-то было: на протяжении всего урока учитель старательно обходил растение, а ученики лишь кусали локти с досады.

Надежда.

Анализ текста:

1. В заметке Надежды картинка нарисована достаточно ярко. Детали создают эффект присутствия.

2. Глаголы сильные: не «поставлен», а «водружен». Не «ходит», а «меряет пространство» и «мельтешит». Не «огорчились», а «кусали локти от досады».

3. Прилагательные и наречия только самые необходимые: «подручные материалы», «человеческие следы», «старательно обходил».

 

Как вы думаете, чтобы анализировать тексты, какими качествами должен обладать сам редактор.

Предполагаемый ответ: быть грамотным и внимательным.

 

А сейчас предлагаю вам лингвистическую игру «Слов русских золотая россыпь»

Что же такое слово? Слово – это центральная единица языка. Оно служит для названия. Все, что попадает в поле зрения человека, получает название.

Раздел языкознания, который изучает значение единиц языка, называется семантикой.

В этом разделе изучают синонимы и антонимы, омонимы и конверсивы. Давайте вспомним, что такое антонимы. Это слова, принадлежащие к одной и той же части речи и имеющие противоположные значения.

 

Приведите, пожалуйста, примеры:

 

Злой – добрый;

Дикий – домашний;

Короткий – длинный;

Городской – деревенский.

 

Одно из стихотворений М. Цветаевой построено на противоположностях, на контрастах.

 

Попробуйте завершить каждую строку:

Полюбил богатый…. – (бедную),

Полюбил ученый… - (глупую),

Полюбил румяный… - (бледную),

Полюбил хороший… - (вредную),

Золотой – полушку… - (медную).

(Справка: полушка – старинная медная монета достоинством в четверть копейки)

 

Что такое синонимы, вы все, конечно, знаете. Так называют слова, которые звучат и пишутся по-разному, а по смыслу одинаковы или очень близки.

(творческое задание: «Подберите синонимы к слову журналист»)

 

Предполагаемые ответы: газетчик, корреспондент, репортер, юнкор, спецкор, редактор, корректор, представитель прессы, специалист в области журналистики, король репортажа, служитель пера и бумаги, мега-журналист, писака, бумагамаратель.

 

Часто у юных журналистов возникают трудности в подборе слов для своего материала. Богат ли ваш словарный запас?

Предлагаю вам простую фразу: «Ученик сел на место». Попробуйте заменить ее синонимами.

Предполагаемые ответы:

 

1. Объект издевательства учителя упал на скамейку.

2. Учащийся приземлился на стул.

3. Получивший двойку с грохотом плюхнулся на парту.

4. Ученик опустил свою пятую точку на сиденье.

5. Ученик сел на то, откуда встал.

6. Учащийся уселся на четыре ножки, покрытые деревяшкой.

(слова для справки: школьник, двоечник, отличник, староста класса, счастливчик, бедняга; сел, опустился, плюхнулся, брякнулся, упал, присел.)

 

А что такое квазисинонимы? Неполные синонимы, у которых значения совпадают в основном, а в частностях они могут различаться. Например, квазисинонимы, которые отличаются по стилистической окраске:

Очи – глаза – гляделки.

Подберите квазисинонимы к словам нести, нападение, скупой.

Нести – тащить ( тащить – это нести, но с трудом, можно мешок и нести, и тащить, но нельзя тащить чашечку кофе).

Нападение – агрессия (всякая агрессия является нападением, но не всякое нападение можно назвать агрессией. В сочетании нападение грабителей на прохожего нельзя заменить словом агрессия)

Скупой – жадный (жадный значит одержимый страстью захватывать чужое, а скупой одержимый страстью не отдавать свое).

 

Замечательный ученый С.М. Бонди был блестящим полемистом, мастером каламбуров. В спорах, где разногласия возникали не по существу, а из-за разного понимания одних и тех же терминов, он часто говорил: «Прежде чем говорить о графине, надо определить, что мы имеем в виду – сосуд или человека».

Как называют слова, совпадающие по форме, но не имеющие ничего общего по смыслу? (омонимы)

Назовите толкование омонимов:

Бокс - вид кулачного боя;

- мужская стрижка;

- в больницах изолированная палата.

Дисциплина - подчинение установленным порядкам;

- отдельная отрасль знания.

Склад - специальное место для хранения чего-либо;

- физический облик, телосложение.

Реакция - действия, возникающие на то или иное взаимодействие между двумя или несколькими веществами;

- политика жестокого подавления общественного прогресса.

Титан - божество из числа гигантов;

- человек, отличающийся исключительной силой ума, таланта;

- химический элемент;

- большой кипятильник особого устройства.

Мандарин - цитрусовое дерево;

- европейское название чиновника в старом Китае.

 

Вспомним, что такое фразеологизмы. Фразеологизмы – это устойчивые выражения, слова – компоненты фразеологического оборота – нельзя заменить другими словами.

 

В диалоге заменены фразеологизмы, попробуйте их восстановить:

Я в этом деле кошку проглотил.

А вы говорите, что я работаю, закатав штаны.

Если и дальше будете колотить городки, в конце месяца сохранитесь с ухом.

Кошку проглотил – собаку съел.

Закатав штанины – спустя рукава.

Колотить городки – бить баклуши.

Сохранитесь с ухом – останетесь с носом.

 

Между словами существует смысловая сочетаемость. Например, существует класс слов, объединенных общим смыслом «совокупность животных».

Названия животных сочетаются с этими словами только избирательно.

Стадо …..(коров),

Табун… (лошадей),

Стая … (птиц),

Рой… (пчел),

Косяк … (рыб, сельдей)

Игры по русскому языку

 

«Снежный ком».

Первый играющий придумывает нераспространенное предложение. Например: Мальчик идет.

Каждый следующий должен придумать одно слово, обязательно повторив всю фразу целиком.

Мальчик быстро идет в кино.

 

Союзы, частицы, предложения не считаются новыми словами. Тот, кто пропустил слово или переставил слова местами, выходит из игры. Побеждает тот, кто остался последним.

 

«Четвертый лишний»

 

В каждом ряду из четырех элементов нужно назвать лишний – тот, у которого нет качества, характерного для всех остальных.

Например:

 

Печка, свечка, утка, овечка (Утка. Остальные слова рифмуются)

Ворота, чернила, столы, ножницы (Столы. Остальные слова не имеют единственного числа)

крик, кричать, квакать, кукарекать (Крик. Остальные слова – глаголы)

Золото, ураган, молоко, болото (Ураган. Остальные слова содержат полногласные сочетания)

 

Лебедь, воробей, ворона, попугай (Ворона. Остальные слова мужского рода

Рыба, рак, угорь, скорпион (Угорь. Остальные слова дали названия созвездиям зодиака)

Ночь, дочь, рожь, мышь (Рожь. Не имеет множественного числа)

Пароход, парной, парик, парник (Парик. В остальных словах есть корень пар).

 

«Попробуй прочитать»

 

Прочитайте в обратном порядке звуки, из которых состоят следующие слова:

 

Яр (рай)

Сад (таз)

Лен (ноль)

Пол (лоб)

Парк (краб)

Шум (муж)

Туз (суд)

Лей (ель)

Араб (пара)

Шел (ложь)

Порог (короб)

 

«Палиндромы»

 

Палиндромы, или перевертыши – слова, фразы, любые тексты, которые одинаково читаются в обе стороны.

Например: дед, довод, доход, Анна, Алла, дом мод.

Домок как комод.

А роза упала на лапу Азора.

Аргентина манит негра.

Кит на море романтик.

Нажал кабан на баклажан.

Иди искать такси, иди.

Ишаку казак сена нес, казаку каши.

 

«Расшифруйте фразу»

 

Расшифруйте фразу на русском языке:

«Шыр-пыр ю папюфгы зэлемъгый чесрыг,

Фед гяг, зэлемъгый чесрыг.

Жил-был у бабушки серенький козлик,

Вот как, вот как, серенький козлик.

 

Чередование звуков – звонкие согласные заменены глухими, а глухие – звонкими.

 

Язык необыкновенно прост. Ребенок овладевает им в три-четыре года.

Язык необыкновенно сложен, неисчислимо богат, предельно выразителен.

Язык – неисчерпаем, он передает тысячелетний опыт наших предков.

Мы можем гордиться русским языком, действительно великим, могучим, свободным.

 

Подведем итоги. Что же должен знать и уметь журналист? Какими чертами и свойствами характера должен обладать, прежде чем написать несколько строчек в газете?

 

Буду рада, если мой конспект занятия по журналистике вам пригодится.

 

Автор: Крылова Людмила Леонидовна, педагог дополнительного образования, ГБОУ СОШ № 14 «Центр образования», структурное подразделение, реализующее дополнительные образовательные программы «Дворец творчества детей и молодежи», г. Сызрань Самарской области

 

Автор: Крылова Людмила Леонидовна

 

· Источник: http: //masterclassy.ru/

·

o 0

o 1

2Тема урока. Заметка в газету о поступках людей (рассуждение)

· Тема урока. Составление диалогов

· Устное сочинение в ключе художественного стиля

· Тема урока. Стили речи (общее представление)

Цели: повторить сведения о типах и стилях речи, особенностях публицистического стиля; расширять знания учащихся о жанре информационной заметки (тип речи — рассуждение); воспитывать бережное отношение к людям и природе. оборудование: карточки, собранные как Домашнее задание.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний

1. Беседа

— Назовите известные вам типы речи.

— Сколько стилей речи вы знаете? Перечислите с характерными для них стилевыми чертами.

— Расскажите о жанрах публицистики.

2. Индивидуальная работа по карточкам

Используются карточки, собранные как Домашнее задание, после урока 62.

Задание

Определите стиль текста.

II. Постановка целей и задач урока

III. Объяснение нового материала

Задание

Прослушайте 2 текста. Определите стиль и тип речи.

О ХОРОШИХ МАНЕРАХ

Есть много книг о «хороших манерах». Эти книги объясняют, как держать себя в обществе, в гостях и дома, со старшими и младшими, как говорить, как одеваться. Но люди обычно мало черпают из этих книг. Происходит это, я думаю, потому, что в книгах о хороших манерах редко объясняется, зачем нужны хорошие манеры.

Что же лежит в основе руководства для приобретения хороших манер? Простое ли это собрание «рецептов» поведения?

В основе всех хороших манер лежит одна забота — о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо. Поэтому не надо шуметь. Поэтому не надо чавкать. Быть опрятно одетым надо потому, что в этом сказывается уважение к другим: на вас не должно быть противно смотреть.

Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно — необходимость уважительного отношения к другим!

(По Д. Лихачеву)

НУЖНО ЛИ ЗНАТЬ ПРИРОДУ?

Знать природу, знать ее законы должны все люди, чем бы они ни занимались, где бы ни жили.

Человек, не разбирающийся в природе, не понимающий, как все в ней зависит одно от другого, может наделать много бед.

О хороших манерах

Я перескажу коротко одну сказку Виталия Валентиновича Бианки. называется она «Сова».

Обидел старик сову. рассердилась сова и сказала старику, что больше не будет у него на лугу ловить мышей. но старик не обратил на это внимания. Перестала сова ловить мышей, и осмелели мыши. Стали гнезда шмелей разорять. но и тут не понял ничего старик. Улетели шмели, и некому стало клевер опылять. Перестал расти на лугу у старика клевер, нечем стало кормить корову. И не стало у коровы молока.

Смысл этой сказки в том, что в природе все крепко-накрепко связано между собой. Казалось бы, какое имеет отношение сова к молоку? Оказывается, имеет — через мышей, через шмелей, через клевер — к корове и к молоку.

Вот почему надо знать природу!

(По Ю. Дмитриеву)

— Какова основная мысль каждого текста?

— Какие характерные черты публицистического стиля вы нашли в текстах?

— Были ли в вашей жизни моменты, когда бы вы хотели рассказать о благородном поступке человека, людей? О не очень хорошем поступке, который вас возмутил, потряс?

— Каким стилем речи вы при этом воспользуетесь?

IV. Закрепление материала

Задание

Напишите черновик статьи публицистического стиля (тип — рассуждение) на одну из предложенных тем, приводя как пример поступок человека, людей. Учащиеся с высоким уровнем могут написать заметку на свою тему Придумайте заголовок статьи.

Итоги школьного конкурса. Все ли было справедливо?

Мальчишеские игры? (Об опасных находках ребят: снарядах, патронах)

Охранять природу — значит охранять Родину! (О свалках, неумении

Донести обертки до урны, бросании бутылок)

Этот благородный человек!

V. Домашнее задание

Теория по учебнику.

Дополнить статьи фактами, образными выражениями, потом переписать на чистовик.

Работа с проектом.

Ребята с высоким уровнем могут по результатам домашнего задания издать прощальную газету с лучшими статьями (возможно использование материалов урока 62, этого и следующего урока).

Урок 70

Тема урока. Р. Р. 16. Понятие об официально-деловом стиле. Деловые бумаги. Инструкция. Объявление

Цели: дать понятие об официально-деловом стиле, видах деловых бумаг; познакомить с особенностями составления инструкции и объявления; воспитывать креативность у учащихся.

Ход урока

I. опрос по домашнему заданию

Беседа по подготовке проекта.

II. Актуализация опорных знаний

Словарный диктант

Деловой, документ, объявление, информация, адресат, расписка, указ, планирование, ситуация, образец, автобиография.

Задания

— Какие названия деловых бумаг встретились в словарном диктанте? Подчеркните их.

— Когда вы читаете газеты, какие объявления вам попадаются? О чем?

— Встречались ли вы в своей жизни с инструкциями? Что это такое?

III. Постановка целей и задач урока

IV. Объяснение нового материала

1. Слово учителя

— В различных документах (справках, расписках, указах, приказах)

Используется официально-деловой стиль речи. Основная цель этого

Стиля — точная передача деловой информации.

Для официально-делового стиля характерно полное наименование государств, государственных органов, учреждений, предприятий; точное обозначение дат, количеств; употребление слов только в их прямом значении.

2. Запись

1) Построение объявления

Кому;

О чем (точные дата, время, мероприятие, место); кто написал.

2) Построение инструкции: для чего (кого), что делать, в какой после

Довательности, избегать какой опасности.

V. Закрепление материала

Задание 1

Определите тип документа по содержанию.

Дана Ивановой Светлане Владимировне в том, что она действительно является ученицей 6 класса общеобразовательной школы № 4 г. Симферополя.

... дана для предъявления в областную библиотеку.

Дата

Директор школы П. К. Светлов

Уважаемые граждане! С 5 по 20 сентября 2007 г. аптека № 3 закрыта на ремонт. Ближайшая дежурная аптека находится по адресу ул. Горького, 11 и работает без выходных, круглосуточно.

Администрация аптеки № 3

 

Отделите от телефона заднюю панель: нажмите на кнопку фиксатора задней панели (1), аккуратно поднимите нижнюю сторону задней панели и снимите панель с телефона (2).

Извлеките аккумулятор, подняв его, как показано на рисунке. Установите 8ІМ-карту в держатель до защелкивания.

(Справка, объявление, инструкция)

Задание 2

Учитывая структуру данных видов деловых бумаг, составьте две деловые бумаги на выбор...:

А) объявление о начале работы пресс-центра в школе;

Б) шуточное объявление, используя фразеологизмы в прямом значе

Нии: вставляю палки в колеса, обучаю игре на нервах, куплю хоро

Шо подвешенный копченый язык;

В) объявление «Чиню сапоги-скороходы»;

Г) инструкцию по пользованию волшебной палочкой;

Д) инструкцию «Как вести себя на летающей тарелке».

VI. «На закуску»

Напишите объявление о начале летних каникул. Закончите оформление газеты

o

3 Цели:

Образовательные:

- познакомить учащихся с особенностями жанра публицистики « заметка »;

- учить самостоятельно создавать текст публицистического стиля - заметку в газету.

Развивающие:

- развивать связную речь учащихся через знакомство с новой лексикой; творческое языковое мышление;

Ход работы:

Организационный момент.

- Приветствие, сообщение темы и целей урока.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: