Организация коллективной работы с родителями

При встрече с родителями (родительские собрания):

- начните разговор с позитивной информации: сказать родителям что-то хорошее о детях, выразить благодарность за то, что родители пришли на встречу, выразить надежду на взаимопонимание - все это способствует доверительному контакту с аудиторией, снимает напряжение и беспокойство даже у тревожных родителей;

- избегайте слова «собрание», употребляйте другие синонимы: встреча, разговор и т.п.;

- присоединяйтесь к родительской позиции с помощью слов: мы, наши дети и др.

Алгоритм информационно-мотивационного сообщения:

Кратко сообщите о цели встречи. Например: «Разговор пойдет о наших детях, о том, как нам, взрослым, уберечь их от наркотического соблазна, искушения, помочь им стать сильными, самостоятельными, ответственными за свое здоровье, свою жизнь...».

Объедините аудиторию на базе единой потребности (это предотвращает сопротивление), для этого используйте позитивные утверждения, с которыми все согласны (принцип трех «да»). Например: «...ведь нам так этого хочется — правда? Мы все любим своих детей - да? Мы все хотим счастья, безопасности для них в таком меняющемся мире — да?». Дайте при этом возможность аудитории выразить свое согласие на каждый вопрос.

Сделайте обзор того, о чем будете говорить. Например: «Я расскажу вам о ситуации, связанной с опасностью распространения наркотиков, о причинах, побуждающих детей пробовать наркотики, познакомлю вас с цифрами и фактами, отражающими эту проблему, о том, какие меры принимаются для снижения этой проблемы. Мы с вами рассмотрим возможности, как сделать эту работу более действенной. После мероприятия вы получите раздаточный материал, содержащий нужную и полезную информацию (памятки, рекомендации, буклеты, контактную информацию с необходимыми телефонами, адресами служб и учреждений, оказывающих квалифицированную помощь в решении проблемных вопросов).

Укажите, сколько времени займет ваше мероприятие. Например: «Мое сообщение займет... минут, выступление специалистов (просмотр фильма) потребует ... минут, остальные ... минут я буду отвечать на ваши вопросы». При подготовке и проведении профилактического мероприятия важно учитывать, что продолжительность мероприятия должна составлять не более 60-80 минут;

Сообщите о своих ожиданиях (запрограммируйте результат). Например: «В результате нашего общения я ожидаю, что мы все четко поймем свою роль в обеспечении безопасности наших детей и будем готовы к совместным усилиям и дальнейшему сотрудничеству.

 Сообщите основные цифры и факты. Задействуйте для этой цели экспертов (специалистов учреждений и ведомств системы профилактики и других заинтересованных лиц) или используйте наглядные материалы (например, видеофильмы, видеоролики, информационные листовки. Стимулируйте обсуждение чувств. После просмотра фильма, обсуждения проблемной ситуации расскажите о своих чувствах (волнение, тревога за детей, страх, растерянность и т. п.). Спросите родителей о том, какие чувства испытывают они. Похожие чувства способствуют сплочению аудитории.

При подготовке и проведении профилактического мероприятия обязательной является «обратная связь» с аудиторией, которая предполагает оценку информации, полученной в ходе мероприятия родителями в письменной или устной форме (впечатления, пожелания, вопросы, анкетирование и т. п.). Попросите родителей озвучить свои предложения по организации профилактической работы в учреждении. Предложите сотрудничество и разделите ответственность. «Нам необходимы совместные усилия, партнерство учителей, родителей, специалистов. Кто готов к таким совместным усилиям?»

 Поблагодарите родителей за работу и внимание.

Обеспечьте родителей раздаточными материалами, ответьте на возникшие вопросы.

Качество педагогического, психологического и правового просвещения родителей зависит от актуальности выбранных тем, уровня организации и ведения мероприятий (участие квалифицированных специалистов организаций, учреждений системы профилактики и других заинтересованных лиц, использование технического оснащения, освещение мероприятий в средствах массовой информации).

Необходимые рекомендации для организации профилактической работы с родителями обучающихся/воспитанников:

В каждом возрасте ребенок осваивает новые знания, нормы поведения, проходит определенные этапы развития. В соответствии с этим меняются задачи и методы воспитания, способы общения с ребенком. Есть ряд правил и советов, следуя которым, можно найти общий язык с ребенком и сделать общение с ним более гармоничным.

В таблице 1 приведены рекомендации по организации профилактической работы с детьми и подростками с учетом их возрастных особенностей.

Таблица 1. Возрастной подход к организации профилактического воспитания с детьми и подростками

Этапы	Возраст	Характеристика	Рекомендации
I	7-9 лет	Проявляется интерес к ПАВ (их действие, способы употребления). Несовершеннолетние ведомые. Находят себе кумира, авторитетного человека, слово которого - «закон». Имеется желание быть похожим на взрослых. Информацию о последствиях злоупотребления всерьез не воспринимают. Сами психоактивные вещества не употребляют (возможна проба курения), с употребляющими знакомы единицы. Знания абстрактны, недостоверны, получены с чужих слов.	В этом возрасте необходимо: формирование представления о здоровье, его значении, об основах здорового образа жизни; освоение навыков безопасного поведения; развитие навыков самоконтроля.
	9-12 лет	Интересует все, что связано с психоактивными веществами - их действие, способы употребления. О последствиях злоупотребления если и слышали, то всерьез не воспринимают. Возможно употребление токсических веществ, с употребляющими знакомы единицы. Знания отрывочны, недостоверны, получены с чужих слов.	В этом возрасте необходимо: формирование комплексного представления о здоровье, расширение знаний о негативном воздействии ПАВ на организм человека; формирование устойчивости к негативному давлению среды.
II	12-14лет	Чаще всего допускается возможность употребления психоактивных веществ, курительных смесей - спайса. Возможны первые пробы. О существовании глобальной проблемы задумываются лишь некоторые, пробовали спайсы и психоактивные вещества немногие - из любопытства, знакомы с потребителями многие. О курительных смесях знают - из опыта знакомых или по рассказам. Многие сведения недостоверны. Опасность злоупотребления сильно недооценивается. Говорят о проблеме только между собой.	В этом возрасте необходимо: выработка специальных навыков высокой самооценки себя как личности; необходимо заложить установку «не делай, как другие» по отношению к ПАВ; расширение знаний о негативном воздействии ПАВ на организм (механизм действия, мифы о безопасности ПАВ).
III	14-17лет	14-16 лет По отношению к ПАВ формируется 3 группы: «Радикальные противники» - «сам никогда не буду и не дам погибнуть другу» - многие из членов этой группы считают употребление ПАВ признаком слабости и неполноценности. «Употребляющие и сочувствующие» - интересуют вопросы, связанные со снижением риска при употреблении, с возможностью и продолжительностью употребления без наличия зависимости. Употребление считается признаком независимости. Среди членов этой группы много лидеров. Группа, не определившая своего отношения к ПАВ («колеблющиеся»). Значительная ее часть может начать употребление ПАВ под влиянием друзей. 16-17 лет Подростки становятся более информированы о ПАВ. Группы сохраняются, но число неопределившихся значительно уменьшается. Качественно меняется содержание знаний о ПАВ; они детализируются и становятся более объективными. В группе «Употребляющих и сочувствующих» пожинают первые плоды, в связи с этим наибольший интерес вызывают криминальные последствия употребления и скорость развития процессов, влияющих на здоровье. Глобальной проблемой наркоманию, токсикоманию, алкоголизм считают немногие. Среди радикальных противников растет число людей, осознающих необходимость активных действий, направленных на изменение ситуации. Большая часть «колеблющихся» переходит в первую группу.	В этом возрасте необходимо: освоение навыков отказа и навыков пошагового общения в ситуациях, связанных с ПАВ, умения найти выход в конфликтной ситуации; «умей сказать – НЕТ!».

Д октор медицинских наук Вострокнутова Н.В. предлагает использовать следующие рекомендации при проведении родительских собраний, на которых рассматриваются вопросы профилактики ПАВ, а также обсуждаются различные асоциальные формы поведения (в т.ч. аддиктивные[5] и деструктивные[6]), представленные в работе «Семья и антинаркотическая профилактическая работа»:

1. Нецелесообразно выходить за рамки представлений о ПАВ, которые практически не встречаются в регионе проживания, т.е. рассказывать о тех наркотиках (токсических веществах), которые малоизвестны. Обязательным является условие исключения описаний клинической картины наркотического (токсического) опьянения, переживаемых под влиянием наркотика (токсического вещества) эйфорических ощущений, включая использование позитивно воспринимаемых эпитетов и определений, таких как «непередаваемые ощущения», «состояние неизъяснимого блаженства, подобное экстазу», «состояние особенного блаженства и покоя».

2. Родители не всю информацию о ПАВ должны передавать своим детям. Не следует приводить описание путей получения, изготовления и применения психоактивных веществ, чтобы беседа не стала справочным материалом для использования ПАВ.

3. Следует исключить из бесед ссылки на примеры исторических личностей, политических деятелей, известных артистов, певцов, журналистов, употреблявших ПАВ, даже если приводятся негативные последствия от их приема.

4. Нецелесообразно пользоваться специальными медицинскими терминами при описании клинических проявлений зависимости от ПАВ, а также «жаргоном наркоманов».

5. Нужно достаточно твердо и настойчиво утверждать, что подросток, «экспериментирующий» с ПАВ или злоупотребляющий ими, верит в то, что ему удается успешно скрывать свои эпизоды наркотизации от родителей. Необходимо настойчиво убеждать родителей в том, что в настоящее время с помощью современных лабораторных методов возможна точная диагностика, предусматривающая определение конкретного наркотического вещества.

6. Следует говорить о большой вероятности заражения потребителей наркотических и психотропных веществ ВИЧ-инфекцией, различными формами гепатитов, другими опасными заболеваниями, способными нанести непоправимый вред здоровью потребителям психоактивных веществ.

7. Многие другие темы, кажущиеся убедительными для подростков старшего школьного возраста, студенческой молодежи, являются малозначимыми для детей младшего возраста. Такими являются темы, относящиеся к угрозе возникновения тяжелых соматических заболеваний, рождению неполноценных детей. Необходимо рекомендовать родителям учитывать возрастные особенности детей и подростков при формировании навыков здорового образа жизни, трезвеннических установок и половой культуры у детей.

8. Важно говорить об организации системной занятости несовершеннолетних и совместном времяпрепровождении родителей со своими детьми.

И еще несколько рекомендаций по организации и проведению профилактической работы с родителями обучающихся/воспитанников:

- необходимо информировать о правовой ответственности за совершения правонарушений и преступлений, об основных статьях законодательства РФ (см. Приложение 5);

- необходимо довести информацию о возможностях получения квалифицированной психологической, медицинской и реабилитационной помощи в случае возникновения проблем, связанных с употреблением любых видов психоактивных веществ, нарушением внутрисемейных отношений и др. (Приложение 4, Приложение 4.1, Приложение 4.2,);

- важно предоставить контактные данные (адреса, телефоны, виды предлагаемой помощи) учреждений, оказывающих наркологическую и другую медицинскую помощь, находящихся в районе проживания (Приложение 4).

В помощь специалистам при организации и проведении профилактического мероприятия с родителями будут полезны следующие материалы:

- перечень учреждений дополнительного образования детей и молодежи Тюменской области (Приложение 1);

- перечень центров физкультурно-спортивной работы по месту жительства и спортивных школ Тюменской области (Приложение 2);

В качестве раздаточного материала предлагаем использовать информационные листовки профилактического характера (Приложение 6.1). Получить полезную информацию по вопросам ведения здорового и безопасного образа жизни, профилактики асоциальных явлений предлагаем на страницах интернет-источников (Приложение 6).

Примеры организации коллективной работы с родителями:

«Семейный клуб»

Занятия в семейном клубе – семейное времяпровождение в пространстве, организованном для общения ребенка и родителей. В семейном клубе могут применяться следующие виды занятий:

Семейные групповые занятия и тренинги (как занятия для всей семьи, так и «закрытые группы» для отдельных категорий детей и родителей).

Занятия в мастерских по интересам.

Семейный досуг и отдых.

Индивидуальная помощь в зависимости от случая.

Семейные групповые занятия и тренинги проводятся в форме групповой работы один раз в неделю в удобное для родителей время, как правило, вечером, после работы. Возможна организация занятий и в выходные. Общее число участников занятий не должно превышать 16 человек. Структура занятия складывается (может варьироваться) из следующих блоков:

- чаепитие в начале занятия (0,5 часа) – позволяет сразу создать расслабленную домашнюю атмосферу, а также является дополнительной мерой материальной поддержки;

- «Новое хорошее» - все участники переходят в зал для занятий, садятся в круг и по очереди рассказывают что-то одно хорошее, что случилось с ними с последнего посещения;

- основное содержание занятия - развивающие игры, игра с элементами социально психологических тренингов, тематические арт-терапевтические сессии и т.д.;

- обсуждение результатов занятия, рефлексия.

Занятия в мастерских проводятся несколько дней в неделю в формате кружка. На занятии дети и родители что-то мастерят своими руками, общаются. Посещение мастерских более свободное – семья может посещать их в удобное для них время.

Семейный досуг и отдых (семейные выходные, праздники, экскурсии и др.) – это не только радостное событие, но и возможность перемены обстановки, но и возможность посмотреть на своих членов семьи по-новому. Совместные положительные переживания сплачивают членов семьи, позволяют находить выходы из различных проблемных ситуаций вместе, сообща.

В семейный досуг целесообразно включать элементы тренинга жизненно важных навыков, упражнения, нацеленные на развитие навыков общения, взаимодействия, взаимопомощи и взаимной поддержки, внимания.

В рамках семейного клуба возможны и индивидуальные занятия с семьями, например, индивидуальные занятия (консультации) с психологом, врачом наркологом, детским гинекологом, юристом, соц. работником, другими специалистами.

Следует отметить, что формат работы с семьей в рамках семейного клуба в большей степени зависит не только от потребностей семьи, ее проблем, но и от готовности семьи к тому или иному формату взаимодействия.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: