Цель, задачи и особенности основного периода
Задачи:
- Моделирование ситуации успеха;
- Предоставление свободы выбора;
- Создание положительного эмоционального настроя;
- Создание условий для активности ребенка;
- Поддержание положительного эмоционального настроя;
- Организация взаимодействия;
- Поддержание групповых норм.
Основной период делится в свою очередь на два этапа, до экватора(середины смены) и после, на каждом из которых решаются определённые задачи.
Задачи первого этапа основного периода:
- создать условия для проявления самобытности каждого ребёнка, его духовно-нравственного потенциала;
- развернуть деятельность клубов и кружков, которые соответствуют интересам и запросам ребёнка;
- создать условия для работы органов соуправления;
- корректировать нормы общения, поведения, отношений.
На втором этапе основного периода задачи следующие:
- организовать коллективно-творческую деятельность;
- создать условия для полноценного функционирования органов детского соуправления;
- показать знания, умения, навыки, полученные на занятиях кружков или клубных объединений;
- корректируются межличностные и коллективные отношения.
Предлагаемые формы работы:
- Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным содержанием, составом участников;
- Совместное планирование, проведение дел;
- Организация равноправного диалога с детьми;
- Совместное обсуждение возникающих проблем.
Уровень вожатый:
- поддержание «туннеля реальности»
- решение личностных проблем ребенка
- решение задач его личностного роста
- подтверждение этических установок, заданных в отряде
- поддержание вожатых в состоянии успеха
- формирование у родителей позитивного мнения о отряде, лагере и нашей работе
Основной вид деятельности вожатого:
- Отрядные, межотрядные и общие дела. Старайтесь почаще уйти в сторону, не берите на себя всю ответственность, как в организационный период
Пик трудности:
- На 13–14-й день смены. Это «пик привыкания», время, когда ребята привыкли ко всему: к вам, совместной жизни, режиму, делам, лагерю
Отрядная работа:
- Вечерние мероприятия, спортивные, ролевые, деловые игры, прогулки в лес, творческие конкурсы...
На уровне лагеря возможно использование пятидневок.
Логика пятидневки
- 1 день – организационный (постановка задач, составление плана конкретных дел, отбор участников и организаторов, диагностика мотивов и способностей детей).
- 2 день – учебный (беседы, комплексные практические работы, детские игры, работа мастерских, секций, кружков, отрядные дела).
- 3 день – развитие творчества (конкурсы, работа площадок, сюжетно-ролевые игры, отрядные дела, диагностика уровня полученных знаний и т.д.).
- 4 день – подготовка и проведение ключевого дела.
- 5 день – итоги: конкурсы, смотры.
Основной период, сам по себе делится по мере расширения зоны взаимодействия детей на
- отрядный (около 5 дней - в основном отрядные дела, направленные на общение ребенка в малых группах и отрядах. Встречаются также общелагерные дела, но упор делается на отрядную работу.),
- межотрядный (около 5 дней - знакомство и братание с соседними отрядами, межотрядные дела, общелагерных уже больше, а отрядных меньше) и
- лагерный (около 5 дней - большие общелагерные дела, дети уже обычно готовы к участию в таких делах и подготовка к ним проходит намного интереснее и плодотворнее. остается пара межотрядных дел или совместная межотрядная подготовка, а от отрядных дел остаются ежедневные, традиционные действия: итоговые огоньки, сюрпризные моменты, организационные мероприятия.).
В середине периода (экваторе) когда дети вроде как уже привыкли ко всему, нужна маленькая "встряска" –какое-нибудь шумное общелагерное мероприятие.
Основной период - это период активной деятельности, реализации целей и задач смены. Отряд уже сформирован, основные обязанности распределены, налажен быт и ребята готовы к тому, чтобы расширять свои возможности и контакты.
На этом этапе можно переходить к межотрядным и общелагерным мероприятиям (не забывая, конечно, о своем отряде надолго). В этот период происходит активное усвоение знаний и накопление опыта ребятами. Постепенно роль вожатого становится менее значимой, некоторые обязанности он может делегировать, назначать ответственных.
Показатели успешной работы.
|
