С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

МБОУ « КИНГИСЕППСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

 

 

Принята на МО Протокол  № 1 От 29.08.2013г.

Утверждена приказом        МБОУ «КСОШ №3» №___ от 30.08.2013г.

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По учебному курсу

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

Разработана и реализуется учителем русского языка

Cелюта И. Ю.

Класс

Базовый уровень

М.М.Разумовская.

 

Уч.год

Г.Кингисепп

Рабочая программа

для основного общего образования

 

(базовый уровень)

7 класс (170 часов, 5 часов в неделю)

М.М.Разумовская. Русский язык. М.: Мнемозина, 2012

 

Пояснительная записка

                                                                                             

Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы по русскому языку, Москва, Изд. «Дрофа», 2008г., авторской программы по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской, Москва, «Дрофа», 2008г.

Русский язык- государственный язык РФ, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

 В системе школьного образования учебный предмет Русский язык занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память, воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразование и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Данная рабочая программа рассчитана на 5ч. в неделю- 170 часов в год.

 

1. Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

   

Формы организации образовательного процесса

Программа реализует деятельностно-системный под­ход в обучении русскому языку, что предполагает синтез про­цесса совершенствования речевой деятельности учащихся и фор­мирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного язы­кового чутья и речемыслительных способностей школьников, поэтому основной формой организации образовательного процесса является урок. Кроме того, обучение русскому языку осуществляется через практические работы.

Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения, дистанционное обучение

· Формы промежуточного контроля

Контрольный диктант, проверочный диктант, словарный диктант, творческий диктант, изложение, сочинение, тестовые работы.

· Формы обучения

Устно: устное высказывание на лингвистическую тему, текстоведческий анализ текста, работа с разными словарями, работа по составлению таблиц

Письменно: свободный диктант, объяснительный диктант, предупредительный диктант, творческий диктант, словарный диктант, диктант «Проверяю себя», выборочно-распределительный диктант, графический диктант, работа с тестами и перфокартами, подробное и сжатое изложение, работа с деформированным текстом, комплексный анализ текста, орфографический минимум, сочинения по картине, мини-сочинения на лингвистические темы.

 

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 170 часов для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык» в 7 классе из расчёта 5 часов в неделю, 34 уч. недели

 

Содержание учебного предмета

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.).

Морфемика (состав слова) и словообразование

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Грамматика

Морфология

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование.

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи.

Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Союз )

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.

Частица

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.

Междометие

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Разряды междометий.

Звукоподражательные слова.

Определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.

Синтаксис

Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. (Повторение)

Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Кол-во часов
О языке	1
Закрепление и повторение изученного в 6 классе	28
Язык. Правописание. Культура речи. Морфология. Орфография. Наречие.	27
Предлоги.	10
Союз	12
Частицы	22
Междометия и звукоподражательные слова	4
Трудные случаи разграничения языковых явлений	10
Повторение и обобщение изученного.	14
Развитие речи	42
ИТОГО	170

 

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

УМК обучающегося:

Русский язык.7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией

М. М. Разумовской и П.А. Леканта. Издание 12-е, стереотипное. - Москва , «Дрофа»,   

2009 год.

 

УМК учителя:

1)Русский язык.7класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта. Издание12-е,стереотипное.-Москва, «Дрофа»,2009год.

2).Уроки русского языка в 7 классе. Поурочные планы по программеМ. М. Разумовской. (2ч) Составитель О. А. Финтисова. – Волгоград, «Учитель», 2009 год.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Мультимедийная программа: Русский язык 6 класс Кирилла и Мефодия

2. Коллекция ЦОРов по русскому языку

3. Интернет-материалы

4. Компьютер

5. Мультимедийный проектор.

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета

 

Знать/понимать

· основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

· особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

· основные единицы языка, их признаки;

· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

Уметь

· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

Аудирование и чтение

· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

Говорение и письмо

· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение)

· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

9. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

№ п/п	Тема раздела,   урока	Кол-во часов	К/р	Р/р	Основные виды рабочей деятельности.	Планируемый результат
	Раздел1 О языке	2			Коллективная, самостоятельная	Знать о том, как язык развивается, изменяется ли с течением времени. Уметь строить небольшие рассуждения на лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа.
1.	Язык как развивающее явление
2.	Р/р Что мы знаем о тексте, стилях и типах речи.			1
	Раздел 2. Закрепление и повторение изученного в 6 классе	38			Практическая, самостоятельная, творческая, самостоятельная	Знать способы образования слов с помощью морфем.  Уметь видеть фонетические и орфоэпические особенности слова. Знать средства связи и способы связи предложений в тексте. Уметь полно, подробно излагать текст с сохранением авторского стиля.
1.	Звуковая сторона речи: звуки речи	1
2	словесное и логическое ударение	1
3	Интонация	1
4	Р/р Повторение и обобщение изученного о тексте, стилях и типах речи.			1
5	Словообразование знаменательных частей речи.	4
6	Р/р Способы и средства связи предложений в тексте.				1
7	Р/р Изложение «Лёнька, любимец ребят»				2
8	Контрольная работа № 1.		1
9	Работа над ошибками.	1
10	Ъ и Ь разделительные, Ь для обозначения мягкости согласного, Ь как показатель грамматической формы.	1
11	Буквы О, Ё после шипящих и Ц.	1
12	Р/р Текст. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи.			1
13	Правописание приставок.	1
14	Орфограммы в корнях слов. Правописание суффиксов.	3
15	Диктант.	1
16	Р/р Прямой порядок слов в речи. Нерасчленённые предложения.			1
17	Лексическая система языка.	1
18	Лексическая система языка (продолжение).	1
19	Грамматика: морфология и синтаксис.	1
20	Грамматика ( морфология, синтаксис).	1
21	Р/р Обратный (экспрессивный) порядок слов в речи.			1
22	Р/р Способы, средства связи предложений в тексте.			1
23	Р/р Стили речи. Публицистический стиль речи.			1
24	Глагол и его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола.	1
25	Причастие и деепричастие. Правописание .	1
26	Правописание суффиксов глаголов, причастий и деепричастий.	1
27	НЕ с глаголами, причастиями, деепричастиями, отрицательными местоимениями	2
28	Употребление дефиса.	1
29	Контрольная работа № 2. Работа над ошибками		2
30	Р/р Средства связи предложения-наречия и предложно-падежные сочетания со значением места и времени, союзами И, ДА, НО, ЖЕ.			1
	Раздел 3. Язык. Правописание. Культура речи. Морфология. Орфография. Наречие.	37			Практическая, самостоятельная, творческая, самостоятельная	Знать способы отличия наречий от других частей речи. Знать разряды наречий по значению. Знать способы образования наречий. Знать правописание наречий. Понимать роль наречий в художественном и научном тексте. Уметь произносить наиболее употребительные наречия.
1	Наречие как часть речи.	1
2	Морфологические принципы наречия.	1
3	Роль наречий в предложении.	1
4	Отличие наречий от других частей речи	1
5	Словообразование наречий.	3
6	Р/р Стили речи. Публицистический стиль.			1
7	Р/р Публицистический стиль.			1
8	Степени сравнения наречий.	2
9	Р/р Характерные композиционные формы публицистического стиля; заметка в газету; рекламное сообщение.			1
10	Правописание НЕ и НИ в наречиях	1
11	НЕ с наречиями на – о- е-.	1
12	Р/р Классное сочинение публицистического стиля.			2
13	Мягкий знак после шипящих в конце наречий.	1
14	Употребление дефиса.	1
15	Р/р Типы речи. Строение типового фрагмента с описанием состояния человека.			1
16	Н-НН в наречиях	1
17	Буквы О-А на конце наречий.	1
18	Слитное и раздельное написание наречий.	1
19	Слитное и раздельное написание наречных слов.	2
20	Проверочная работа	1
21	Разряды наречий по значению: определительные, обстоятельственные	1
22	Р/р Комплексный анализ текста			2
23	Слова категории состояния (знакомство	1
24	Р/р Изложение «Поговорим о бабушках			2
25	Употребление наречий.	1
26	Произношение наречий.	1
27	Синонимия наречий при характеристике действия, признака.	2
28	Контрольная работа №3.		1
29	Работа над ошибками.	1
	Раздел 4: Предлоги. - 13 ч				Коллективная, самостоятельная; творческая, практическая.	Знать определение предлогов и уметь отличать его от приставок и других служебных частей речи. Знать разряды предлогов. Уметь определять производные предлоги, их происхождение, правильно писать и проводить их синонимическую замену. Совершенствовать умение употреблять предлоги в составе глагольных и именных словосочетаний. Учиться обнаруживать ошибки, связанные с употреблением производных и непроизводных предлогов, исправлять эти ошибки.
1	Самостоятельные и служебные части речи	1
2	Общее понятие о предлогах.	1
3	Производные и непроизводные предлоги	1
4	Р/р Описание состояния человека			1
5	Разряды предлогов: простые, сложные, составные	1
6	Правописание предлогов.	2
7	Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний	2
8	Р/р Подготовка к сочинению «Как я в первый раз…»			1
9	Р/р Сочинение «Как я в первый раз…»			1
10	Произношение предлогов	2
11	Проверочная работа	1
	Раздел 5: Союз - 15 ч				Коллективная, самостоятельная; творческая, практическая	Знать разряды союзов и типы предложений, в которых они употребляются. Отличать союзы от созвучных им местоимений с предлогами. Иметь представление о союзных словах, их роли в сложноподчинённом предложении и отличии от подчинительных союзов.
1	Общее понятие о союзе.	1
2	Разряды союзов	3
3	Р/р Характеристика человека.			1
4	Употребление союзов в простом и сложном предложениях.	3
5	Правописание союзов.	3
6	Правильное произношение союзов. Союз как средство связи членов предложения и средство связи предложений в тексте.	1
7	Р/р Комплексный анализ текста			1
8	Диктант.	1
	Раздел 6: Частицы - 28 ч				Коллективная, самостоятельная; творческая, практическая	Знать признаки частицы как части речи, уметь опознавать частицы в предложениях, с верной интонацией произносить предложения с частицами, передающими разные оттенки значения. Различать разряды частиц и те значения, которые ими передаются. Наблюдать за использованием частиц в отрывках из художественных текстов.
1	Понятие о частице	1
2	Р/р Характеристика человека. Подготовка к сжатому изложению	1
3	Разряды частиц.	3				3
4	Р/р Сжатое изложение			2		4
5	Правописание частиц с различными частями речи в составе предложений .	8				5
6	Частицы как средство выразительности речи.	2				6
7	Р/р Характеристика человека.			1		7
8	Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи .	4				8
9	Правильное произношение частиц.	1
10	Правильное произношение частиц (продолжение).	1
11	Р/р Комплексный анализ текста			2
12	Контрольная работа № 4.		1
13	Работа над ошибками.	1
	Раздел 7: Междометия и звукоподражательные слова - 8 ч				Коллективная, самостоятельная; творческая, практическая	Знать языковые особенности междометий; изучить перечень наиболее употребительных междометий. Уметь определять роль междометия в высказывании. Совершенствовать навыки выразительного чтения высказывания. Опознавать звукоподражательные слова. Выразительно читать предложения со звукоподражаниями. Уметь различать омонимичные части речи на основе семантико-грамматического анализа.
1	Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах.	1
2	Р/р Описание внешности человека. Рассуждение-размышление.			1
3	Правописание междометий и звукоподражаний	1
4	Знаки препинания в предложениях с междометиями.	1
5	Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражаний в речи.	1
6	Р/р Описание внешности человека.			1
7	Р/р Сочинение: характеристика человека.			2
	Раздел 8: Трудные случаи разграничения языковых явлений - 12 ч
1	Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка.	1
2	Омонимия различных частей речи.	8
3	Контрольная работа №5		1
4	Р/р Сжатое изложение.			2
	Раздел 9: Повторение и обобщение изученного - 22 ч				Коллективная, самостоятельная; творческая, практическая	Знать предмет изучения фо- нетики и орфоэпии. Уметь производить словообразователь-ный разбор слова, морфемный разбор, образовывать словообразователь-ную цепочку. Уметь толковать слово в контексте, работать с толковыми словарями. Знать нормы построения текста. Знать характерные черты стилей речи и типов речи. Знать основные правила орфографии и пунктуации и правильно писать знаменательные и служебные части речи в тексте, расставляя знаки препинания.
1	Фонетика	1
2	Фонетика, орфоэпия	1
3	Р/р Повторение: стили и типы речи			1
4	Морфемика, словообразование	3
5	Лексика и фразеология	2
6	Р/р Комплексный анализ текста			2
7	Грамматика, морфология, синтаксис.	3
8	Орфография.	2
9	Итоговая контрольная работа №6		1
10	Работа над ошибками.	1

10. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Используемый УМК:

 1. Львова С.И. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. В 3-х ч. Ч.1/ С.И.Львова, В.В.Львов, - 9-е изд. перераб. – М.:Мнемозина, 2012

 2. Львова С.И. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. В 3-х ч. Ч.2/ С.И.Львова, В.В.Львов, - 9-е изд. перераб. – М.:Мнемозина, 2012

3. Львова С.И.Справочные материалы. Приложение к учебнику 6 кл.: пособие для учащихся /С.И.Львова, - М.: Мнемозина, 2012

4.

5.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Мультимедийная программа: Русский язык 6 класс Кирилла и Мефодия

2. Коллекция ЦОРов по русскому языку

3. Интернет-материалы

4. Компьютер

5. Плазменная панель

6. Интерактивная доска

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Речевая деятельность

Аудирование.

Шестиклассник научится:

Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника

      Шестиклассник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию художественного текста, анализировать и комментировать её в устной форме.

 

Чтение.

Пятиклассник научится:

Владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; используя просмотровое чтение, определять, какая информация текста учебника является новой; использовать ознакомительное и изучающее виды чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; пользоваться справочным аппаратом учебники ориентироваться в структуре параграфа; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

      Пятиклассник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

 

Говорение.

Пятиклассник научится:

Доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато пересказывать прочитанный научно-учебный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражая свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

      Пятиклассник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические высказывания в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом;

 • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

 

Письмо.

Пятиклассник научится:

 Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; раскрывать тему и основную мысль высказывании; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры) разных стилей, пользоваться разными видами словарей в процессе написания; выражать свое отношение к предмету речи.

      Пятиклассник получит возможность научиться:

• писать доклады;

 • составлять конспекты.

Текстоведение.

Пятиклассник научится:

Определять тему, основную мысль текста, принадлежность его к функционально-смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты — описание, повествова­ние, рассуждение; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать условные обозначения речевых ошибок (ошибки при выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное истребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.); исправлять недочеты в содержании показывания и его построении.

      Пятиклассник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (доклад, конспект, участие в беседе, дискуссии),

• участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

 

Фонетика и орфоэпия.

Пятиклассник научится:

Выделять в слове звуки речи, давать и фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого пука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явление звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

     • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

 

Графика.

Пятиклассник научится:

 

Правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование.

Пятиклассник научится:

Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах сложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом имения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарями значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяс­нять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Пятиклассник получит возможность научиться:

 • характеризовать словообразовательные цепочки, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

 

Лексикология и фразеология.

Пятиклассник научится:

Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование зна­ния слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употреб­ительными оборотами русского речевого этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать их от слов и сочетаний.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

 

Морфология.

Пятиклассник научится:

Различать части речи (простые случаи); правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и т. п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• различать грамматические омонимы;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

 

Орфография.

Пятиклассник научится:

Находить орфограммы в морфемах, группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способа подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания использовать на письме специальные графические обозначения, самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

 

Синтаксис и пунктуация.

Пятиклассник научится:

 Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращением, вводными словами находить предложения с прямой речью; анализировать и конструировать предложения с прямой речью. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

 

Пятиклассник получит возможность научиться:

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

 

МБОУ « КИНГИСЕППСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

 

 

Принята на МО Протокол  № 1 От 29.08.2013г.

Утверждена приказом        МБОУ «КСОШ №3» №___ от 30.08.2013г.

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По учебному курсу

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

1234Следующая ⇒

Поделиться: