Организация начала занятия. 2. Соревнование «Кто быстрее?» Развитие мышления, памяти.

Логопед. Сегодня мы с вами отправимся в последнее сказочное путешествие, вспомним все сказки, в которых побывали, погуляем по волшебному лесу. Сегодня я хочу узнать, знаете ли и любите ли вы природу.

2. Соревнование «Кто быстрее?» Развитие мышления, памяти.

Логопед. Сейчас мы проведем соревнование, а для этого давайте разделимся на две команды. Каждая команда получит по четыре вот таких карточки (рис. 11).

Рис. 11

Сначала вы прочитаете, что написано на карточке, потом перевернете ее и увидите, что она разделена на три части. Это значит, что вы должны найти три картинки по теме, написанной на карточке. Например, к моей карточке подойдут картинки: обезьяна, тигр, слон. Вы должны быстро и правильно выполнить задание. Старайтесь подобрать все картинки для одной карточки и только тогда переходите к другой.

Каждая команда детей подходит к своему столу. На столе у первой команды карточки (рис. 12).

Рис. 12

На столе у второй команды другие карточки (рис. 13).

Рис. 13

На столе в центре группы предметные картинки, где изображены

кузнечик, жук, бабочка, клест, сорока, сова; олень, барсук, белка; гусь, утка, индюк; плотва, сом, щука; лебедь, ласточка, кукушка; собака, коров. коза; краб, бычок, осетр. По команде логопеда дети начинают соревнование.

Логопед. Команды одновременно закончили выполнение задания. Давайте посмотрим, не были ли допущены ошибки.

Команды проверяют друг друга.

Логопед. Вы порадовали меня, потому что не допустили ошибок. Счет соревнования — 1:1.

3. Упражнение «Подбери картинки». Совершенствование навыков фонематического анализа.

Логопед. Теперь подойдите к наборному полотну. Вы видите на нем три схемы слов (рис. 14).

Рис.14

Из тех картинок, которые лежат у вас на карточках, вы должны выбрать те картинки, названиям которых соответствуют эти схемы, и поместить их под схемы.

Дети помещают под первую схему картинки с изображением жука и сома, под вторую — слона, под третью — гуся.

Логопед. Я рада, что вы так хорошо справились с моим заданием. Теперь занимайте места на ковре и слушайте сказку.

4. Рассказывание сказки логопедом. Развитие речевого слуха.

По мере рассказывания на наборное полотно выставляются иллюстрации.

Логопед. Однажды девочка с мамой и папой поехали за город. Стоял солнечный весенний день. Машина быстро неслась по шоссе, теплый ветерок врывался в открытые окна. Мимо пролетали дачные поселки, зеленые поля, березовые рощи... Цвела черемуха, желтели одуванчики, щебетали птицы.

И вдруг... девочка как будто попала в черно-белое кино: вдоль дороги стоял черный лес. Машина остановилась. Девочка вышла из машины, подождала, пока выйдут папа и мама, и крепко взяла их за руки. Ей было страшно! Черные деревья поднимали к небу голые ветки. Как черная проволока, торчали кусты. По голой земле ветер нес серый пепел. Стояла мертвая тишина — ни пения птиц, ни стрекота кузнечиков.

— Вот такой может стать вся наша земля, — сказал папа, — если люди не будут беречь природу.

— А что здесь случилось? — спросила девочка.

— Я думаю, что какие-то горе-туристы забыли погасить костер, ветер раздул его, и начался пожар. Лес погиб!

Девочка пошла вдоль мертвого леса и вдруг увидела на обгоревшей ветке шиповника зеленого кузнечика. Она сразу узнала его. Это был тот самый боевой кузнечик. Но он уже не был бравым и веселым. Он молчал и грустными глазами смотрел на девочку.

— Как я рада, что ты жив! — воскликнула девочка.

— Я жив, а красавицы-бабочки погибли в огне.

— А олененок и его мама-оленуха?

— Оленухе удалось вывести олененка из горящего леса.

— А клестята?

— Ты же знаешь, что клестята уже большие, они хорошо летают, так что они не погибли. А вот маленькие птенцы соловья... Не будет в этом лесу соловьиных трелей на будущий год. Ну ладно, мне нужно искать новое место для жилья. Прощай.

Грустная девочка вернулась к машине. Она поняла, как много зависит от человека: будут ли цвести черемуха и желтеть одуванчики, будут ли петь соловьи и стрекотать кузнечики, будет ли наша Земля голубой и прекрасной или станет черной и мертвой. А вы поняли?

5. Прогулка по волшебному лесу. Развитие связной речи, общих речевых навыков, координация речи с движением. Воспитание бережного отношения к природе.

Дети. Мы поняли, что природу надо беречь.

Логопед. Давайте проверим, умеете ли вы быть друзьями природы. Давайте отправимся на прогулку в волшебный лес.

Дети вместе с логопедом отправляются в специально подготовленный музыкальный зал. При входе в музыкальный зал на полу в подставках закреплены искусственные полевые цветы.

Логопед. Посмотрите, какие красивые цветы. Может быть, сорвем эти цветы?

1-й ребенок. Если сорвать все цветы, на следующий год здесь не будет цветов.

2-й ребенок. Так могут исчезнуть все цветы на Земле.

3-й ребенок. Пока мы будем гулять по лесу, цветы в букете все равно завянут, и мы их выбросим.

Логопед. Давайте полюбуемся цветами и расскажем стихи о них.

Ребенок.

Летние цветы

На лугу горошек, кашка, незабудки у реки,

Вдоль дорог растут ромашки, а на поле — васильки.

Колокольчик на опушке мне кивает головой.

Колокольчик на опушке светло-синий, голубой.

(Н. Нищева)

Логопед. Давайте тихо войдем в лес, чтобы не напугать его обитателей. Присядем здесь на полянке и послушаем пение птиц.

Логопед включает магнитофон, ставит кассету с записью пения птиц. Один из детей читает стихотворение, которое выучил дома.

Ребенок. В лесу

Здесь в лесу царит прохлада, здесь кричать, шуметь не надо.

По лесной тенистой стежке мы до просеки дойдем,

На полянках вдоль дорожек земляники наберём,

И под пенье разных птичек россыпи найдём лисичек.

Логопед. Посмотрите, здесь в кустах гнездышко с птенчиками.

В вазе стоит букет из искусственных веток, в которых спрятан муляж гнезда с птенцами.

Можем ли мы взять этих птенцов домой?

1-й ребенок. Мы не можем их взять.

2-й ребенок. Они у нас погибнут.

3-й ребенок. Мы не будем их трогать, потому что, если птичка это почувствует, она их бросит.

Логопед. Давайте отправимся дальше. Ой, что это?

На другом букете из искусственных веток натянута капроновая паутинка, на ней — игрушечные паучок и бабочка.

Дети. Это паутина. Ее сплел паучок.

Логопед. Сейчас в этой паутинке погибнет бабочка. Может быть, надо порвать паутину, что спасти бабочку?

Дети. Давайте аккуратно освободим бабочку, чтобы не порвать паутину. Она такая красивая.

Дети освобождают бабочку и сажают ее на ветку.

Логопед. Давайте послушаем стихотворение про паучка, которое выучил Алеша.

Ребенок.

Паучок

На прозрачной паутинке паучок спускается.

На прозрачной паутинке Медленно качается.

«Лифт не нужен пауку, — Мне сказала галка, —

У него, у паука, в животе спускалка».

(Н.Нищева)

Логопед. А на этой поляне так много насекомых: и пчела, и шмель, и мотылек. Вспомним на упражнение «Веселые насекомые».

Дети.

(Бегут по кругу, делая частые взмахи ладонями.)

Прилетела к нам вчера полосатая пчела,

А за нею шмель-шмелек и веселый мотылек,

Два жука и стрекоза, как фонарики глаза.

(Взмахи ладонями более редкие.) (Взмахи руками от плена.) (Меняют направление бега.)(Делают кружки из пальчиков и подносят их к глазам)

Пожужжали, полетали, (Бегут, жужжа и делая взмахи.)

От усталости упали. (Падают на ковер.)

Логопед. Давайте отдохнем на этой лужайке.

Логопед включает магнитофон, звучит «Баркарола» П. И. Чайковского. Через пять минут логопед выключает магнитофон.

Логопед. Что вы представляли, когда слушали эту музыку? Какое настроение она у вас вызвала?

Дети рассказывают о своих впечатлениях от услышанной музыки.

Логопед. Ребята, а это кто?

В искусственной траве — чучело ежа.

Дети. Это ежик.

Логопед. Может быть, мы возьмем его домой?

1-й ребенок. Мы не будем брать его.

2-й ребенок. Вдруг это мама-ежиха, и в норке ее ждут ежата?

Логопед. Конечно, не будем его трогать. Давайте лучше вспомним загадки про него.

1-й ребенок.

Остроносый, круглый, колкий, нацепил шипы-иголки,

Защитил себя всего. Уж на что зубасты волки, а не могут взять его.

(Ф. Троицкий)

2-й ребенок.

Вот иголки и булавки выползают из-под лавки.

На меня они глядят, молока они хотят.

(К. Чуковский)

3-й ребенок.

Добродушен, деловит, весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек? Это наш приятель...

(В. Викторов)

Дети. ...ежик.

Логопед. Вот и заканчивается наша прогулка по волшебному лесу. Теперь я знаю, что вы — настоящие друзья природы и что вы поняли: природу нужно беречь, чтобы наша планета оставалась голубой и прекрасной.

Дети вспоминают, что они делали в волшебном лесу и получают в подарок книжки-раскраски о природе.

Приложение

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: