Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
К практическому занятию № 16Стр 1 из 5Следующая ⇒
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ К практическому занятию № 16 на тему: ««Микробиология стафило- и стрептококкозов, их роль в развитии госпитальных инфекций. Внутрибольничные инфекции. Санитарная микробиология смывов, Хирургического инструментария, рук. Микробиология нейссериозов (менингиальная и гонококковая Инфекции) и пневмококкозов»
по программе дисциплины «Микробиология, вирусология» по специальности - 31.05.01. «Лечебное дело» (уровень специалитета)
курс 3, семестр 5
Владивосток - 2016г. Тема занятия: «Микробиология стафило- и стрептококкозов, их роль в развитии госпитальных инфекций. Внутрибольничные инфекции. Санитарная микробиология смывов, хирургического инструментария, рук. Микробиология нейссериозов (менингиальная и гонококковая инфекции) и пневмококкозов». 2. Мотивация изучения темы Кокки представляют собой широко распространенную в природе группу микроорганизмов, объединяющую в себе наряду с сапрофитическими, болезнетворные формы микробов с различно выраженной степенью их вирулентности. Кокки являются возбудителями гнойничковых заболеваний кожи, фурункулов, абсцессов, флегмон. В ослабленном организме проникновение гноеродных кокков в кровь сопровождается развитием сепсиса с образованием вторичных абсцессов во внутренних органах: печени, легких, почках. Это объясняется биологическими свойствами возбудителя, которые формируются на фоне фено- и генотипической изменчивости, весьма характерной для этой группы микроорганизмов и приводящей к появлению штаммов с необычным тропизмом, устойчивых к антибиотикам и даже зависимых от них. Кокки играют важную роль в формировании внутрибольничных инфекций и появления устойчивых штаммов. Именно поэтому следует обратить внимание студентов на методы стерилизации хирургического инструментария, дезинфекции поверхностей в помещениях лечебных учреждениях, а также рук врачей и медицинского персонала. В связи с этим понятна необходимость изучения указанной темы, знания основных положений которой нужны как для последующего обучения на кафедрах эпидемиологии, терапии, инфекционных, глазных, кожно-венерических болезней, так и в будущей врачебной работе. Цели занятия. 3.1.Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС-03 по специальности 31.05.01 –Лечебное дел о: формировать способность и готовность использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОПК-9), формировать умение работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, выделять основные положения, делать выводы, развивать личностные качества (ОПК-9). Активно использовать современные достижения науки, особенно подчеркивая роль отечественных ученых в разработке данной темы (ОПК-9). 3.2. Конкретные цели и задачи. В результате изучения темы студенты должны: I уровень - «иметь представление» - обучающиеся способны идентифицировать возбудителя гнойничкового заболевания, дать качественное описание биологической характеристики возбудителя, патогенеза, возрастных особенностей формирования инфекционного процесса при стафило- и стрептококкозах, гонорее и менингитах. ________________________________________________________________________ II уровень - «знать» - удельный вес кокковых инфекций в патологии человека, роль возбудителей в развитии госпитальных инфекций; принципы диагностики и терапии, основы профилактики; с достаточной полнотой описать бактериологический и серологические методы диагностики кокковых инфекций. ________________________________________________________________________ III уровень - «уметь» - собрать материал для исследования, оформить направление, правильно транспортировать пробы в бактериологическую лабораторию; правильно провести идентификацию возбудителя, поставить диагноз и назначить лечение; пользоваться учебной, научной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности. ________________________________________________________________________ IV уровень - «владеть» - бактериологическим и серологическими методами, применяемыми для диагностики кокковых инфекций, навыками анализа симптомов заболевания и результатов бактериологического и иммунологического исследований;, техникой приготовления микропрепаратов: мазков из чистых культур бактерий, из мокроты, гноя, слизи для обнаружения микроорганизмов; навыками окраски мазков по Граму; методом получения изолированной и чистой культур возбудителя, выделенного из заразного материала, методами санитарной микробиологии (приготовление смывов с рук, поверхностей, инструментария, контроль санитарного состояния помещений лечебного учреждения), методами дезинфекции и стерилизации с целью предотвращения распространения внутрибольничных инфекций. 4. Этапы проведения практического занятия:
Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия (лабораторного, семинарского и т.д.). 1. Проверить материалы по СРС (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия). 2. Охарактеризовать и определить мотивацию, цель и задачи занятия. 3. Входной контроль уровня знаний. 4. Обсуждение решения ситуационной задачи по учебной теме, согласно ниже представленному алгоритму. 5. Выполнить самостоятельное решение ситуационных задач в соответствии с алгоритмом: – на основании жалоб больного, объективных данных и лабораторных исследований обосновать вид (тип) патологического процесса; – указать возможные причины его развития и наличие неблагоприятных условий, способствующих развитию патологического процесса; – проанализировать механизмы развития патологического процесса с выделением главного звена патогенеза, цепи причинно-следственных связей, наличия и механизмов развития порочных кругов; – рассмотреть и обосновать механизмы развития клинических проявлений (симптомов и синдромов) и лабораторных данных патологического процесса; – оценить динамику и характер развития патологического процесса (острое и хроническое течение); – показать взаимосвязь между механизмами повреждения и защиты (основываясь на законе диалектики – «единства и борьбы противоположности»); – охарактеризовать степень «достаточности» защитно-приспособительных механизмов, обосновать их целесообразность в конкретной ситуации (руководствуясь принципом «относительной патогенности» механизмов защиты); – на основании анализа механизмов патогенеза и динамики развития патологического процесса обосновать возможности его исхода; 6. Итоговый контроль уровня знаний. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время. Тестовый контроль итогового уровня знаний:
1.Укажите элективные питательные среды для культивирования стафилококков: а) МПА б) желточно-солевой агар (ЖСА) в) кровяной агар г) сывороточный агар
2. Образование лецитиназы регистрируется при посеве стафилококков на: а) кровяной агар б) ЖСА в) среды Гисса г) среду Эндо д) среду Китта-Тароцци
3. Стрептококк пневмонии при попадании в организм образует: а) споры б) капсулы в) цисты г) L-формы
4. Разработанная гонококковая вакцина: а) создает протективный иммунитет б) неэффективна в плане предупреждения заболевания в) используется для лечения гонореи г) входит в перечень обязательных к применению вакцин
5. При генерализованной форме менингококковой инфекции ликвор забирают а) до введения антибиотиков б) с соблюдением всех правил асептики в) предохраняют от охлаждения г) все перечисленное
6. К обязательным методам, используемым в лабораторной диагностике диплококковых инфекций относятся: а) выделение и изучение чистой культуры б) серологические методы в) экспресс диагностика г) постановка биопроб д) выделение специфического бактериофага
7. Какой пигмент образует S. aureus: a) белый б) золотистый в) лимонно-желтый г) розовый
8. При постановке теста для определения коагулазы стафилококков наиболее целесообразно использовать плазму: а) человека б) крупного рогатого скота в) барана г) кролика
9. На среде с 10%NaCl выросли сероватые, непрозрачные правильной формы колонии. Вероятнее всего это: а) стафилококки б) микрококки в) менингококки г) энтерококки
10. Стафилококки могут вызывать: а) только заболевания носоглотки б) только нагноения ран в) гнойно-воспалительные поражения любых органов и тканей г) только септические процессы
Ситуационные задачи: Задача № 1. При обследовании студентов перед летней врачебной практикой у одного из них обнаружен золотистый стафилококк на слизистой носа. Объясните, почему у клинически здорового человека выявлен патогенный микроорганизм, как поступить в данном случае – может ли быть допущен к практике в акушерском стационаре данный студент? Задача № 2. В лабораторию доставлен биоматериал (кровь) от больной с диагнозом: «Послеродовая инфекция. Сепсис? » 1. Как выделить культуру микроорганизма из крови для подтверждения диагноза. 2. Назовите основные требования для забора крови на стерильность.
Задача № 3. Больная Р. (кормящая грудью мать) обратилась с поликлинику с жалобами на повышение температуры тела до 38-390С, озноб, ухудшение общего состояния, сильные боли в правой молочной железе, увеличение железы в объеме. Выставлен диагноз: «Мастит». 1. Выберите метод лабораторной диагностики и составьте схему исследования. 2. Какие микроорганизмы могут быть причиной этого заболевания.
Задача № 4. В лабораторию доставлены мазки и пробирки (чашки Петри) с посевами отделяемого мочеиспускательного канала от пациента 30 лет, обратившегося в кожно-венерологический диспансер с жалобами на незначительные боли и зуд при мочеиспускании и выделения. Симптомы появились 2 дня назад. 1. Подтвердить или исключить гонорею и трихомониаз. 2. Осветите особенности диагностики гонореи. 3. Дифференциальная диагностика «Neisseria gonorrhoeae» от «Neisseria meningitias». 7. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОЛНЫМ РЕГЛАМЕНТОМ ПРОТОКОЛА ЗАНЯТИЯ И ЕГО ОФОРМЛЕНИЕМ
7.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты и эталоны). Работа с контрольно-обучающими тестами: Приложение № 1 Этап а) мазок, окраска по Граму б) изучение изолированных в) посев на кровяной МПА колоний (характерная форма, пигмент, гемолиз, лецитиназная активность), посев на скошенный МПА.
Инкубация в термостате +370С – 24 часа.
Этап. - Изучение свойств чистой культуры. - Идентификация микробного вида. - Определение чувствительной к антибиотикам.
Инкубация в термостате +370С – 24 часа.
Этап. Учёт результатов, заключение по совокупности всех биологических признаков, окончательный ответ. Приложение №2 Разведения О-стрептолизина | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Стрептолизин в мл | 0, 05 | 0, 10 | 0, 15 | 0, 20 | 0, 25 | 0, 30 | - | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физ. раствор в мл | 0, 25 | 0, 20 | 0, 15 | 0, 10 | 0, 05 | - | 0, 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Эритроциты 3% взвесь | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В термостат на 30 мин. при +370С. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учёт результатов |
Гемолиза нет |
Гемолиз эритроцитов |
Гемолиза нет | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочая доза О-стрептолизина – это его минимальное количество, которое даёт чёткий чёткий гемолиз эритроцитов. В данном примере она равна 0, 15 мл.
2 этап: Определение титра анти-О-стрептолизина.
Ингредиенты |
Экспериментальные пробирки |
Контроль | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | Сыворотки (0, 5: 50) | О-стрептолизина | |
Разведения сыворотки больного, мл | 1: 50 0, 5 | 1: 100 0, 5 | 1: 200 0, 5 | 1: 400 0, 5 | 1: 800 0, 5 | 0, 5 | - |
О-стрептолизин в рабочей дозе, мл | 0, 15 | 0, 15 | 0, 15 | 0, 15 | 0, 15 | - | 0, 15 |
Эритроциты 5% взвесь | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 |
Физ. раствор | - | - | - | - | - | 0, 15 | 0, 5 |
В термостат на 30 мин. при +370С. | |||||||
Учёт результатов |
Задержка Гемолиза |
Гемолиз | Нет гемолиза | Гемолиз |
Титр анти-О-стрептолизина – 1: 200 (то максимальное разведение сыворотки с антителами к О-стрептолизину, которое ещё заделживает гемолиз.
Приложение № 3
Определение титра антигиалуронидазы.
1 этап. Определение титра и рабочей дозы гиалуроновой кислоты.
Ингредиенты
Пробирки
2
0, 1
0, 2
В термостат, +370С на 30-40 мин.
Кап.
Нет сгустка
Сгусток
Рабочая доза равна 0, 2 мл. Это то минимальное количество, которое под действием уксусной кислоты даёт сгусток.
2 этап. Определение титра гиалуронидазы.
Ингредиенты |
Пробирки | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6к | |
Гиалуронидаза, мл | 0, 05 | 0, 10 | 0, 12 | 0, 15 | 0, 20 | 0, 25 |
Дистилированная вода, до 0, 25 мл | 0, 20 | 0, 15 | 0, 13 | 0, 10 | 0, 05 | - |
Гиалуроновая кислота в рабочей дозе, мл | 0, 20 | 0, 20 | 0, 20 | 0, 20 | 0, 20 | 0, 20 |
В термостат, +370С на 30 мин. | ||||||
Уксусная кислота | 2 кап. | 2 кап. | 2 кап. | 2 кап. | 2 кап. | 2 кап. |
В термостат, +370С на 30 мин. | ||||||
Учёт результатов |
Сгусток |
Нет сгустка |
Титр гиалуронидазы 0, 12 мл (минимальный объём при котором сгусток уже не образуется в результате разрушения гиалуроновой кислоты ферментом гиалуронидазы ).
3 этап. Определение титра антигиалуронидазы (антител против гиалуронидазы).
Ингредиенты |
Пробирки |
Контроли | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | Сыворотки 1: 50 | Гиалуро нидазы | Гиалуроновой кислоты | |
Сыворотка крови больного (разведения), мл | 1: 50 0, 5 | 1: 100 05 | 1: 400 0, 5 | 1: 800 0, 5 | 1: 1600 0, 5 | 0, 5 | - | - |
Гиалуронидаза в рабочей дозе, мл | 0, 12 | 0, 12 | 0, 12 | 0, 12 | 0, 12 | - | 0, 12 | - |
В термостат, +370С на 30-40 мин. | ||||||||
Гиалуроновая к-та в рабочей дозе, мл | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 | 0, 2 | - | - | 0, 2 |
Дистилированная вода, мл | - | - | - | - | - | 0, 32 | 0, 7 | 0, 62 |
Уксусная кислота | 2 кап. | 2 кап. | 2 кап. | 2 кап. | 2 кап. | 2 кап. | 2 кап. | 2 кап. |
В термостат, +370С на 30-40 мин. | ||||||||
Учёт результатов | Сгусток | Нет сгустка | Есть |
Приложение 4.
Особенности иммунитета
постинфекционный иммунитет – клеточно-гуморальный, не стойкий, ненапряженный, как при всех оппортунистических инфекциях.
Лабораторная
диагностика:
Бактериологический Бактериоскопический (“ золотой стандарт”)
биологический
бактериологический, серологический (РПГА, ИФА)
молекулярно-генетический
Бактериологический, серологические: группоспецифические антигены определяют в реакции преципитации, латекс - агглютинации, коагглютинации, ИФА и в МФА с моноклональными антителами (МКА) - определяют антитела к стрептолизину О и стрептодорназе
лечение
1. антибактериальная терапия 2. иммунотерапия 3. симптоматическая
профилактика
специфическая (вакцины против стафилококков и менингококков)
неспецифическая (выявление больных и носителей, работа СЭН, здоровый образ жизни и т. д.)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
к практическому занятию № 16
на тему: ««Микробиология стафило- и стрептококкозов, их роль в развитии госпитальных инфекций. Внутрибольничные инфекции. Санитарная микробиология смывов,
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-09; Просмотров: 927; Нарушение авторского права страницы