Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

I уровень - «иметь представление» - обучающиеся способны идентифицировать объект (явление), дать его качественное описание - вирусологическую, генетическую характеристику возбудителя ВИЧ-инфекции и его вариантов, сформулировать характерные свойства возбудителя.

________________________________________________________________________

II уровень - «знать» - особенности клиники, патогенеза, иммунологии и эпидемиологии СПИД. Методы диагностики, интерпретации данных лабораторного исследования, меры общей профилактики и принципами лечения. Оппортунистические инфекции, ассоциирующиеся с ВИЧ и осложняющие СПИД, условия, способствующие их возникновению.

________________________________________________________________________

III уровень - «уметь» - студент способен применять полученные знания для решения типовых задач с возможным использованием справочной литературы; анализировать патогенетические механизмы взаимодействия вируса иммунодефицита с клетками-мишенями, результаты такого взаимодействия: поражение иммунокомпетентных клеток, причины присоединения вторичных инфекций, принципы лабораторной диагностики и общие принципы лечения ВИЧ-инфекции.

________________________________________________________________________

IV уровень - «владеть» - навыками клинической интерпретации результатов исследования, уметь выбрать препараты для специфической диагностики, терапии ВИЧ- инфекции и оппортунистических инфекций.

________________________________________________________________________

4. Этапы проведения практического занятия:

№п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
I. Вводная часть занятия			5-10 %
1.	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие
2.	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
II. Основная часть занятия			80-90%
1	2	3	4
3.	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков
4.	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе
5.	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)
6.	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия
7.	Реализация планируемой формы занятия (клинический разбор случая болезни, семинар, конференция и др.)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов
8.	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка
III. Заключительная часть занятия			5-10 %
9.	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия
10.	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

5. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время(курация, выполнение лабораторной работы и т.д.).

1. Подготовить к проверке материалы по СРС (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).

2. Охарактеризовать и определить мотивацию, цель и задачи занятия.

3. Входной контроль уровня знаний.

4. Провести контроль исходного уровня знаний.

5. Продемонстрировать решения ситуационной задачи по учебной теме.

6. Итоговый контроль уровня знаний.

 

6. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время (тесты, задачи и т.д.).

1. К какому семейству принадлежит вирус иммунодефицита человека:

а) пикорновирусы

б) герпесвирусы

в) ретровирусы

г) тогавирусы

 

2. Какие из перечисленных инфекций не относятся к ВИЧ-индикаторным:

а) саркома Капоши

б) системный кандидоз

в) брюшной тиф

г) пневмоцистоз

 

3. Назначение фермента обратной транскриптазы:

а) участие в синтезе новых вирусных частиц

б) участие в адгезии вируса на клетке-мишени

в) участвует в слиянии с мембраной клетки-мишени

г) участвует в выходе новых вирусных частиц из клетки-мишени

4. Главные антигенно-химические компоненты ВИЧ, кроме:

а) РНК

б) РНК – зависимая ДНК

в) РНК – транскриптаза

г) протеин Р17

 

5. Клетки и ткани человека, нечувствительные к ВИЧ и неиспользуемые им для своей репродукции:

а) Т-хелперы

б) эндотелиоциты

в) клетки макрофагально-лимфоцитарной системы

г) гепатоциты

 

6. Какой метод не применяется для диагностики ВИЧ:

а) ИФА

б) ПЦР

в) иммуноблот

г) микроскопический

 

7. К методам экспресс диагностики ВИЧ относятся все методы, кроме:

а) методы, основанные на проточном принципе,

б) агглютинационные методы

в) методы, основанные на капиллярном потоке

г) РНИФ

 

8. Каким путем невозможно инфицирование ВИЧ:

а) половой

б) трансплацентарный

в) гемоперкутанный

г) алиментарный

 

9. Начало гуморального иммунного ответа напрямую зависит от:

а) клеток CD4

б) клеток CD8

в) фагоцитов

г) макрофагов

 

10. Методы профилактики ВИЧ-инфекции, кроме:

а) личная гигиена

б) специфическая профилактика

в) соблюдение санитарно-эпидемиологического режима

г) обследование групп риска

       Ситуационные задачи

Задача № 1. Во время осмотра стоматологом у пациента обнаружена волосатая лейкоплакия языка.

О чем это может свидетельствовать у молодого человека?

 

Задача № 2. У пациента на протяжении длительного времени наблюдается субфебрильная температура, диарея, не поддающаяся коррекции обычными средствами, потеря веса.

О чем это может свидетельствовать, какими дополнительными исследованиями можно уточнить диагноз?

7. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: