Обучение в сестринском процессе

Обучение в сестринском процессе

Обучение в сестринском деле – это организованный медицинской сестрой процесс для решения проблем, связанных с дефицитом у пациента знаний и умений.

Задачи обучения в сестринском деле – подготовка пациентов к самоуходу с целью удовлетворения нарушенных потребностей; развитие у них интереса к повышению качества жизни, улучшению состояния здоровья или адаптации к измененному состоянию.

Содержание обучения пациента и его родственников – обучение действиям, направленным на умение обслуживать пациента для поддержания определенного уровня здоровья, качества жизни, которое обеспечит достойную жизнь в новых для пациента условиях, связанных с заболеванием.

Метод обучения – способ достижения цели, способ приобретения знаний, умений, навыков.

Сферы обучения

Чтобы научить пациента выполнять действия, направленные на развитие утраченных в связи с болезнью способностей обслуживать себя, если нет для этого противопоказаний, медсестре необходимы знания сфер обучения человека (пациента), на которые она сможет профессионально воздействовать.

Познавательная – направленная на умение пациента анализировать и синтезировать. А также абстрактно мыслить, используя полученные из окружающей среды знания, впечатления.
Эмоциональная – характеризует настроение, зависит от эмоциональных свойств личности: впечатлительности, сентиментальности, отзывчивости, черствости и т.д.

Наблюдая за пациентом, медсестра отмечает изменения внешнего вида:

- злобный – указывает на нарушение потребности общаться, нарушение эмоциональной сферы, психические заболевания, дефекты характера и воспитания, самочувствие.

- испуганный – указывает на страх, психические состояния (фобии, невроз и др.), темперамент (меланхолик), мнительность, лабильность.

- апатичный – чаще по темпераменту «флегматик», могут быть патологические изменения сферы (апатия), патология воли (абулия или гипобулия), а также индивидуальные особенности характера.

- растерянный – указывает на индивидуальные особенности, страх (незнание сути предстоящих обследований, плана лечения, прогнозов болезни)

- не может найти себе место – трактуется как психомоторное возбуждение, страх перед предстоящими обследованиями, операциями, манипуляциями

- состояние аффекта – вспышка эмоциональной сферы, кратковременное по времени

- уравновешенный – является нормой поведения, устойчивого эмоционального состояния.

- признаки тревожности – потирание рук, напряженность в позе, голосе – являются признаками неустойчивого эмоционального состояния или особенностями характерами (мнительность), указывают на наличие страха перед манипуляциями, предстоящим обследованием.

3. Психомоторная сфера – характеризует изменение настроения, чувств, двигательную активность пациента, зависит от психомоторного развития личности, общего самочувствия, нервно-психических и соматических заболеваний.

Медсестра оценивает как пациент сидит, ходит, стоит во время беседы, часто ли меняет положение тела. Такая деятельность зависит от общего самочувствия, психических и эмоциональных состояний (эйфория), психзаболеваний, соматических заболеваний, патологии сознания (делирий, галлюцинации)

4. Социально-психологическая сфера – отражает гражданскую позицию пациента, его личностные и деятельные особенности, то есть способности, интеллект, самооценку, ориентацию, работоспособность, отношение к обучению и др.

Развитие личности получает свое начало в семье. Семья влияет на формирование психического состояния пациента. Медсестра. Оценивая социально-психологическую сферу пациента, определяет его самооценку.

Различают самооценку:

- адекватную;

- неадекватную.