Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Виды профессионально-педагогической деятельности
Традиционно основными видами педагогической деятельности являются преподавание и воспитательная работа, в профессиональной школе целесообразным было бы выделить еще методическую работу и производственно-технологическую деятельность. Преподавание - это вид деятельности, который направлен на управление познавательной деятельностью. Преподаванием занимается преимущественно преподаватель теоретического обучения, как в процессе обучения, так и во внеурочное время. Преподавание осуществляется в рамках любой организационной формы, имеет обычно жесткие временные ограничения, строго определенную цель и варианты способов ее достижения. Логику преподавания можно жестко запрограммировать. Мастер производственного обучения решает задачу вооружения обучающихся знаниями, умениями и навыками рационально выполнять различные операции и работы при соблюдении всех требований современной технологии производства и организации труда. Воспитательная работа - это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач профессионального развития. Логику воспитательного процесса нельзя предопределить заранее. В воспитательной работе можно предусмотреть лишь последовательное решение конкретных задач, ориентированных на цель. Воспитание и преподавание неотделимы друг от друга. Хороший мастер производственного обучения не только передает свои знания учащимся, но и направляет их гражданское и профессиональное становление. В этом заключается суть профессионального становления молодежи. Только мастер, знающий и любящий свое дело, может привить учащимся чувство профессиональной чести и вызвать потребность в совершенном овладении специальностью. Методическая работа направлена на подготовку, обеспечение и анализ учебно-воспитательного процесса. Педагоги, осуществляющие профессиональное обучение, должны самостоятельно отбирать научно-техническую информацию, методически ее перерабатывать, трансформировать в учебный материал, планировать его, выбирать эффективные средства обучения. Многие преподаватели и мастера являются проектировщиками учебного процесса по своему предмету. Методическая работа порождает у педагогов постоянное стремление к совершенствованию профессиональной деятельности. Производственно-технологическая деятельность. Мастер производственного обучения занимается разработкой технической и технологической документации, выполнением производственных работ. Выполнение этой деятельности занимает у педагога профессиональной школы достаточное время при планировании и подготовке уроков, оборудовании кабинетов и мастерских, знакомстве с научно-технической информацией, участии в научно-технических обществах, руководстве техническим творчеством. Система среднего профессионально-педагогического образования Система среднего профессионально-педагогического образования представлена профессионально-педагогическими техникумами и колледжами. Подготовка мастеров производственного обучения осуществляется как на базе основного общего среднего образования, так и на базе полного общего среднего образования. Подготовка в профессионально-педагогических колледжах и техникумах ведется в соответствии с классификатором специальностей среднего профессионального образования и по образовательным программам этого уровня. Максимальный срок подготовки мастера производственного обучения 2 года 10 месяцев. Среднее профессионально-педагогическое образование регламентируется двумя государственными образовательными стандартами: ГОС по специальности 0308 - Профессиональное обучение (по отраслям) - первый компонент, и ГОС подготовки отраслевого специалиста (техника, технолога, экономиста и т.п.) - второй компонент. Обязательным является получение рабочей профессии - это третий компонент. Образовательные профили (отрасли) специальности ориентированы на потребности начального профессионального образования: · горнодобывающая промышленность; · нефтегазовая промышленность; · энергетика; · металлургия; · машиностроение и технологическое оборудование; · электронная техника; · радиотехника и связь; · автоматика и управление; · информатика и вычислительная техника; · транспорт; · воспроизводство и переработка лесных ресурсов; · химическое производство; · строительство; · сельское хозяйство; · легкая промышленность; · пищевая промышленность; · сервис; · полиграфическое производство; · производство художественных изделий и народные промыслы.
Система высшего профессионально-педагогического образования В настоящее время подготовка педагогов профессионального обучения осуществляется в 83 вузах, расположенных в 57 городах России. Это два специализированных вуза (Российский государственный профессионально-педагогический университет в Екатеринбурге и Профессионально-педагогический институт нижегородского государственного педагогического университета им. Козьмы Минина), 11 классических университетов, 18 технических и технологических университетов, 18 агроинженерных, аграрных и сельскохозяйственных вузов, 23 педагогических университета и института и 8 других вузов. Эти вузы расположены на карте России крайне неравномерно. В настоящее время профессиональное образование стало все больше ориентироваться на профессии социальной сферы, сферы экономики, услуг, здравоохранения. Потребности в профессионально-педагогических кадрах возрастают. Произошла реорганизация учебных заведений. На смену индустриально-педагогическим техникумам пришли профессионально-педагогические техникумы и колледжи. Педагог профессионального обучения получает специфическое системное образование, состоящее из трех интегрированных компонентов, включающих психолого-педагогическую, отраслевую подготовку и подготовку по рабочей профессии. Выпускникам специальности «Профессиональное обучение» присваивается квалификация в зависимости от специализации: o Специализация - Технология труда и предпринимательство. Квалификация - Преподаватель общетехнических и специальных дисциплин, учитель технологии труда и предпринимательства. o Специализация - Промышленное производство (по отрасли). Квалификация - Педагог профессионального обучения (по отрасли): - Машиностроительное производство; - Металлургическое производство; - Строительство; - Газо- и нефтедобывающее производство; - Химическое и нефтеперерабатывающее производство; - Горнодобывающее производство; - Текстильное и швейное производство; - Кожевенное и обувное производство; - Деревообрабатывающее и мебельное производство; - Производство продуктов питания; - Промышленное производство и охрана окружающей среды. o Специализация - Сельскохозяйственное производство. Квалификация – Педагог профессионального обучения (по отрасли): - Сельскохозяйственная техника и агрономия; - Животноводство и растениеводство; - Механизация и автоматизация сельскохозяйственного производства; - Ветеринария; - Лесохозяйственные работы. o Специализация - Обслуживающее производство. Квалификация - Педагог профессионального обучения (по отрасли): - Обслуживание бытового хозяйства и сервис; - Организация общественного питания; - Эксплуатация и ремонт автотранспортных средств; - Конструирование и моделирование швейных изделий; - Связь и телекоммуникации; - Информационные технологии. o Специализация - Декоративно-прикладное и художественное производство. Квалификация - Педагог профессионального обучения (по отрасли). o Специализация - Дизайн одежды. Квалификация - Педагог-дизайнер профессионального обучения. o Специализация - Экономика и менеджмент хозяйствующих субъектов Квалификация - Педагог-менеджер профессионального обучения. Отличительной особенностью составляющей психолого-педагогической подготовки является то, что выпускник имеет навыки самостоятельного проектирования учебного предмета, отбора его содержания и разработки методики обучения этому предмету. Специфика отраслевой подготовки педагога состоит в том, что ему как педагогическому работнику придется организовывать и осуществлять производственное обучение учащихся на принципах сочетания его с производительным трудом без ущерба для образовательного процесса. В вузах предусмотрено присвоение образовательной степени бакалавра образования (второй уровень высшего профессионального образования со сроком обучения 4 года), специалиста (третий уровень высшего образования - срок обучения 5 лет) и магистра профессионального образования (срок обучения 6 лет). Наиболее востребованными на рынке труда системы начального профессионального образования оказываются специалисты. В меньшей степени находят применение в системе начального профессионального образования бакалавры и магистры.
Пути приобретения профессионального образования Для реализации задач подготовки профессионально-педагогических кадров в системе образования России создалась система профессионально-педагогического образования. Актуальную информацию об обучении по направлению «Педагог профессионального обучения» (по отраслям) вы можете найти на сайтах: http://www.edu.ru/abitur/act.7/fgos.051000/index.php http://www.edu.ru/db/portal/index_org.htm http://www.edu.ru/abitur/act.20/index.php http://www.edu.ru/abitur/act.6/index.php
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 331; Нарушение авторского права страницы