Конспекты игровых сеансов проекта «Волшебный песок»

Проект «Волшебный песок»

И.В. Баграмян
педагог-психолог МАДОУ № 18, г. Железнодорожный, Московская обл.
О.Н. Мишура
воспитатель старшей группы МАДОУ № 18, г. Железнодорожный, Московская обл.

Использовать песок можно не только для решения тех или иных проблем развития дошкольников, но и в качестве основы для повышения профессиональной компетентности педагога. Проект "Волшебный песок" позволит детям развить самостоятельность, инициативу, способности к самоконтролю и саморегуляции и т. д., педагогам – создает условия для повышения уровня профессиональных знаний, навыков и их переноса в практическую деятельность, для развития творческого потенциала и формирования потребности в профессиональном росте.

 

На базе МАДОУ № 18 г. Железнодорожный в 2015 г. с детьми старшего дошкольного возраста реализован психолого-педагогический исследовательский проект «Волшебный песок».

«Дети не любят игрушек неподвижных, законченных, которых они не могут изменить по своему желанию… лучшая игрушка для ребенка та, которую он может заставить изменяться… для детей лучшая игрушка — куча песка». К.Д. Ушинский

 

Цели проекта: изучение свойств и особенностей песка, его возможностей в работе с детьми; формирование основ для социальной успешности дошкольников, сохранение и укрепление психического здоровья детей через внедрение элементов игры с песком в практику работы ДОО; повышение профессиональной компетенции педагога как организатора разнообразных видов детской деятельности; профилактика проблем эмоционально-волевой сферы.

Задачи проекта:

В работе с детьми:

· развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, формирование стремления к активной деятельности;

· развитие способности к самоконтролю и саморегуляции своих действий;

· создание положительного эмоционального настроя, формирование умения доводить работу до конца;

· развитие познавательных процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, воображения);

· формирование умения выстраивать композиции на песке по образцу;

· профилактика детских конфликтов и агрессивного поведения;

В работе с педагогом:

· повышение уровня профессиональных знаний и навыков, создание условий для их переноса в практическую деятельность;

· развитие информационных, организаторских, коммуникативных и аналитических умений;

· развитие творческого потенциала педагога, самостоятельности и инициативы;

· формирование потребности в профессиональном росте.

Этапы проекта:

1. Организационный. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме проекта. Определение методологии исследования, понятийного аппарата, проблем, объекта, предмета, задач.

2. Методический. Данный этап предполагает решение следующих задач:

· составление и обсуждение поэтапного плана работы, анализ проблемы (что уже есть и что нужно сделать);

· создание картотеки игр с песком;

· подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта;

· определение задач воспитательно-образовательного процесса;

· планирование деятельности педагога.

3. Практический. Реализация проекта. Практическая часть включает 5 игровых сеансов (приложение), проводимых по одному на протяжении 5 дней.

4. Аналитический. Подведение итогов, анализ результатов. Оформление материалов проекта. Презентация.

Результаты проекта:

· улучшились личностные отношения между детьми;

· повысилась самооценка у большинства участников;

· сформировался интерес к исследовательской деятельности;

· педагог приобрел опыт самостоятельного выбора теоретико-исследовательской деятельности, оценки и самооценки полученных результатов;

· сформировалась картотека игр с песком.

Приложение

Ход игрового сеанса

Знакомство с песком»

Цели: стабилизация психоэмоционального состояния, стимуляция развития сенсорики, тактильно-двигательной чувствительности.

Инструкция. Вниманию детей предлагаются две песочницы — с сухим и мокрым песком. Сначала они берут в руки сухой, затем мокрый песок и рассказывают о своих ощущениях. Далее им предлагается ответить на вопрос: что можно делать с сухим и мокрым песком?

Отпечатки наших рук»

Цели: развитие умения работать по образцу, взаимодействовать с педагогом и сверстниками, развитие фантазии.

Инструкция. Детям предлагается вслед за педагогом оставить на влажном песке отпечатки своих рук, после чего самостоятельно украсить их камушками, бусинками, цветочками и т. п.

Волшебный секретик»

Цели: формирование умения проявлять инициативу; развитие координации движения, мелкой моторики рук, фантазии.

Инструкция. Детям предлагается сделать «секретики», использовав на выбор любые подручные материалы (камешки, цветочки, листики и т. п.). Если кто-то из детей затрудняется или не решается начать игру, педагог сам начинает собирать «секретик», зарывать его в песок, отыскивать, при этом комментируя свои действия: «Вот какой красивый блестящий камешек… Нравится?.. Положу в эту маленькую ямку и зарою… Ой, где же мой секретик?.. Помоги мне его найти!..»

Домики для животных»

Цели: формирование умения взаимодействовать друг с другом, проявлять самостоятельность и инициативу; развитие фантазии.

Инструкция. Детям предлагается построить домики для любимых животных, фигурки которых они выбирают самостоятельно. Можно использовать пластиковые геометрические фигуры для построек, а можно строить из песка. Главное — не навязывать свои варианты, а подавать идеи, если кто-то из детей затрудняется с выбором. Во время игры педагог перечисляет животных, называя их детенышей в единственном и множественном числе.

Транспорт»

Цели: развитие умения конструировать, ориентироваться в пространстве, работать в группе, организовывать совместную деятельность и строить продуктивные отношения.

Инструкция. Детям предлагается построить дорогу, используя игрушки (дома, мосты, машинки, фигурки человечков и т. п.). В качестве дополнительного задания — машины следует подбирать по цвету, размеру, форме, находить для них подходящих пассажиров.

Ход игрового сеанса

Опыты с песком

«Откуда берется песок»
Материалы: камни, листы белой бумаги, лупа.
Инструкция педагога-психолога: Возьмите два камня и постучите ими друг о друга… потрите их над листом бумаги… Как вы думаете, что это сыплется?.. Возьмите лупы, рассмотрите это… Как мы получили песок?.. Как в природе появляется песок?..
Вывод: ветер, вода разрушают камни, в результате чего и появляется песок.

«Из чего состоит песок»
Материалы: стаканчики с песком, листы белой бумаги, лупы.
Инструкция педагога: Насыпьте песок на листок бумаги… с помощью лупы рассмотрите его… Из чего состоит песок? (Из зернышек-песчинок.) Как выглядят песчинки?.. Похожи ли песчинки одна на другую?..
Вывод: песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу.

«Куда исчезла вода»
Материалы: стаканчики с песком и водой.
Инструкция педагога-психолога: В стаканчик с песком налейте воды. Потрогайте песок… Каким он стал?.. Куда исчезла вода?..
Вывод: вода быстро впитывается в песок.

«Лепим из песка»
Материалы: подносы с мокрым песком.
Инструкция педагога: А теперь давайте попробуем слепить из мокрого песка шарики, колбаски… Оставим до высыхания… Что происходит с поделками из песка после высыхания?..
Вывод: из мокрого песка можно лепить, но после высыхания он рассыпается.

«Мокрый песок принимает любую нужную форму»
Материалы: поднос с мокрым песком, различные формочки, стаканчики, ложечки.
Инструкция педагога-психолога: Насыпьте мокрый песок в формочки… сделайте фигурки… Какие фигурки получились?.. Из какого песка удалось сделать фигурки?..
Когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани песчинок слипаются и держат друг друга. Если же в мокрый песок добавить цемент, то, высохнув, песок свою форму не потеряет и станет твердым, как камень. Вот так песок работает в строительстве домов.
Вывод: мокрый песок принимает любую форму.

«Песок очищает воду»
Материалы: воронка, вода, мелкий мусор — бумажки, палочки, веточки.
Инструкция педагога: Ребята, есть метод очистки воды, который используют в очистных сооружениях, — это очистка песком. Возьмите воронку… поместите в нее песок… а затем медленно выливайте воду… (В воду заранее необходимо положить кусочки бумаги, палочки, веточки и т. п.) Что происходит с водой?..
Где остается мусор?.. Что делает песок с водой?..
Вывод: песок водопроницаем, может пропускать воду и очищать ее.

Свободная игра с песком

Цель: стимулирование творческой активности посредством выбора вида деятельности.

Предварительные вопросы (для понимания правил работы с песком):

· Можно ли кидаться песком?

· Можно ли разбрасывать песок?

· Можно песок пробовать на вкус?

Инструкция. Детям предлагается сделать из песка все, что им захочется.

Рефлексия

Педагог: Ребята, что понравилось вам больше всего?.. Расскажите о своих впечатлениях… Что получилось?.. Что хотелось бы сделать еще?..

Задачи:

· расширить представления детей о песке и жителях пустыни;

· развить умение содержательно, последовательно и эмоционально рассказывать об интересных фактах;

· развить умение выслушивать друг друга до конца.

Литература:
1) Павлинов И.Я. Самая полная энциклопедия животных. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.
2) Скиба Т.В. Иллюстрированная энциклопедия маленьких почемучек. Ростов н/Д: Владис, 2014.
3) Хомич Е.О. Что? Зачем? Почему? Минск: Харвест, 2009.

Игровой сеанс 4. «Мы — дружная команда!»

Цель: создание коллективной работы на основе впечатлений от предыдущих игровых сеансов.

Задачи:

· развить навыки коллективной работы (умение распределить обязанности работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу);

· развить познавательные процессы;

· развить мелкую моторику пальцев руки;

· развить умение самостоятельно выполнять работу, устранять ошибки с помощью других или без нее.

Материалы: манная крупа, выкрашенная предварительно в разные цвета; гуашь (акриловая краска); клей ПВА; кисточка для клея; лист ватмана с изображением пустыни простым карандашом (кактусы, верблюд, барханы, солнце и проч.).

Ход игрового сеанса

Перед тем как приступить к работе, детям предлагается вспомнить, как выглядит пустыня, какие цвета в ней преобладают, поговорить о ее обитателях.

После ответов воспитанники подходят к столу. Перед работой важно дать детям следующую установку: если у кого-то из них возникли сложности и нужна помощь — он может обратиться или к своим друзьям, или к педагогам.

Технология выполнения работы. Предварительно необходимо распределить между детьми, кто какой участок (фрагмент) рисунка будет раскрашивать, определить — каким цветом. Далее кисточкой наносится клей на тот или иной фрагмент и сверху посыпается манкой выбранного цвета. Лишняя крупа стряхивается.

По окончании работы детям предлагается поделиться впечатлениями.

Задачи:

· закрепить полученные знания о песке;

· содействовать развитию мыслительных операций — анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

· развивать фантазию и образное мышление, зрительную память;

· побуждать к активным действиям и концентрации внимания;

· способствовать проявлению эмпатии;

· развивать тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

· совершенствовать диалогическую речь.

Материалы: песочница; сюрприз в виде большой конфеты, внутри которой спрятан ребус; палочки разной длины; крышечки разной формы и величины; кукла «Песочный человек», салфетки.

Ход игрового сеанса

Приветствие

Педагог: Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами продолжим путешествие-исследование по песочной стране. Давайте вспомним с вами, что такое песок? Какого он цвета?.. Какой он?.. Кто из вас может еще рассказать что-то интересное о нем?..

Дети отвечают на вопросы о песке из личного опыта.

Следы на песке»

Педагог: Вы уже знаете, что песок — очень интересный материал. Из него можно строить замки и башни, мосты и горки, а можно просто оставлять следы. Хотите оставить отпечаток на песке?.. При помощи чего вы хотите оставить следы?.. (Дети любым способом оставляют следы на песке.) Что вы почувствовали?.. Песок прохладный или теплый?.. Сухой или сырой?.. Как вы это определили?.. Ребята, а где встречается песок?.. Я знаю, что песок в пустыне движется с помощью ветра, а что он еще делает?..

Ученые»

Педагог-психолог: Сейчас мы силой мысли превратимся в ученых и проверим, что может делать песок. Возьмитесь за руки… закройте глаза… Необходимо сильно-сильно захотеть стать учеными, но сделать это надо обязательно всем вместе, чтобы всё получилось… (Пока дети стоят с закрытыми глазами, педагоги накидывают каждому на шею шарф.) Здорово, теперь вы ученые! Ребята, скажите, в пустыне много песка?.. Как вы думаете, хорошо это или плохо?.. Я утверждаю, что песок в пустыне — это плохо, ведь ходить по нему тяжело, трудно, неудобно… А почему? Как вы думаете?.. Машина здесь проедет?.. Почему?.. Давайте подтвердим это опытами.

Выберите себе палочку, представьте, что это нога и попробуйте «пройтись» по песку. Посмотрим, что произойдет… (Дети проводят эксперимент и убеждаются, что палочка-нога проваливается.)

А сейчас возьмите крышечку и представьте себе, что это дом. Поставьте на песок… Посмотрим, что произойдет… («Дом» оставил след и не провалился.) Какой можно сделать вывод из нашего эксперимента?..

А теперь давайте предположим, что песок в пустыне — это хорошо! Почему?.. (Помогает выживать обитателям пустыни.) Ребята, так какой можно сделать вывод — нужен песок или не нужен?..

Сюрприз»

Педагог: Песок часто таит в себе много тайн и сюрпризов. Погрузите свои ладошки в песок, попробуйте пальчиками перебирать песчинки… вдруг что-то найдете… (Дети находят конфету с сюрпризом.) Что вы нашли?.. Как вы думаете, что там?.. Вам интересно узнать?.. Давайте развернем и посмотрим! (Педагог-психолог вместе с детьми разворачивает «конфету», внутри которой находится ребус.) Дети, это ребус. Тут спрятано какое-то слово. Попробуем его разгадать?.. (На листе бумаги написан огромными буквами слог ПЕ и нарисован стакан сока — пе-сок.)

Проект «Волшебный песок»

И.В. Баграмян
педагог-психолог МАДОУ № 18, г. Железнодорожный, Московская обл.
О.Н. Мишура
воспитатель старшей группы МАДОУ № 18, г. Железнодорожный, Московская обл.

Использовать песок можно не только для решения тех или иных проблем развития дошкольников, но и в качестве основы для повышения профессиональной компетентности педагога. Проект "Волшебный песок" позволит детям развить самостоятельность, инициативу, способности к самоконтролю и саморегуляции и т. д., педагогам – создает условия для повышения уровня профессиональных знаний, навыков и их переноса в практическую деятельность, для развития творческого потенциала и формирования потребности в профессиональном росте.

 

На базе МАДОУ № 18 г. Железнодорожный в 2015 г. с детьми старшего дошкольного возраста реализован психолого-педагогический исследовательский проект «Волшебный песок».

«Дети не любят игрушек неподвижных, законченных, которых они не могут изменить по своему желанию… лучшая игрушка для ребенка та, которую он может заставить изменяться… для детей лучшая игрушка — куча песка». К.Д. Ушинский

 

Цели проекта: изучение свойств и особенностей песка, его возможностей в работе с детьми; формирование основ для социальной успешности дошкольников, сохранение и укрепление психического здоровья детей через внедрение элементов игры с песком в практику работы ДОО; повышение профессиональной компетенции педагога как организатора разнообразных видов детской деятельности; профилактика проблем эмоционально-волевой сферы.

Задачи проекта:

В работе с детьми:

· развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, формирование стремления к активной деятельности;

· развитие способности к самоконтролю и саморегуляции своих действий;

· создание положительного эмоционального настроя, формирование умения доводить работу до конца;

· развитие познавательных процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, воображения);

· формирование умения выстраивать композиции на песке по образцу;

· профилактика детских конфликтов и агрессивного поведения;

В работе с педагогом:

· повышение уровня профессиональных знаний и навыков, создание условий для их переноса в практическую деятельность;

· развитие информационных, организаторских, коммуникативных и аналитических умений;

· развитие творческого потенциала педагога, самостоятельности и инициативы;

· формирование потребности в профессиональном росте.

Этапы проекта:

1. Организационный. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме проекта. Определение методологии исследования, понятийного аппарата, проблем, объекта, предмета, задач.

2. Методический. Данный этап предполагает решение следующих задач:

· составление и обсуждение поэтапного плана работы, анализ проблемы (что уже есть и что нужно сделать);

· создание картотеки игр с песком;

· подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта;

· определение задач воспитательно-образовательного процесса;

· планирование деятельности педагога.

3. Практический. Реализация проекта. Практическая часть включает 5 игровых сеансов (приложение), проводимых по одному на протяжении 5 дней.

4. Аналитический. Подведение итогов, анализ результатов. Оформление материалов проекта. Презентация.

Результаты проекта:

· улучшились личностные отношения между детьми;

· повысилась самооценка у большинства участников;

· сформировался интерес к исследовательской деятельности;

· педагог приобрел опыт самостоятельного выбора теоретико-исследовательской деятельности, оценки и самооценки полученных результатов;

· сформировалась картотека игр с песком.

Приложение

Конспекты игровых сеансов проекта «Волшебный песок»

Количество человек в группе: 8–10.
Продолжительность игрового сеанса: 30 мин.
Место проведения: в группе или на площадке во время прогулки.
Ведущие: педагог-психолог, воспитатель группы.
Материалы и оборудование: песочница размером 35×35×5 в группе; стандартная песочница на улице; набор миниатюрных игрушек и предметов (крышки, палочки и т. п.), в совокупности символизирующих мир; различный иллюстративный материал по теме проекта.
Музыкальное сопровождение: аудиозаписи со звуками природы, музыка для релаксации, классические произведения (из серии «Классика для детей»).

12Следующая ⇒

Поделиться: