IV. Работа по новой теме.

1. Слово учителя.

Библиотека – слово древнегреческое: biblion – книга + theke – хранилище. Сегодня мы скажем, что это слово означает учреждение, где хранятся книги для общественного пользования.

Ребята, вы должны знать, что в библиотеке существуют свои правила поведения:

џ По любому вопросу вы можете обратиться к библиотекарю.

џ В помещении необходимо соблюдать тишину, шум отвлекает внимание людей, которые уже работают с литературой.

џ Войдя в библиотеку, не забывайте вежливые слова: здравствуйте, пожалуйста, спасибо, до свидания.

џ Работать с книгами нужно чистыми руками. И никакой еды в зал не приносить.

џ Выгибать книги нельзя, пользуйтесь закладкой. Книга нужна всем, поэтому обращаться с ней нужно бережно.

2. Работа по хрестоматии.

Учитель. Знакомьтесь, это Главный Библиотекарь – Михаил Потапович (иллюстрация в хрестоматии, с. 4).

Хотите узнать, почему он выбрал такую профессию? Послушайте стихотворение:

ЛУЧШИЙ ДРУГ

Не сосчитать моих друзей! Но есть любимый друг, – Зимой и летом Много дней Я с ним делил досуг. Мой верный друг бывал везде, Объездил целый свет; Он помогает мне в беде, Всегда дает совет. Бывало, я усядусь с ним Под яблоней в саду, Но кажется – Шагаю в Крым И в Грузию иду.

Как хороша моя земля! И труд кипит вокруг! На стройки, в шахты, на поля Меня ведет мой друг. Он в глубь морей меня зовет И на седой Памир... Сегодня мы ушли в поход И обошли весь мир! Я с ним и в тропики проплыл, И за Полярный круг... Навек я книгу полюбил, Она – мой лучший друг.                          Б. Раевский

– Как вы понимаете смысл этого стихотворения?

– Ребята, кто из вас уже записался в библиотеку? Расскажите, как это происходило. (Ответы детей.)

3. Работа по серии картинок «Откуда пришла книга».

Прежде чем записать кого-то в свою Лесную библиотеку, знаете ли, Михаил Потапович спрашивает правила обращения с книгой. Как вы думаете, зачем он это делает? (Дети по серии картинок рассказывают «Откуда пришла книга».)

Примерный рассказ

Все книжки родились в дремучем лесу. Сначала была маленькая сосенка, потом она стала сосной, шли годы, верхушки сосны тянулись к солнцу. Но вот однажды в лесную чащу пришли лесорубы и спилили это могучее дерево. На помощь лесорубам спешит трактор. Лесорубы обрубают ветви, вяжут, крепко стягивают стволы железными канатами – тросами. Вздрогнет, запыхтит лесной вездеход и потянет тяжелую ношу к реке.

Река – самая просторная дорога для леса. Стволы проходят свой путь по глубокой широкой дороге. Голубая дорога приведет стволы на комбинат. Из них будут делать бумагу. Вот стволы переходят из цеха в цех. Деревья там распиливают и измельчают в опилки. Дальше варят, чтобы получить волокнистую массу, похожую на жидкое тесто. Машины разливают и раскатывают бумажное тесто, потом из полос получается бумага. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и сматывается в огромные бумажные рулоны.

Книгу будет писать писатель. Он должен много знать, чтобы написать интересную книгу. А чтобы книжка была очень красочной, необходимо поработать еще профессионалам-художникам.

Книгу печатают в типографии. У вас есть учебники. Все одинаковые. Сделаны они в типографии.

Типография – книжная фабрика. Как на любой фабрике, здесь много цехов. В одном цехе подготавливают бумагу, в другом – краски, и в каждом цехе – машины. Книгу делают при помощи машин. В печатную машину подается чистая белая бумага, а выходит с текстами и картинками. Далее необходимо сложить листы в тетрадь – сфальцевать, как говорят в типографии, правильно подобрать их, странички должны идти одна за другой. долгий путь пройдет книга, пока не окажется у машины, которая делает на нее обложку.

Потом книги попадают в книжный магазин, в библиотеку.

***

Я всех людей, что трудятся над книгой,

Люблю, и уважаю, и ценю.

А книги – у меня их много –

На книжной полке бережно храню.

Покамест книгой сделается книга,

Огромный путь она пройти должна.

И сколько знаний требуется разных,

Труда, забот, чтоб родилась она!

Пока бумагу сделают, ребята,

Положится большой, тяжелый труд.

Писатель на бумаге пишет книгу,

Потом ее в редакцию несут.

За книгой этой – столько дней рабочих,

Ночей бессонных, помыслов живых...

Писателям я очень благодарен,

За труд упорный уважаю их.

Вот рукопись готова. И редактор

Прочтет ее. Потом отдаст в печать.

За каждое словечко в этой книге

Перед народом надо отвечать!

Проворная печатная машина

И день и ночь печатает листы...

Но ведь листы – они еще не книга,

Ее такой читать не станешь ты!

Ее подклеить нужно и обрезать,

В хороший переплет переплести,

Упаковать, на поезде отправить

И по всей стране надо развести.

И станет жить в народе книга эта,

Беседуя с читателем своим.

Источник радости, источник жизни, знанья,

Люби ее! Читать давай другим!

                                К. Мухаммади

Вывод (делает учитель): вот такой долгий путь проходит книга, чтобы из дерева превратиться в книгу. Это очень большой труд людей, и мы должны уважать этот труд, беречь книгу.

4. Правила бережного обращения с книгой.

– Давайте же вспомним правила бережного обращения с книгой (см. конспект урока 1).

– Как вы думаете, ребята, бывает так, что в доме нет ни одной книги? Почему вы так думаете?

КАК БЫ ЖИЛИ МЫ БЕЗ КНИГ?

Мы дружны с печатным словом.

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б все исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До веселых повестей?

Ты хотел развеять скуку,

На вопрос найти ответ.

Протянул за книжкой руку,

А ее на полке нет!

... Ей открыты все дороги;

И на всех материках

Говорит она на многих

Самых разных языках...

– как бы мы жили без книг?

Значит, у каждого человека есть своя хотя бы маленькая библиотека. Расскажите о своей домашней библиотеке. (Рассказы детей.)

– Ребята, запомните: книги надо читать.

Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.

5. Правила чтения:

џ Не берите книги грязными руками.

џ Читайте, сидя за удобным столом.

џ Держите книгу не ближе 30–40 см от глаз, с наклоном 45 градусов.

џ Следите, чтобы освещение падало с левой стороны и было достаточным.

џ Не читайте на ходу и при движении транспорта.

џ Не читайте до усталости. Через 20–30 минут делайте перерыв в чтении.

 Физкультминутка

Птички в гнездышке сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят,

И тихонько все летят.

6. Работа по теме урока (хрестоматия, с. 4–5).

Разные книги тут живут:

Короткие и длинные,

Новые, старинные

И даже иностранные.

Серьезные, учебные,

Веселые, волшебные.

Про море и про лес,

С картинками и без.

– Как же не потеряться в таком многообразии? Как найти ту книгу, которая нужна? Попробуйте определить это по иллюстрации в хрестоматии (с. 4–5). (Учитель знакомит детей с алфавитным каталогом.)

Попробуйте определить, на какие полки Михаил Потапович поставит книги, которые возвратили в библиотеку Знайка и Мальвина. (Русские народные сказки – полка № 4, Д. Биссет – № 1, Г. Остёр – № 4, Л. Толстой – № 4, Мои любимые стихи – № 3.)

Откройте содержание хрестоматии. Обычно оно помещено в начале или в конце книги.

– Зачем печатают содержание? (Чтобы книгой было удобно пользоваться, быстро можно найти нужное произведение.)

7. Произведение Д. Биссета «Ш-ш-ш...».

– Миша выучил только буквы. Название какого произведения он сможет прочитать? («Ш-ш-ш...».)

– Кто автор этого произведения? (Д. Биссет.)

– На какой странице это произведение, определите по содержанию книги.

Давайте «зайдем» в читальный зал библиотеки и прочитаем это произведение. В читальном зале должно быть тихо, поэтому вы будете читать самостоятельно.

Самостоятельное чтение рассказа Д. Биссета «Ш-ш-ш...».

– Что такое «ш-ш-ш...»? (Предположения учащихся.)

V. Итог урока.

– Ребята, давайте вспомним, как происходило наше знакомство с «Хрестоматией» и экскурсия в Лесную библиотеку. (Дети вспоминают план урока и получают памятки «Знакомство с новой книгой».)

ПАМЯТКА

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: