Тема 1. Научные основы этики.

Цели работы:

Образовательная – способствовать формированию оценочных суждений о научной основе этики.

Развивающая – развивать у обучающихся умение обобщать и логически мыслить, рассуждать, оперировать фактами, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения; формировать компетенции

Воспитательная –продолжить формировать у студенческой молодёжи осмысленную гражданскую позицию, чувство патриотизма, навык работы в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.

Задачи работы:                                                                         

      - закрепить изученный материал по теме:

Генезис и историческая эволюция понятий: «этика», «мораль», «нравственность», их различные смысловые значения в современном языке. Этика как «практическая философия», теория морали. Основные этапы развития этической мысли.

Мораль как выражение потребности и способности человека строить гармонические отношения с другими, общественная форма отношений между людьми, мера их человечное Своеобразие связи морали с бытием. Критика и отрицание реально практикуемых общественных нравов – условие формирование морального отношения к действительности Противоречие между добродетелью и счастьем (моральной и практической целесообразности, нравственным долгом и стремлением к выгоде, родовыми обязанностями и индивидуальными целями, голосом совести и логикой успеха), двумя важнейшими измерениями человеческой деятельности. Философско-этические и религиозно-нравственные нормативные программы как различные попытки разрешения этого противоречия.

Проблема соотношения нормативно-ценностного и теоретического знания в этике. Сущность нормативной этики как связующего звена между этической теорией и моралью как формой общественного сознания.

Технология работы: семинарское занятие

Контрольные вопросы:

1. Генезис и историческая эволюция понятий: «этика», «мораль», «нравственность», их различные смысловые значения в современном языке.

2. Этика как «практическая философия».

3. Теория морали.

4. Основные этапы развития этической мысли.

5. Критика и отрицание реально практикуемых общественных нравов.

6. Условие формирование морального отношения к действительности.

7. Философско-этические и религиозно-нравственные нормативные программы как различные попытки разрешения этого противоречия.

8. Проблема соотношения нормативно-ценностного и теоретического знания в этике.

9. Сущность нормативной этики как связующего звена между этической теорией и моралью как формой общественного сознания.

Темы для докладов (устная и мультимедийная презентация):

1. Своеобразие связи морали с бытием.

2. Мораль как выражение потребности и способности человека строить гармонические отношения с другими.

3. Противоречие между добродетелью и счастьем

Практические задания:

1. В чем заключается универсальное значение этики? Для опоры в своих

рассуждениях обратитесь к мысли немецко-французского гуманиста ХХ века, лауреата

Нобелевской премии Альберта Швейцера (1875 - 1965), который в своей знаменитой книге

«Культура и этика» писал, что этическое является конструирующим элементом культуры. И общество основывается на началах нравственных: на мясе, на экономической идее, на претворении камней в хлебы — ничего не основывается. Обоснуйте свой ответ.

2. Решите следующую этическую ситуацию:

Один из руководителей фирмы, в которой вы работаете, сделал для вас очень много: он устроил вас туда, с его помощью вы быстро продвигаетесь наверх по служебной лестнице, иногда вместе обедаете. Однажды он «пробалтывается» о том, что за поставки компьютеров в вашу организацию фирма «М» выделила ему «вознаграждение» - 70.000 руб., но он естественно просит вас не разглашать эту информацию. Вы знаете, что существует другая фирма, у которой цены на компьютеры ниже, и она более надежна, чем та, о которой говорил ваш коллега. Расскажете ли об этой ситуации руководству фирме? Почему? Что делать, если обнаружится, что Ваша организация ведет двойную бухгалтерию?

3. Какие проблемы в сфере этики в сфере юриспруденции наиболее актуальны для настоящего времени?

4. Почему мы можем утверждать, что справедливость – это системное качество, содействующее общему благу?

5. Как понимается принцип справедливости в современной деловой практике?

План работы:

1. Проведение семинара.

2. Дискуссия в группах.

3. Самостоятельная работа обучающихся под контролем преподавателя

Практическое занятие № 2

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: