Все что нужно знать вожатому

Все что нужно знать вожатому

Пройдет совсем немного времени и для миллионов мальчишек и девчонок наступит долгожданная пора — летние каникулы, а для организаторов летнего отдыха детей напряженная работа по созданию в оздоровительных учреждениях условий для укрепления здоровья и творческого развития.

Прекрасное время — летние каникулы. Мы знаем, они даны нашим ребятам для отдыха. Но отдых отдыху рознь. Есть отдых, который укрепляет сознательность и физическое состояние ребенка, а может быть и такой отдых, от которого устаешь и глупеешь.

Большая летняя перемена дана нашим ребятам для накопления здоровья, физической силы, ловкости, мужества. Но не только… Летние каникулы — время нравственного и духовного обогащения, проба своих трудовых возможностей в совместной работе со взрослыми, время ярких впечатлений, самостоятельного творчества, активного познания нового в природе, в окружении, в себе.

Вожатый!

Где бы ты не оказался летом, в загородном ли оздоровительном лагере, в походе или на экскурсии с ребятами, будешь ли руководить дворовой ребятней, твоей главной заботой останется — организация содержательной, позитивной, романтичной жизни детского коллектива.

Мы предлагаем Вам, организаторам летнего отдыха детей, некоторые рекомендации, советы, конкретные формы работы с детьми.

Основные качества организатора детского досуга:

· любовь и понимание детей;

· высокий уровень культуры;

· умение заинтересовать и увлечь идеей, делом;

· коммуникативность и общительность.

Принципы работы в оздоровительном лагере:

· внимание и уважение к личности ребенка;

· создание атмосферы взаимопомощи и доверия;

· оптимальное сочетание коллективных и индивидуальных форм деятельности;

· разумное сочетание и взаимосвязь игровой, познавательной, спортивной, духовной, трудовой, художественной деятельности;

· обеспечение творческого характера каждого вида деятельности.

Главные компоненты успеха коллективно-творческого дела, конкурса:

· интересные задания;

· яркое оформление;

· музыкальное сопровождение;

· находчивый ведущий;

· компетентное жюри;

· творческие помощники;

· эмоциональные зрители;

· призы, награждение;

· наибольшее количество участников.

УТРО каждого дня держится НА ДВУХ КИТАХ:

1. Быстрое выполнение режимных моментов (подъем, зарядка, время личной гигиены, заправка кроватей, завтрак, уборка корпуса, отрядного уголка, территории лагеря).

2. Внесения разнообразия в выполнение режимных моментов (организация игр-конкурсов, дежурство по столовой, лагерю, подготовка отрядного дела, вечернего огонька и др.)

«Что такое смена»

Основой деятельности лагеря является лагерная смена. В этом понятии заключен основной педагогический смысл жизнедеятельности лагеря.

Дети приезжают в лагерь на определенную смену. Детские впечатления от лагеря это впечатления от конкретной смены, в которой ребенок отдыхал. Нередки случаи, когда дети отдыхавшие в одном лагере, но в разных сменах, оценивали свое пребывание по-разному.

Смена — это очень точное название для периодов жизнедеятельности такой специфической педагогической системы, как детский лагерь, и такого специфического объединения, как временный детский коллектив.

Почему?

Потому что смена в лагере — это смена ребенком своего окружения, стиля жизнедеятельности, а порой и изменения себя. Для большинства взрослых, смена — это тоже смена стиля жизни, смена привычных форм и методов работы (по своей сути, каждая смена должна отличаться от другой идеей, делами, оформлением и т.д.)

Таким образом, смена в лагере — определенный период работы лагеря, в течение которого осуществляется полноценный оздоровительно-образовательный процесс и реализуется весь комплекс педагогических задач.

Периоды смены.

В структуре смены можно выделить три периода: организационный, основной, заключительный.

Организационный период:

Это первые 3-4 дня смены — время адаптации. Период, когда идет интенсивный процесс знакомства ребенка с новым окружением, с предстоящей деятельностью.

Главная задача вожатого в организационный период помочь ребенку раскрыться, показать свои лучшие качества.

Что должно произойти в организационный период?	Как это сделать?
1. Знакомство ребят друг с другом, с вожатым. Для этого необходимо: — включить детей в активную деятельность, предполагающую разностороннее общение; — создать доброжелательную атмосферу; — помочь заполнить имена, найти товарищей по интересам, увлечениям; — помочь проявиться в лучших качествах; — рассказать о себе самом, показать себя в деле; — проявить доверие к ребенку, показать его значимость, уважение к его личности.	Игры на знакомство, коллективные творческие игры,совместные дела на знакомство-творческие и музыкальные,конкурсные программы; индивидуальные беседы с детьми, диагностика интересов, вечер «огонек знакомства», знакомство с другими отрядами
2. Знакомство с окружающими людьми и с самим лагерем. Для этого необходимо: — познакомить с теми взрослыми, к кому ребенок может обратиться при возникновении трудностей с врачом, сестрой-хозяйкой, плотником, электриком и т.д; — познакомить с людьми, которые могут ответить на личные вопросы ребенка, дать последнюю информацию (начальник, вожатый, психолог, библиотекарь, руководитель кружков и др.); — познакомить с территорией лагеря; — познакомить с окружающей природой, обозначить «опасные» места лагеря.	Экскурсии, игровые формы (разведка «интересных дел», составление карты смены лагеря из природных материалов), игры по ситуациям, встречи, вечер знакомства и пресс-конференции с администрацией, со службами лагеря, провести презентацию работы кружков, клубов по интересам.
3. Принятие общих норм и требований проживания и совместной деятельности. — познакомить с требованиями и правилами, направленными на охрану жизни и здоровья детей; — познакомить с режимом дня, санитарно-гигиеническими требованиями, с правилами их выполнения, сообщить о времени для личной гигиены в течении дня, научить поддерживать уют; — познакомить с правилами пользования, бытовыми помещениями, посещения столовой; — познакомить с законами и традициями лагеря, с правами и обязанностями детей и взрослых в лагере; — договориться о нормах поведения, поддерживать доброжелательную атмосферу, вырабатывать собственные нормы,которые будут приняты каждым.	Провести орг. сбор отряда, экскурсии, дела о законах и традициях, оформить информационный стенд. Вместе с ребятами выработать свои законы жизни отряда (о законе « ноль-ноль», законе «воды», законе «зелени», законе «поднятой руки» и др. Итак, организационный период — это период предъявления частых требований и создания условий, при которых (в сочетании с искренностью, доброжелательностью и вниманием вожатого) выполнение этих требований для ребенка становится интересны

Вожатый в этот период является ведущим, организатором, лидером.

Для появления общности в группе ребят,
для того, чтобы каждый чувствовал себя комфортно,
необходима деятельность — интересная, информационная, полная.
В первые дни смены дети чаще всего неспособны сами ее организовывать,
им необходима помощь.
Активные дети должны стать участниками дел и помощники.

Основной период — период личностной самореализации ребенка. Главный мотив этого временного отрезка — выбор видов деятельности, позволяющих наиболее полно реализовывать личностный творческий потенциал.

На этом этапе идет включение ребенка и временного коллектива в разнообразную деятельность, создающую условия для самопознания и самоопределения ребенка в предлагаемых видах деятельности.

Поэтому ежедневное содержание деятельности может быть построено следующим образом:

· умственная деятельность (проектировочная деятельность, интеллектуальные игры,ежедневная рефлексия);

· практическая деятельность (спорт, туризм, кружки,секции,созидательная деятельность на пользу и радость окружающим людям);

· досуговая деятельность (творческие, развлекательные игры, клубы общения, конкурсы).

Лето в лагере приравнивается иногда к году в жизни ребенка.

Лето дети могут использовать для любимых игр, спорта, дела, отдыха 936 часов, а за весь учебный год 975. Если спросить у вожатых, чего ждут дети от вожатых на этом этапе, вы, конечно, скажете: общение, сопереживание, духовного контакта… И будете, безусловно, правы.
И все же, прежде всего они ждут реальной помощи в реализации своей личности, полезности, то есть в становлении самого себя в настоящем.

Заключительный период — время подведения итогов и самоанализа ребенка, результатов деятельности каждого ребенка. Детям надо выяснить, чему они научились, что приобрели, что из приобретенного опыта может быть полезно в дальнейшей после лагерной жизни.

Если на базе отряда работал кружок, то организуется итоговое выступление или выставка-демонстрация результатов его работы. В один из последних вечеров организуется коллективный анализ, откровенный разговор по душам у костра о прожитой смене, друг о друге. Кроме того, проводятся специальные дела-прощания: прощание с лесом - последняя прогулка; прощание со спорт – площадкой - последний матч или « Веселые старты», прощание с друзьями - подарки, сюрпризы, пожелания; оформить в комнатах икебаны для следующей смены; провести операцию « Спасибо» к которой приготовить сувенир, песню, оду работникам лагеря.

Необычным должен получиться и прощальный огонек. Здесь важно, чтобы каждый услышал о себе хорошее,доброе.

Вожатый тоже может оставить ребятам память о себе, если:
— подарит «звезду» на счастье;
— вручит «ключ» от вожатского сердца;
— оставит автограф на фотографии;
— придумает стихотворные пожелания своим помощникам;
— учредить «медаль расставания» для тех, кто далеко;
— выдать визитные карточки со своим адресом.

Вместе с этими приятными хлопотами важно не забыть и хозяйственные вопросы:
— сдать белье;
— навести порядок в корпусах и на территории;
— проверить все ли вещи уложили ребята.

И еще важный момент, на что необходимо обратить особое внимание: опыт свидетельствует, что в заключительный период происходит немало ЧП, связанных с нарушением лагерного режима. Это вызвано синдромом скорого окончания смены. Поэтому заключительный период с точки зрения безопасности ребенка является очень важным.

Вожатый!
Текут в поднебесье звездные реки,
Очень красиво… Это да!
Однако холодно быть человеком,
Если ты сам среди звезд не звезда.

План работы отряда

Что такое план?

План — это хорошо продуманная программа действий коллектива.
План нужен вожатому, чтобы четко осознать цель и задачи воспитания, вдумчиво отобрать содержание и средства, организационные формы работы. План поможет вожатому избежать суеты, неразберихи, неудач, приобрести уверенность в себе.

Вожатый!

Проведи до начала смены предварительное планирование. Можно составить план-сетку, план-график, план-список. Очень важно еще до встречи с детьми продумать основные мероприятия и дела смены. Надо познакомиться с программой лагеря, планом работы лагеря прошлых лет. Собрав необходимую информацию, можно приступать к планированию, но это только первый этап работы.

Следующий этап — это коллективное планирование деятельности (совместно с детьми)

Степень привлечения детей к планированию зависит от их возраста. Нельзя идти на поводу у ребят, включая в план только развлекательные мероприятия, дискотеки.

В центре любого дела должна быть забота об окружающих. Многое зависит от тебя, мой друг, вожатый, твоего умения увлечь ребят, заинтересовать делом, убедить, «заразить» своими идеями.

Сбор, посвященный планированию, принято проводить в последний день организационного периода.

На этом сборе утверждается и принимается план работы на смену. До сбора коллективного планирования необходимо провести подготовительную работу:

· Выяснить тематику смены, является ли она профильной.

· Определить цели и задачи смены. В этом тебе помогут начальник лагеря, старший вожатый, старший воспитатель.

· Изучить детей отряда, их интересы и склонности, потребности, уровень развития, связи и отношения в детском коллективе.

· Поместить в уголок отряда «Ящик предложений», «Банк идей», «Копилку интересных дел», «Каталог идей», либо стенд «Твои предложения в план», куда ребята смогли бы внести свои предложения.

· Можно провести анкетирование по изучению желаний, интересов, способностей детей, но надо помнить: чем больше вопросов в анкете, тем меньше шансов получить правдивую информацию.

ПРИМЕР: Одной из формой коллективного планирования может стать игра «Аукцион идей» (игра проводится по форме аукциона).

«Товар» — это дела, которые предлагаешь ТЫ (вожатый), «деньгами» служат фантики, камешки. Те дела за которые заплатили больше «денег», войдут в план работы. Представляя каждое дело, ты даешь ему характеристику.

Примерный План работы отряда на месяц

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота	Воскресенье
					1. Заезд детей	2.
3.	4. Сбор. Рождение отряда	5.	6.	7.	8.	9. Родительский день
10.	11. Банный день	12.	13.	14.	15.	16. Родительский день
17.	18.	19.	20.	21. Банный день	22. Отъезд

План работы необходимо красочно оформить (в каждой клеточек плана-сетки можно нарисовать или приклеить тематическую картину) и поместить в отрядном уголке.

Организационный период можно завершить сбором «Рождение отряда»

План работы отряда

(перечень дел на каждый день)

Дата_______20_________

Ключевое дело:___________________________________

День недели	Время суток	Погода	Непогода
	Утро
	День
	Вечер
Примечания

ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ,

на которые следует обратить вожатому при составлении плана работы:

1) безопасность всех мероприятий;

2) учет возрастных особенностей детей;

3) учет географического положения и климатических условий (когда солнечная или дождливая);

4) достаточное количество оборудования в лагере;

5) распределение кульминационных моментов в течении смены и дня с учетом индивидуальных особенностей детей;

6) не более одного большого дела в день под ответственность отряда;

7) моделирование и создание ситуации успеха как личности, так и отряда, лагеря в целом;

8) возможность при необходимости выйти из дела без ущерба для остальных.

Вожатый — мастер на все руки,
Про сон забудет, про еду.
Придумает такие штуки,
Что у детей захватит дух.
И он простит им все на свете,
Организует сто затей…
Вожатые, они, как дети…
И любят они вас — детей.

Технология подготовки отрядного дела

Отрядное дело — конкретное дело, проводимое в рамках отряда.

Целью отрядных дел является развитие личности, формирование, укрепление, объединение отряда.

В структуре отрядной работы отрядное дело занимает одно из значимых мест.

На организационном сборе отряда и на сборе планирования ребята пытаются ответить на вопросы: «Как мы будем жить?», «Что мы будем делать?» «Как будем делать?». При решении этого последнего «как» ребята и учатся мыслить, прежде всего, с позиций реальных организаторов, и чем больше ребят будет вовлечено в этот процесс, тем в большей мере мы приблизимся к цели развития инициативы и самодеятельности каждого ребенка.

В каком случае отрядное дело будет по-настоящему интересным, полезным, значимым? Тогда, когда его предложили сами ребята. Сами придумали, подготовили и провели. Только при таком подходе реализуется один из главных принципов самоуправления, который мы называем

«Четыре сами»:

Сами планируем,

Сами готовим,

Сами проводим,

Сами анализируем.

Как же сделать, чтобы в подготовку дела были задействованы все желающие ребята, чтобы всем было интересно? Чтобы не только вожатый или определенная группа активных ребят в отряде организовывали все дела?

Чтобы все ребята принимали самое живое участие в реализации отрядных планов, подготовке и осуществлении задуманного? И практически каждый подросток приобрел организаторский опыт?

Дорогой друг!

Для этого существует несколько способов-методов подготовки дел.

1. Инициативная группа — это временный организаторский орган коллектива, но состоящий из числа добровольцев, изъявивших желание взяться за организацию какого либо дела; чаще всего это подготовленные, компетентные дети, достаточно грамотные в данном вопросе, те, которые хотят поделиться своими знаниями с другими детьми.

Главные условия для создания группы:

— сами пишут сценарий;
— сами организуют и проводят дело;
— сами анализируют.

Таким образом, в инициативную группу по подготовке какого-либо отрядного дела входят ребята, которые предложили провести это дело, и сами хотят принять участие в подготовке такого дела, интересуются этим вопросом, хотят больше узнать по тому или иному направлению, хотят поделиться своими знаниями с ребятами.

В инициативную группу входят желающие: и те, кто достаточно грамотен в данном вопросе, и те кто просто хочет принять участие в подготовке дела, попробовать себя.
Поэтому вожатому необходимо проконтролировать, чтобы поручения в группе были распределены с учетом знаний, способностей и возможностей каждого участника группы.

2. Творческая группа — это тоже временный коллектив, наиболее подготовленных, грамотных ребят. Формируется, как правило, в тех случаях, когда нужно иметь способности, определённый опыт и специальные знания, а также уметь регулировать работу (например, подготовить литературно-музыкальный вечер, познавательно-творческих дел, спортивно-туристических и т.д.)

Творческой группе поручается от начала до конца разработать дело целиком или часть дела. Ребята могут привлекать к работе любого члена коллектива, по мере необходимости назначать репетиции, обращаться за помощью к специалистам или находить таковых. В этом и состоит отличие творческой группы от инициативной группы.

Этапы работы творческой группы:

— группа разрабатывает подробный сценарий дела;
— распределяет поручения, задания микрогруппам в отряде, отдельным ребятам по подготовке дела;
— корректирует действия ответственных за подготовку отрядного дела;
— проводит дело;
— анализирует дело, подводят итоги своей работы совместно со всеми ребятами отряда.

3. Совет дела — группа ребят, представителей микрогрупп, работает как временный орган управления в отряде, организующий и координирующий коллективную работу по подготовке к отрядному делу.

В отличие от творческой и инициативной группы, функции совета дела намного обширней и сложней.

Совет дела:

— привлекает к творчеству, проведению дела всех ребят отряда;
— разрабатывает конкретный сценарий дела;
— организует подготовку и проведение дела, распределяет поручения между всеми членами отряда;
— контролирует выполнение поручений, помогает тем, у кого сложнее всего идет работа, рассказывает об интересных находках для того, чтобы уже в ходе подготовки совершенствовать задания;
— руководит выполнением задуманного, координирует действия ответственных;
— анализирует проведенное дело со всеми ребятами отряда.

При таком способе работы все ребята — члены микрогруппы ( не менее 4-6 чел) подчиняются тому, кого выбрали в совет дела и кто регулирует взаимодействие их группы с другими в коллективной деятельности.
Совет дела дает возможность каждому внести свое предложение в общее дело, каждому поучаствовать в исполнении, чем он и отличается от инициативной и творческой групп.

Вожатый! Обрати внимание!

Обычно советы дел (также, в принципе, как и творческие группы) выбираются, формируются на сборе - планирования отряда.

Сколько дел ребята захотят провести в смене — столько может быть и советов, творческих групп, которые могут работать параллельно.

По окончании дела совет, творческая или инициативная группа прекращают свою работу

В своей практической деятельности каждый вожатый может использовать и другие варианты, способы подготовки дел. Но всегда нужно помнить:

— общее мнение вырабатывается из предложений каждого;
— соблюдение принципа формулы «Четыре сами», которая дает возможность развивать инициативу и самостоятельность подростков;
— отрядные дела могут быть самые разные, но все они должны соответствовать возрасту, знаниям и интересам ребят;
— обязательным для каждого из вариантов подготовки дел должен стать анализ проведенного дела, когда все ребята отряда размышляют над удачами, ошибками и определяют для себя перспективы, планы на будущее, программу последействия.

Схема проведения анализа дела с отрядом:

1. Поблагодарить (найти за что, даже если дело было «провальным»):

— Что было хорошо и что понравилось?
— Какие были интересные находки?
— Как сработала группа (группы)?
— Как дело сработало на отряд, чем дело было полезным для отряда?
— Кто по-новому, с неожиданной стороны раскрылся?
— Чему научились при проведении дела?
— Смогу ли я провести подобное дело у себя в другом лагере, в школе или ином объединении..

2. Выявить ошибки и неудачи:

— Что не получилось и почему?
— Недостатки дела?

Необходимые компоненты успеха любого дела:

— интересные задания;
— красочное оформление;
— музыкальное сопровождение;
— находчивый ведущий;
— компетентное жюри;
— эмоциональные зрители;
— исполнительные помощники;
— подготовленные участники;
— призы для победителей.

Главное для вожатого — не просто обучить ребят, что делать и как, а воспитать уважение каждого к каждому, помочь осознать собственную ответственность за порученное дело, научить критически оценивать свои поступки, не обижая грубыми словами своих подопечных.

Есть слова-словно раны, слова-словно суд,
С ними в плен не сдаются и в плен не берут,
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словами можно полки за собой повести.

Огонек — анализ дела

Задача: научить ребят видеть причину удач и неудач в организации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности.

Схема анализа: высказывание отношения к делу; обсуждение целей и задач дела, степени их достижения, качества подготовки к делу, качества соорганизации; причины того, что не получилось; предложения о том, как исправить ситуацию к лучшему.

Очень важно, чтобы вожатый не занимал в разговоре активную позицию, а был его равноправным участником. Тем не менее, он опосредованно управляет разговором через вопросы для анализа.

 

По содержанию

1. Что нового, полезного вы открыли для себя?
2. Полностью ли вы использовали литературу, музыкальное оформление?
3. Какая интересная проблема, тема, привлекла особо ваше внимание?
4. Над какими качествами своего характера (поведения) проведенное дело побудило вас задуматься?
5. Помогло ли это стать лучше нашему коллективу, приблизиться к тому идеалу, который обсуждается в отряде в начале смены?
6. Кто из ребят для вас раскрылся по-новому, что нового вы узнали друг о друге?
7. Как выглядит ваш отряд на фоне других?
8. С какими отрядами удалось подружиться?
9. Какие отряды вы узнали лучше? И т.п.

По организации:

1. Чем отличается подготовка к делу, как смогли организоваться члены отряда при подготовке и организации дела?
2. Какие организационные навыки, умения вы приобрели при подготовке дела и его проведении?
3. Каково значение этого дела для отряда, его членов, для окружающих?
4. Как необходимо организовать работу, чтобы избежать ошибок в будущем? И т.п.
Обязательно нужно подвести итоги. Если на первых «огоньках» анализ может сделать вожатый, то в последующем это лучше делать лидеру или ответственному за дело.

Все что нужно знать вожатому

Пройдет совсем немного времени и для миллионов мальчишек и девчонок наступит долгожданная пора — летние каникулы, а для организаторов летнего отдыха детей напряженная работа по созданию в оздоровительных учреждениях условий для укрепления здоровья и творческого развития.

Прекрасное время — летние каникулы. Мы знаем, они даны нашим ребятам для отдыха. Но отдых отдыху рознь. Есть отдых, который укрепляет сознательность и физическое состояние ребенка, а может быть и такой отдых, от которого устаешь и глупеешь.

Большая летняя перемена дана нашим ребятам для накопления здоровья, физической силы, ловкости, мужества. Но не только… Летние каникулы — время нравственного и духовного обогащения, проба своих трудовых возможностей в совместной работе со взрослыми, время ярких впечатлений, самостоятельного творчества, активного познания нового в природе, в окружении, в себе.

Вожатый!

Где бы ты не оказался летом, в загородном ли оздоровительном лагере, в походе или на экскурсии с ребятами, будешь ли руководить дворовой ребятней, твоей главной заботой останется — организация содержательной, позитивной, романтичной жизни детского коллектива.

Мы предлагаем Вам, организаторам летнего отдыха детей, некоторые рекомендации, советы, конкретные формы работы с детьми.

Основные качества организатора детского досуга:

· любовь и понимание детей;

· высокий уровень культуры;

· умение заинтересовать и увлечь идеей, делом;

· коммуникативность и общительность.

Принципы работы в оздоровительном лагере:

· внимание и уважение к личности ребенка;

· создание атмосферы взаимопомощи и доверия;

· оптимальное сочетание коллективных и индивидуальных форм деятельности;

· разумное сочетание и взаимосвязь игровой, познавательной, спортивной, духовной, трудовой, художественной деятельности;

· обеспечение творческого характера каждого вида деятельности.

Главные компоненты успеха коллективно-творческого дела, конкурса:

· интересные задания;

· яркое оформление;

· музыкальное сопровождение;

· находчивый ведущий;

· компетентное жюри;

· творческие помощники;

· эмоциональные зрители;

· призы, награждение;

· наибольшее количество участников.

УТРО каждого дня держится НА ДВУХ КИТАХ:

1. Быстрое выполнение режимных моментов (подъем, зарядка, время личной гигиены, заправка кроватей, завтрак, уборка корпуса, отрядного уголка, территории лагеря).

2. Внесения разнообразия в выполнение режимных моментов (организация игр-конкурсов, дежурство по столовой, лагерю, подготовка отрядного дела, вечернего огонька и др.)

«Что такое смена»

Основой деятельности лагеря является лагерная смена. В этом понятии заключен основной педагогический смысл жизнедеятельности лагеря.

Дети приезжают в лагерь на определенную смену. Детские впечатления от лагеря это впечатления от конкретной смены, в которой ребенок отдыхал. Нередки случаи, когда дети отдыхавшие в одном лагере, но в разных сменах, оценивали свое пребывание по-разному.

Смена — это очень точное название для периодов жизнедеятельности такой специфической педагогической системы, как детский лагерь, и такого специфического объединения, как временный детский коллектив.

Почему?

Потому что смена в лагере — это смена ребенком своего окружения, стиля жизнедеятельности, а порой и изменения себя. Для большинства взрослых, смена — это тоже смена стиля жизни, смена привычных форм и методов работы (по своей сути, каждая смена должна отличаться от другой идеей, делами, оформлением и т.д.)

Таким образом, смена в лагере — определенный период работы лагеря, в течение которого осуществляется полноценный оздоровительно-образовательный процесс и реализуется весь комплекс педагогических задач.

Периоды смены.

В структуре смены можно выделить три периода: организационный, основной, заключительный.

Организационный период:

Это первые 3-4 дня смены — время адаптации. Период, когда идет интенсивный процесс знакомства ребенка с новым окружением, с предстоящей деятельностью.

Главная задача вожатого в организационный период помочь ребенку раскрыться, показать свои лучшие качества.

Что должно произойти в организационный период?	Как это сделать?
1. Знакомство ребят друг с другом, с вожатым. Для этого необходимо: — включить детей в активную деятельность, предполагающую разностороннее общение; — создать доброжелательную атмосферу; — помочь заполнить имена, найти товарищей по интересам, увлечениям; — помочь проявиться в лучших качествах; — рассказать о себе самом, показать себя в деле; — проявить доверие к ребенку, показать его значимость, уважение к его личности.	Игры на знакомство, коллективные творческие игры,совместные дела на знакомство-творческие и музыкальные,конкурсные программы; индивидуальные беседы с детьми, диагностика интересов, вечер «огонек знакомства», знакомство с другими отрядами
2. Знакомство с окружающими людьми и с самим лагерем. Для этого необходимо: — познакомить с теми взрослыми, к кому ребенок может обратиться при возникновении трудностей с врачом, сестрой-хозяйкой, плотником, электриком и т.д; — познакомить с людьми, которые могут ответить на личные вопросы ребенка, дать последнюю информацию (начальник, вожатый, психолог, библиотекарь, руководитель кружков и др.); — познакомить с территорией лагеря; — познакомить с окружающей природой, обозначить «опасные» места лагеря.	Экскурсии, игровые формы (разведка «интересных дел», составление карты смены лагеря из природных материалов), игры по ситуациям, встречи, вечер знакомства и пресс-конференции с администрацией, со службами лагеря, провести презентацию работы кружков, клубов по интересам.
3. Принятие общих норм и требований проживания и совместной деятельности. — познакомить с требованиями и правилами, направленными на охрану жизни и здоровья детей; — познакомить с режимом дня, санитарно-гигиеническими требованиями, с правилами их выполнения, сообщить о времени для личной гигиены в течении дня, научить поддерживать уют; — познакомить с правилами пользования, бытовыми помещениями, посещения столовой; — познакомить с законами и традициями лагеря, с правами и обязанностями детей и взрослых в лагере; — договориться о нормах поведения, поддерживать доброжелательную атмосферу, вырабатывать собственные нормы,которые будут приняты каждым.	Провести орг. сбор отряда, экскурсии, дела о законах и традициях, оформить информационный стенд. Вместе с ребятами выработать свои законы жизни отряда (о законе « ноль-ноль», законе «воды», законе «зелени», законе «поднятой руки» и др. Итак, организационный период — это период предъявления частых требований и создания условий, при которых (в сочетании с искренностью, доброжелательностью и вниманием вожатого) выполнение этих требований для ребенка становится интересны

Вожатый в этот период является ведущим, организатором, лидером.

Для появления общности в группе ребят,
для того, чтобы каждый чувствовал себя комфортно,
необходима деятельность — интересная, информационная, полная.
В первые дни смены дети чаще всего неспособны сами ее организовывать,
им необходима помощь.
Активные дети должны стать участниками дел и помощники.

Основной период — период личностной самореализации ребенка. Главный мотив этого временного отрезка — выбор видов деятельности, позволяющих наиболее полно реализовывать личностный творческий потенциал.

На этом этапе идет включение ребенка и временного коллектива в разнообразную деятельность, создающую условия для самопознания и самоопределения ребенка в предлагаемых видах деятельности.

Поэтому ежедневное содержание деятельности может быть построено следующим образом:

· умственная деятельность (проектировочная деятельность, интеллектуальные игры,ежедневная рефлексия);

· практическая деятельность (спорт, туризм, кружки,секции,созидательная деятельность на пользу и радость окружающим людям);

· досуговая деятельность (творческие, развлекательные игры, клубы общения, конкурсы).

Лето в лагере приравнивается иногда к году в жизни ребенка.

Лето дети могут использовать для любимых игр, спорта, дела, отдыха 936 часов, а за весь учебный год 975. Если спросить у вожатых, чего ждут дети от вожатых на этом этапе, вы, конечно, скажете: общение, сопереживание, духовного контакта… И будете, безусловно, правы.
И все же, прежде всего они ждут реальной помощи в реализации своей личности, полезности, то есть в становлении самого себя в настоящем.

Заключительный период — время подведения итогов и самоанализа ребенка, результатов деятельности каждого ребенка. Детям надо выяснить, чему они научились, что приобрели, что из приобретенного опыта может быть полезно в дальнейшей после лагерной жизни.

Если на базе отряда работал кружок, то организуется итоговое выступление или выставка-демонстрация результатов его работы. В один из последних вечеров организуется коллективный анализ, откровенный разговор по душам у костра о прожитой смене, друг о друге. Кроме того, проводятся специальные дела-прощания: прощание с лесом - последняя прогулка; прощание со спорт – площадкой - последний матч или « Веселые старты», прощание с друзьями - подарки, сюрпризы, пожелания; оформить в комнатах икебаны для следующей смены; провести операцию « Спасибо» к которой приготовить сувенир, песню, оду работникам лагеря.

Необычным должен получиться и прощальный огонек. Здесь важно, чтобы каждый услышал о себе хорошее,доброе.

Вожатый тоже может оставить ребятам память о себе, если:
— подарит «звезду» на счастье;
— вручит «ключ» от вожатского сердца;
— оставит автограф на фотографии;
— придумает стихотворные пожелания своим помощникам;
— учредить «медаль расставания» для тех, кто далеко;
— выдать визитные карточки со своим адресом.

Вместе с этими приятными хлопотами важно не забыть и хозяйственные вопросы:
— сдать белье;
— навести порядок в корпусах и на территории;
— проверить все ли вещи уложили ребята.

И еще важный момент, на что необходимо обратить особое внимание: опыт свидетельствует, что в заключительный период происходит немало ЧП, связанных с нарушением лагерного режима. Это вызвано синдромом скорого окончания смены. Поэтому заключительный период с точки зрения безопасности ребенка является очень важным.

Вожатый!
Текут в поднебесье звездные реки,
Очень красиво… Это да!
Однако холодно быть человеком,
Если ты сам среди звезд не звезда.

План работы отряда

Что такое план?

План — это хорошо продуманная программа действий коллектива.
План нужен вожатому, чтобы четко осознать цель и задачи воспитания, вдумчиво отобрать содержание и средства, организационные формы работы. План поможет вожатому избежать суеты, неразберихи, неудач, приобрести уверенность в себе.

Вожатый!

Проведи до начала смены предварительное планирование. Можно составить план-сетку, план-график, план-список. Очень важно еще до встречи с детьми продумать основные мероприятия и дела смены. Надо познакомиться с программой лагеря, планом работы лагеря прошлых лет. Собрав необходимую информацию, можно приступать к планированию, но это только первый этап работы.

Следующий этап — это коллективное планирование деятельности (совместно с детьми)

Степень привлечения детей к планированию зависит от их возраста. Нельзя идти на поводу у ребят, включая в план только развлекательные мероприятия, дискотеки.

В центре любого дела должна быть забота об окружающих. Многое зависит от тебя, мой друг, вожатый, твоего умения увлечь ребят, заинтересовать делом, убедить, «заразить» своими идеями.

Сбор, посвященный планированию, принято проводить в последний день организационного периода.

На этом сборе утверждается и принимается план работы на смену. До сбора коллективного планирования необходимо провести подготовительную работу:

· Выяснить тематику смены, является ли она профильной.

· Определить цели и задачи смены. В этом тебе помогут начальник лагеря, старший вожатый, старший воспитатель.

· Изучить детей отряда, их интересы и склонности, потребности, уровень развития, связи и отношения в детском коллективе.

· Поместить в уголок отряда «Ящик предложений», «Банк идей», «Копилку интересных дел», «Каталог идей», либо стенд «Твои предложения в план», куда ребята смогли бы внести свои предложения.

· Можно провести анкетирование по изучению желаний, интересов, способностей детей, но надо помнить: чем больше вопросов в анкете, тем меньше шансов получить правдивую информацию.

ПРИМЕР: Одной из формой коллективного планирования может стать игра «Аукцион идей» (игра проводится по форме аукциона).

«Товар» — это дела, которые предлагаешь ТЫ (вожатый), «деньгами» служат фантики, камешки. Те дела за которые заплатили больше «денег», войдут в план работы. Представляя каждое дело, ты даешь ему характеристику.

12Следующая ⇒

Поделиться: