Тема № 10 . Методика воспитания различных категорий военнослужащих в подразделении (части)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине "Воспитательная работа"

Тема № 10 . Методика воспитания различных категорий военнослужащих в подразделении (части)

 

Занятие № 1. Личностные качества офицера

 

Методическая разработка

одобрена на заседании

предметно–методической

комиссии кафедры

Протокол № ___

от "___" _________ 2011г.

г. Санкт-Петербург

УЧЕБНЫЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:

 

1. Усвоить цели и задачи учебной дисциплины "Воспитательная работа".

    2. Ознакомить студентов с основными формами и методами руководства подчиненными офицерским составом.

3. Дать студентам понятие о современных требованиях к офицерским кадрам ВС РФ как педагогам, взаимоотношениях офицера и воинского коллектива.

     

ВРЕМЯ: 4 часа.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЯ

 

На изучение данной темы отводится 22 часа.

Вид учебного занятия – лекция.

 

При подготовке к учебным занятиям необходимо:

- изучить руководящие документы МО, ГУРЛС по организации воспитательной работы в Вооруженных силах Российской Федерации;

- определить и четко сформулировать цели темы и произвести расчет времени, необходимого для изучения основных вопросов;

- не позднее, чем за три дня до начала занятия, утвердить план проведения занятия по данной теме у начальника цикла, а в день, предшествующий проведению учебного занятия, проверить готовность учебной аудитории, средств ТСО, плакатов, слайдов и другого вспомогательного материала и материальных средств.

Занятие проводится методом лекции.

В ходе проведения лекции необходимо изложить основные систематизированные понятия по учебной дисциплине, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и проблемных вопросах и указывать направления дальнейшего их изучения. Главной задачей лекции считать организацию познавательной деятельности студентов, развитие их творческого мышления, формирование умения самостоятельно решать возникающие задачи.

Лекционное занятие проводить в информативно-проблемной форме. Информативная часть лекции имеет цель – изложение обучаемым учебного материала ознакомительного, обзорного и констатирующего характера. Проблемное изложение учебного материала необходимо проводить с целью обеспечения возможности творческого участия обучающихся в процессе усвоения новых знаний, формирования творческого мышления и познавательных интересов личности.

Информативно-проблемную форму изложения лекционного материала использовать при рассмотрении вопросов, тесно связанных с ранее изученным материалом в данной и обеспечивающих дисциплинах.

Занятие состоит из трех частей: вводной части, основной части и заключительной части занятия.

РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ

 

№ п/п	Содержание занятия	Время (минут)
1.	Вводная часть	10
2.	Основная часть: - 1 учебный вопрос - 2 учебный вопрос - 3 учебный вопрос	55 35 90
3.	Заключительная часть	10

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТСО И МАТЕРИАЛЬНОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

         

В ходе занятия преподаватель для систематизации и большей наглядности с помощью проектора высвечивает на экран подготовленные слайды. Для наглядности также используется классная доска и плакаты.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Психолого-педагогическая характеристика различных категорий офицеров подразделения (части), современные требования, предъявляемые к офицерским кадрам. 2. Личностные качества офицера и их влияние на учебно-воспитательный процесс в подразделении (части). 3. Воспитательная работа по формированию и развитию у офицеров высоких военно-профессиональных качеств.

 

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

 

1. Заслушать доклад дежурного по взводу о наличии студентов, проверить внешний вид и готовность личного состава взвода к занятию. 

2. Проверить наличие студентов на учебном занятии по журналу успеваемости, отметить отсутствующих.

3. Объявить тему, цели занятия, учебные вопросы и перейти к основной части занятия.

4. Контрольный опрос студентов по теме предыдущего занятия.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Учебный вопрос № 1. Психолого-педагогическая характеристика различных категорий офицеров подразделения (части), современные требования, предъявляемые к офицерским кадрам.

В период реформирования и строительства Вооруженных Сил России среди приоритетных задач все большую актуальность и значимость приобретает необходимость организации воспитательной работы с учетом современных требований, совершенствования процесса воспитания различных категорий военнослужащих. Главная роль в этой деятельности принадлежит офицерам. Умение воевать и умение воспитывать – две неразрывные грани офицерской профессии.

 

«Вообще все великие полководцы без исключения были прежде всего воспитатели своих войск, военные педагоги, а затем уже начальники, – писал в 1909 году Д.Н.Трескин, – такой характер отношения к войскам они проявили во всех случаях жизни и на каждом шагу своей деятельности. То же они завещали делать и последующим поколениям руководителей войск».[1]

 

Поэтому готовность и подготовленность офицера осуществлять воспитательную работу в подразделении в соответствии с общими целями воспитания и в интересах решения поставленных задач служит одним из определяющих факторов поддержания высокой боеготовности подразделения.

Следует заметить, что заниматься воспитанием вообще, по меньшей мере, несерьезно. Всякая попытка воздействовать на отдельного военнослужащего, воинский коллектив только посредством организованной воспитательной работы представляется нереальной.

 

Современная педагогическая практика дает основания определить воспитание как целенаправленную деятельность общества, государства, их институтов и учреждений, а так же воспитателей по формированию и развитию личности военнослужащего, побуждению ее к самосовершенствованию в соответствии с требованиями времени и жизни, уровня развития военного дела.

 

Таким образом, воспитание представляет собой сложное, противоречивое взаимодействие объективных и субъективных факторов, что ставит эффективность и действенность этого процесса в зависимость от:

n знания и учета влияния на военнослужащих окружающей социальной среды;

n анализа коллективных установок, традиций, настроений, общественного мнения, характера межличностных отношений;

n изучения индивидуальных черт характера, потребности, интересов, взглядов и т.д. каждого военнослужащего;

n уровня организации воспитательной работы, выбора форм, методов, средств, приемов воздействия на военнослужащих.

 

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

 

1. Напомнить обучаемым тему, цели занятия.

2. Ответить на вопросы обучаемых.

3. Дать задание на самоподготовку

ЗАДАНИЕ НА САМОПОДГОТОВКУ:

- изучить материал данной темы;

- приказ МО РФ от 28 февраля 2005 г. №79 “О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных силах Российской Федерации”;

- приказ МО РФ от 12 мая 2005 г. № 170 «Об организации общественно-государственной подготовки в ВС РФ»;

- Справочник офицера-воспитателя (Раздел «Методика воспитательной работы»);

- Башлаков А.А. Военная педагогика / А.А. Башлаков. – М.: Издательский дом «Красная звезда», 2008 г. – 504 с.;

- Резник Н.И. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации / Н.И. Резник, – М.: ГУВР ВС РФ, 2005 г.;

 - Резник Н.И. Методика организации и проведения общественно-государственной подготовки в полку (на корабле). Методическое пособие / Н.И. Резник. – М.: ГУВР ВС РФ, 2002 г.;

- Алехин И.А. Теория и практика воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации. Учебное пособие / И.А. Алехин. – М.: ВУ, 2003 г.

- Военная психология и педагогика. М., 1998.

- Воспитательная деятельность педагога / Под общ. ред. В. А. Сластенина и И. А. Колесниковой. М.: Академия, 2006.

- Колесникова И. А. Коммуникативная деятельность педагога. М.:    Академия, 2007.

- Кузьмина Н. В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности. Рыбинск, 1993.

- Леонтьев А. А. Педагогическое общение. М., 1979.

- Реан А. А. Психология педагогической деятельности. Ижевск. 1994.

- Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб., 2000.

- Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 1999.

- Якунин В. А. Педагогическая психология. СПб., 1998.

       - «Положение об офицерских собраниях в Вооруженных Силах Российской Федерации», введенное в действие приказом Министра обороны РФ № 435 от 23 декабря 2004 г.

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине "Воспитательная работа"

Тема № 10 . Методика воспитания различных категорий военнослужащих в подразделении (части)

 

123456Следующая ⇒

Поделиться: