|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Спецкурса «История психологии труда»Стр 1 из 3Следующая ⇒
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ Кафедра психологии труда и инженерной психологии Программа Спецкурса «История психологии труда» МОСКВА 2011 Пояснительная записка.
1. Спецкурс «История психология труда». 2. Адресат: Студенты дневного и вечернего отделения, а также студенты спецотделения, получающее второе высшее образование, специализирующиеся по образовательной программе «Психология труда и организационная психология. (5 курс Д/о, 6 курс В/о, 3 урс С/О). 3. Тезаурус: история психологии труда, индустриальная психотехника, рефлексология труда, социальная психология труда, персоналии отечественной психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Программа курса рассматривает работу с персоналом организаций как центральную проблематику тех разделов прикладной психологии, которые ориентированы на совершенствование экономической, хозяйственной жизни общества. В курсе рассматривается этап зарождения психологических знаний о труде и трудящемся в связи с потребностями трудовой жизни общества на разных этапах развития цивилизации (рассматриваются материалы устного народного творчества, изобразительного искусства, памятники письменности и пр.). Освещаются отечественные материалы в данной области периода XVIII века, XIX века. Анализируются объективные предпосылки зарождения научного подхода в исследовании психологии труда, трудящегося, организации производства (конец XIX – начало XX века), аналоги таких ветвей прикладной психологии как: эргономика, инженерная психология, психология труда, индустриальная психология, организационная психология, психология менеджмента. Становление отечественной прикладной психологии в сфере экономической жизни увязывается с возникновением и развитием зарубежной концепции научного управления, эволюцией ее школ, и связанных с ними направлений индустриальной психотехники. Особое внимание уделено опыту психологии работы с персоналом в Советской России 20-30-х годов ХХ в., рефлексологии труда, индустриальной психотехнике, прикладной психофизиологии, развивавшихся в тесной связи с НОТОВСКИМ движением в стране. Демонстрируются объективные предпосылки становления психотехнического движения в годы НЭПа, рассматривается социальная история индустриальной психотехники, ее теоретические и методологические основы. В курсе студенты знакомятся с научным творчеством и биографией пионеров отечественного научного управления и прикладной психологии, психофизиологии, социологии (А.А.Богданов, А.К.Гастев, Н.А.Витке, И.М.Сеченов, П.А.Сорокин, А.А.Ухтомский, Н.А.Бернштейн, В.М. Бехтерев, А.Ф.Лазурский, С.М.Василейский, И.Н.Шпильрейн, С.Г.Геллерштейн, Н.Д.Левитов, К.К.Платонов и др.). Основное внимание уделено обсуждению ключевых проблем индустриальной психологии, сохранивших свою актуальность и в наше время. Студенты знакомятся с психологическими работами 40-50-х г.г. ХХ в. (в период отсутствия официально признанного направления психологии, занятого проблемами труда и производства). Курс завершается рассмотрением тенденций развития проблем отечественной прикладной психологии, изучающей труд, трудящихся, производственные организации во второй половине ХХ века и, в частности, в условиях перехода страны к рыночным отношениям в 90-е годы ХХ в., а также в первое десятилетие ХХ1 в.. В качестве первоисточников здесь служат материалы конференций, съездов, а также тематика диссертационных исследований, посвященных психологии профессионального труда и личности трудящегося (общий объем базы данных - свыше 2000 названий). Данный спецкурс направлен на формирование системной ориентировки студентов в предмете своей специализации, на понимание ими органичной связи проблематики прикладной психологии и социально-политических, экономических изменений в жизни общества, тесной взаимообусловленности работ психологов и используемых ими научных концепций с практикой менеджмента в сфере экономической жизни. Курс призван дополнить материал дисциплин по психологии труда, социальной психологии, истории психологии, психологии управления, организационной психологии, основам менеджмента. Воспитательные задачи курса состоят в приобщении студентов к традициям, ценностям, профессиональной культуре отечественной психологии, уважительному отношению к людям труда (любой разновидности), к человеческому достоинству личности профессионала, в демонстрации значения фундаментальных разделов психологической науки для разработки эффективных научно-практических проектов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СПЕЦКУРСА «История психологии труда» (для студентов факультета психологии дневного отделения)
Тематическое содержание курса «ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ ТРУДА»
Тема 1. Введение Предмет и задачи истории прикладной психологии. Отличие научного знания от житейского, профессионального опыта. Методы исследования в истории науки. Метод логической реконструкции психологических знаний о труде. Периодизация возникновения и развития научно-психологического знания о труде и работающем человеке.
Общее количество часов – 8.
К теме 6. Социальная история индустриальной психотехники в России (20-30-е гг. ХХ в.). Вопросы: 1. Всеобщая организационная наука (тектология) А.А. Богданова и становление системного подхода в науках о труде и трудящемся. 2. Судьба и научное творчество лидера советской психотехники - И.Н. Шпильрейна. Основная литература: 1. Колбановский В.Н. Так называемая психотехника // Психологический журнал, 1992, № 3. 2. Кольцова В.А., Носкова О.Г., Олейник Ю.Н. – И.Н. Шпильрейн и советская психотехника // Психол. журнал, 1992, № 2. 3. Курек Н.С. Педология и психотехника о нравственном, интеллектуальном и физическом уровнях развития населения СССР в двадцатые годы // Психологический журнал, 1997, № 3. 4. Курек Н.С. Социально-политические факторы и последствия запрета педологии и психотехники // Психологический журнал, 1998, № 1. 5. Носкова О.Г., История психологии труда в России (1917-1957). — М., 1997. С.33-82.
Дополнительная литература: 1. Богданов А.А. Тектология. Всеобщая организационная наука. Кн. 1,2. М.: Экономика, 1989. 2. Корицкий Э.Б., Лавриков Ю.А., Омаров А.М. Советская управленческая мысль 20-х годов. Краткий именной справочник. – М., 1990. 3. Корицкий Э.Б., Нинциева Г.В., Шетов В.Х. Научный менеджмент: российская история. Уч. пособие для вузов / Под ред. проф. Э.Б.Корицкого. — СПб.: Питер, 1999. 4. Кравченко А.И. История менеджмента. М., 2000. 5. Носкова О.Г. - А.А. Богданов и психологическая наука // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология, 1998, № 4, 1999, № 1. 6. Носкова О.Г. - Тектология А.А. Богданова и прикладная психология // Мир психологии, 1997, № 3. 7. Тектология А.А.Богданова и современность // Вопросы философии, 1995, № 8. С.3-62. (Материалы Межд. конференции, посвященной истории организационных учений, Великобритания, Норвич, 1995).
К теме 7. Истоки отечественной социальной психологии труда.
Вопросы: 1. Совместный труд как объект изучения в коллективной рефлексологии В.М. Бехтерева. 2. Исследования социально-психологических феноменов военными деятелями дореволюционной России. 3. Взаимодействие как единица анализа в «Системе социологии» П.А.Сорокина. Идеи о взаимосвязях труда и особенностей психики работника в исследованиях зарубежных социологов-синдикалистов. 4. Психологические исследования совместной трудовой деятельности в 20-30-е годы 5. Социально-психологическая концепция административного управления Н.А.Витке.
Основная литература: 1. Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология // Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии. М.: Наука, 1994. 2. Будилова Е.А. Социально-психологические проблемы в русской науке. М.: Наука, 1983. С.88-111. 3. Витке Н.А. Организация управления и индустриальное развитие. (Очерки по социологии научной организации труда и управления). 2-е изд. — М.: Изд. НКРКИ СССР, 1925. 4. Шорохова Е.В. Исследования личности в группе в истории отечественной социальной психологии 5. Казаков В.Г. К истории исследования совместной деятельности в отечественной психологии (20-30-е годы) // Совместная деятельность в условиях организационно-экономических изменений. — М.: ИП РАН, 1997. С.28-34. 6. Сорокин П.А. Система социологии. — М.: «Астрель», 2008 (1 изд. Пг., 1920).
К теме 8. Изучение профессий в индустриальной психотехнике. Вопросы: 1. Опыт отечественного профессиоведения и задачи изучения видов работ в современной индустриальной и организационной психологии. 2. Трудовой метод изучения профессий и метод коллективной дискуссии 3. Программа психотехнической рационализации профессий А.И. Розенблюма и задачи современного организационного проектирования работы.
Основная литература: 1. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2001. – с.505-545 (Профессиографический анализ и оценка затратности работы). 2. История советской психологии труда. Тексты (20-30-е гг. ХХ века) // Под ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой. – М.: МГУ, 1983. 3. Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917-1957). Учебное пособие. // Под ред. Е.А. Климова, - М.: МГУ, 1997.
К теме 9. Психология индивидуальных различий в индустриальной Вопросы: 1. Проблема профотбора в советской психотехнике. 2. Опыт психологического профотбора в Красной Армии и для гражданских профессий. 3. Методы психологического прогнозирования профпригодности (тесты). Основная литература: 1) История советской психологии труда. Тексты (20-30-е гг. ХХ века) // Под ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой. – М.: МГУ, 1983. 2) Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917-1957). Учебное пособие. // Под ред. Е.А. Климова, - М.: МГУ, 1997. Дополнительная литература: 7. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы.- М.: Наука, 1998. 8. Милованова Л.С. Евгеника // Вопросы психологии, 1991, № 3.
К теме 10. Проблема развития профессионально-важных качеств, Вопросы: 1. Первый опыт психотренировки ПВК у бракеров галош (А.А.Толчинский). 2. Опыт развития профессионально-важных качеств парашютистов, развитие чувства времени у спортсменов (С.Г.Геллерштейн); обучение сталеваров (В.В.Чебышева, Л.И.Селецкая, Ю.И.Шпигель); прядильщиц (Г.В. Мельцер); аппаратчиков химпроизводства (Ю.В.Котелова, А.А.Нейфах и др.).
Основная литература: 1. История советской психологии труда. Тексты (20-30-е гг. ХХ века) // Под ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой. – М.: МГУ, 1983. 2. Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917-1957). Учебное пособие. // Под ред. Е.А. Климова, - М.: МГУ, 1997.
ФОРМЫ РУБЕЖНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
1. Вопросы к экзамену по спецкурсу «История психологии труда»:
1. Предмет и задачи истории прикладной психологии. Методы исследования в истории науки. Отличие научного знания от житейского, профессионального опыта. 2. Периодизация возникновения и развития психологического знания о труде и работающем человеке в России. 3. Психологические знания о труде и трудящемся в отечественной культуре дописьменного периода, памятниках материальной культуры, фольклора (мифы, пословицы, сказания). 4. Идеи психологии труда в России XVIII века. 5. Психологические знания о труде и трудящемся в работах отечественных инженеров конца Х1Х - начала ХХ в. 6. Психологические знания о труде и трудящемся в трудах отечественных земских и фабричных врачей, психиатров, физиологов и представителей профессиональной гигиены конца Х1Х - начала ХХ в. 7. Психологические знания о труде и трудящемся в работах педагогов общеобразовательной и профессионально-технической школы в России конца Х1Х – начала ХХ в. 8. Идеи в области психологии труда и психологии управления в работах военных деятелей России конца Х1Х - начала ХХ в. 9. И.М. Сеченов и отечественная психология труда. 10. В.М. Бехтерев и его школа в истории отечественной прикладной психологии. 11. Психология индивидуальных различий А.Ф. Лазурского и дифференциальная психология В. Штерна. 12. Психологическая наука в дореволюционной России и ее отношение к прикладной тематике. 13. Возникновение и развитие индустриальной психотехники в США и странах Западной Европы. Эволюция идей научного управления и науки о труде, работающем человеке и сфере производства. 14. Международная Психотехническая Ассоциация и Международная Ассоциация Прикладной Психологии. 15. Научная организация труда, психотехника и охрана труда в России 20-30-х гг. ХХ века. 16. Всеобщая организационная наука (тектология) А.А. Богданова и психологические науки о труде и производстве. 17. Деятельность Центрального Института Труда и работы А.К. Гастева. 18. Социальная история индустриальной психотехники в России 20-30-х гг. ХХ века. 19. Судьба и научное творчество лидера отечественной индустриальной психотехники - И.Н. Шпильрейна. 20. Проблема профотбора в индустриальной психотехнике. 21. Психология профориентации и профконсультации в России 20-30-х гг. ХХ в. 22. Проблема развития профессионально-важных качеств, профессионального обучения в России 20-30-х гг. ХХ в. 23. Психологическая основа системы перевоспитания малолетних правонарушителей А.С.Макаренко. 24. Истоки отечественной социальной психологии труда. 25. Психология промышленного травматизма и аварийности в индустриальной психотехнике. 26. Психологические аспекты рационализации труда, исследования утомления и работоспособности в России 20-30-х гг. ХХ в. 27. Изучение профессии в индустриальной психотехнике. Профессиография и психология деятельности. 28. Психология воздействия в индустриальной психотехнике. 29. Проблема соотношения биологического и социального в теории отечественной индустриальной психотехники. Высшие психические функции (интеллект) и их диагностика в психотехнике 30. Теоретико-методологические дискуссии в психологии и психотехнике начала 30-х гг. ХХ в. Психотехника и общая психология. 31. Кризис отечественной и зарубежной индустриальной психотехники, его причины, формы проявления, пути преодоления. 32. Причины случаев низкой эффективности психотехнических работ и пути оптимизации деятельности психотехников. 33. Причины свертывания работ в области индустриальной психотехники в России. 34. Психология труда в России в годы Великой Отечественной войны и послевоенного десятилетия. 35. Программа возрождения психологии труда в России в послевоенный период. 36. Тенденции развития прикладной психологии в области труда и производства в СССР 60-80-х годов и в России 90-х гг. ХХ в. – начале ХХI в.
2. Контрольный тест 1. Н аучное познание отличается от житейского (в рамках сильной версии концепции науки) … а) тем, что его носителем является деятель науки; б) тем, что в нем можно выделить задачи, методы и факты; в) тем, что в нем создается теоретическая модель реальности; г) тем, что знание проверяется опытом.
2. Книга «Зрелище природы и художеств» (1784-1790) была посвящена … а) обзору животных и растений, населяющих Землю; б) видам искусств; в) описаниям профессий и ремесел; г) описаниям всех указанных выше объектов. 3. Научный подход в знаниях о психике работающего человека сложился в России … а) в конце XVIII века; б) в последнюю треть XIX века; в) в рамках НОТОВСКОГО движения 20-х годов. г) в 50-е годы ХХ века.
4. Организатором и лидером индустриальной психотехники в России 20-30-х годов был … а) В.М. Бехтерев; б) И.Н. Шпильрейн; в) А.К. Гастев. г). К.К. Платонов
5. Слово «НОТ» правильно было бы расшифровать как … а) немецкая организация транспорта; б) новая организация трудящихся; в) научная организация труда; г) нормы организации торговли. 6. Всероссийское Общество Психотехники и Прикладной Психофизиологии было организовано … а) в 1921 г., На 1-й Всеросс. инициативной конференции по НОТ в Москве; б) в 1924 г. на 2-й конференции по НОТ в Москве; в) на конференции по профподбору в 1927 г. в Москве; г) на Международной психотехнической конференции в сентябре 1931 г. в Москве.
7. Индустриальная психотехника в России была ликвидирована … а) распоряжением председателя Всесоюзного Общества Психотехники и Прикладной психофизиологии; б) постановлением ЦК ВКП (б); в) постановлением НКВД СССР. г) решением самих психотехников.
9. Причины свертывания работ в области индустриальной психотехники в России состояли в … а) в изменении социальной, политико-правовой и экономической обстановки в стране; б) низкой эффективности работ психотехников, в ошибках, которые они допускали в работе; в) в игнорировании психотехниками достижений теоретической психологии, в низком уровне их квалификации; г) в некритическом заимствовании опыта зарубежных психотехников.
9. Рефлексология труда разрабатывалась в России … а) И.М. Сеченовым; б) И.П. Павловым; в) В.М. Бехтеревым; г) К.Н. Корниловым. 10. « Тектология» – это наука о … а) о неких архитектурных явлениях; б) о тектонических явлениях в земной коре; в) о возникновении, развитии и разрушении объектов системной природы; г) о возникновении и развитии биологических систем.
11 «Железнодорожная психология» И.И. Рихтера – это … а) психология на службе конструирования железнодорожных сооружений; б) раздел техники безопасности железнодорожного движения; в) наука о своеобразии психики железнодорожных служащих; г). программа особого направления прикладной психологии. 12. С.Г. Геллерштейн и А.И. Колодная предлагали понимать «личный фактор в травматизме и аварийности» как … а) природные диспозиции и обусловленные ими индивидуальные свойства работника, определяющие его подверженность происшествиям или защищенность от них; б) все стороны производственного процесса, обусловленные действиями людей; в) уровень квалификации, подготовленности работников к труду; г). состояние работоспособности профессионала, определяющее точность или ошибочность его действий.
13. Система перевоспитания малолетних правонарушителей А.С. Макаренко опиралась на … а) воспитательное воздействие коллектива, организацию определенной социальной среды подростков; б) на благотворное влияние процесса труда, которым подростки занимались после учебы; в) на образец личных человеческих качеств педагога; г) на систему дисциплинарных воздействий (карцер, штрафы и пр.). д) на идеалы социализма и возможности проектирования жизненного пути для человека пролетарского происхождения (или социально близкого пролетариям).
Правильные ответы: ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ Кафедра психологии труда и инженерной психологии Программа спецкурса «История психологии труда» МОСКВА 2011 Пояснительная записка.
1. Спецкурс «История психология труда». 2. Адресат: Студенты дневного и вечернего отделения, а также студенты спецотделения, получающее второе высшее образование, специализирующиеся по образовательной программе «Психология труда и организационная психология. (5 курс Д/о, 6 курс В/о, 3 урс С/О). 3. Тезаурус: история психологии труда, индустриальная психотехника, рефлексология труда, социальная психология труда, персоналии отечественной психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Программа курса рассматривает работу с персоналом организаций как центральную проблематику тех разделов прикладной психологии, которые ориентированы на совершенствование экономической, хозяйственной жизни общества. В курсе рассматривается этап зарождения психологических знаний о труде и трудящемся в связи с потребностями трудовой жизни общества на разных этапах развития цивилизации (рассматриваются материалы устного народного творчества, изобразительного искусства, памятники письменности и пр.). Освещаются отечественные материалы в данной области периода XVIII века, XIX века. Анализируются объективные предпосылки зарождения научного подхода в исследовании психологии труда, трудящегося, организации производства (конец XIX – начало XX века), аналоги таких ветвей прикладной психологии как: эргономика, инженерная психология, психология труда, индустриальная психология, организационная психология, психология менеджмента. Становление отечественной прикладной психологии в сфере экономической жизни увязывается с возникновением и развитием зарубежной концепции научного управления, эволюцией ее школ, и связанных с ними направлений индустриальной психотехники. Особое внимание уделено опыту психологии работы с персоналом в Советской России 20-30-х годов ХХ в., рефлексологии труда, индустриальной психотехнике, прикладной психофизиологии, развивавшихся в тесной связи с НОТОВСКИМ движением в стране. Демонстрируются объективные предпосылки становления психотехнического движения в годы НЭПа, рассматривается социальная история индустриальной психотехники, ее теоретические и методологические основы. В курсе студенты знакомятся с научным творчеством и биографией пионеров отечественного научного управления и прикладной психологии, психофизиологии, социологии (А.А.Богданов, А.К.Гастев, Н.А.Витке, И.М.Сеченов, П.А.Сорокин, А.А.Ухтомский, Н.А.Бернштейн, В.М. Бехтерев, А.Ф.Лазурский, С.М.Василейский, И.Н.Шпильрейн, С.Г.Геллерштейн, Н.Д.Левитов, К.К.Платонов и др.). Основное внимание уделено обсуждению ключевых проблем индустриальной психологии, сохранивших свою актуальность и в наше время. Студенты знакомятся с психологическими работами 40-50-х г.г. ХХ в. (в период отсутствия официально признанного направления психологии, занятого проблемами труда и производства). Курс завершается рассмотрением тенденций развития проблем отечественной прикладной психологии, изучающей труд, трудящихся, производственные организации во второй половине ХХ века и, в частности, в условиях перехода страны к рыночным отношениям в 90-е годы ХХ в., а также в первое десятилетие ХХ1 в.. В качестве первоисточников здесь служат материалы конференций, съездов, а также тематика диссертационных исследований, посвященных психологии профессионального труда и личности трудящегося (общий объем базы данных - свыше 2000 названий). Данный спецкурс направлен на формирование системной ориентировки студентов в предмете своей специализации, на понимание ими органичной связи проблематики прикладной психологии и социально-политических, экономических изменений в жизни общества, тесной взаимообусловленности работ психологов и используемых ими научных концепций с практикой менеджмента в сфере экономической жизни. Курс призван дополнить материал дисциплин по психологии труда, социальной психологии, истории психологии, психологии управления, организационной психологии, основам менеджмента. Воспитательные задачи курса состоят в приобщении студентов к традициям, ценностям, профессиональной культуре отечественной психологии, уважительному отношению к людям труда (любой разновидности), к человеческому достоинству личности профессионала, в демонстрации значения фундаментальных разделов психологической науки для разработки эффективных научно-практических проектов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СПЕЦКУРСА «История психологии труда» (для студентов факультета психологии дневного отделения)
Тематическое содержание курса «ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ ТРУДА»
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 226; Нарушение авторского права страницы