Кафедра философии и социально-гуманитарных дисциплин

Кафедра философии и социально-гуманитарных дисциплин

 

РИТОРИКА

Учебно–методический комплекс

для студентов очной и очно-заочной форм обучения

(030900 Юриспруденция квалификация «бакалавр»)

 

Москва

2011

Автор

Брадецкая И.Г., канд. пед. наук,

ст. преподаватель кафедры философии и социально-гуманитарных дисциплин Российской академии правосудия.

 

 

Рецензент

Кузнецова Т.Е., канд. пед. наук,

доцент кафедры общеобразовательных дисциплин

Российской академии правосудия.

 

 

Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Риторика» для студентов, обучающихся по направлению подготовки 030900 Юриспруденция квалификация «бакалавр», составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания программы высшего профессионального образования.

Одобрен на заседании кафедры философии и социально-гуманитарных дисциплин Российской академии правосудия (протокол №13 от 10 мая 2011 г.)  

Утвержден Учебно-методическим советом Российской академии правосудия (протокол № 2 от 19 октября 2010 г.)  

 

© Брадецкая И.Г., 2011

                                                    © Российская академия правосудия, 2011

                                                        

 

 

 

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..4

Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………………6

Тематический план…………………………………………………….………… 6

Программа курса ………………………………………………………….……...7

Тематический план семинарских занятий…………………..…………….........10

Планы семинарских занятий………………………………………………........ 11

Методические рекомендации по изучению и

организации самостоятельной работы студентов…………………..…………19

Контрольное задание ............................................................................................20

Список рекомендуемой литературы……………………………………………21

Вопросы для подготовки к зачету………………………………………………22

Приложение 1…………………………………………………………………….24

Приложение 2…………………………………………………………………….25

Приложение 3 ……………………………………………………………………27

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Программа учебной дисциплины «Риторика» подготовлена для студентов, обучающихся по направлению 030900 Юриспруденция квалификация «бакалавр», и предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания программы и уровню подготовки выпускников высшего учебного заведения, ведущего подготовку студентов по специальности 03.05.01 (65) Юриспруденция.

В Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования заложен компетентностный подход. Так в разделе V «Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата» отмечается, что выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- «способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

- обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

- способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8)».

Современные требования к профессиональной подготовке юристов также ставят перед высшей школой новые задачи, одной из которых является формирование коммуникативной компетентности будущего правоведа.

На наш взгляд, можно выделить следующие коммуникативные компетенции выпускников: 

 - способен вести вербальный и невербальный обмен информацией, а также проводить диагностирование личных свойств и качеств собеседника;

- способен вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействия с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей;

- способен идентифицировать себя с собеседником, понимать, как он сам воспринимается партнером по общению, и эмпатийно относиться к нему.

Формирование перечисленных выше компетенций осуществляется в процессе освоения программы курса «Риторика».

Риторика – наука об эффективном, результативном речевом взаимодействии. Центром ее является общающийся человек, который действует в различных коммуникативных ситуациях. Юридическая деятельность имеет свою специфику, специалисты данной сферы должны демонстрировать адекватное речевое поведение (зачастую в конфликтных ситуациях) и решать профессионально значимые задач.

Очень важно, чтобы современный юрист был риторически образован, знаком как с историей зарождения и развития риторических знаний, так и с достижениями неориторики.

Актуальность курса «Риторика» – в повышении речевой культуры будущих юристов, в овладении приемами убеждения, технологией подготовки публичных выступлений.

В основу программы положена идея личностно-ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.

Цель курса: сформировать и развить коммуникативно-речевую компетенцию, что предполагает, прежде всего, умение оптимально использовать средства языка при устном и письменном общении в типичных для деятельности юриста речевых ситуациях.

Именно поэтому в результате изучения дисциплины студент должен:

получить представление:

· об истоках и важнейших этапах развития ораторского искусства;

· о красноречии как виде искусства;

· о традициях древнерусского красноречия, о первых русских учебниках;

· о нравственных основах судебной речи;

· об общих принципах управления аудиторией;

· о невербальной риторике;

· о технике речи;

знать:

· базовые понятия современной риторики;

· основоположников античной риторики, российской риторической школы;

· античный риторический идеал;

· виды красноречия, в том числе особенности судебного красноречия;

· лингвистические и экстралингвистические признаки судебной речи;

· особенности защитительной и обвинительной речей.

· этапы классического риторического канона;

· «общие места» (топы, топосы) как смысловые модели.

· назначение планов и их виды;

· риторические тропы, риторические фигуры и их роль в речи;

· основные виды аргументов;

· план риторического анализа публичного выступления;

уметь:

· анализировать тексты античных ораторов;

· различать основные виды красноречия;

· анализировать речи известных судебных ораторов прошлых столетий;

· пользоваться вербальными и невербальными приемами ораторского искусства судебных ораторов России;

· описывать предмет речи;

· использовать основные стратегии повествования;

· рассуждать, опираясь на классический образец речи- рассуждения (хрию);

· пользоваться языковыми средствами контакта и воздействия на аудиторию;

· решать риторические задачи, учитывая при этом особенности речевой ситуации: участников, характер отношений, цели, обстоятельства                 и т.д.;

· аргументировать свою позицию;

· управлять своим голосом и готовить речевой аппарат к работе;

· следить за собственным дыханием и дикцией;

· определять необходимый темп речи;

· анализировать и оценивать свое и чужое публичное выступление;

· прогнозировать характер восприятия речи собеседником и привлекать риторические средства убеждения в ходе публичного общения с оппонентом.

Изучение программного материала рассчитано на 72 часа, из которых 34 часа – это аудиторные занятия, 38 часов - самостоятельная работа под контролем преподавателя, НИРС, сессия. В ходе изучения дисциплины «Риторика» студенты должны выполнить 1 контрольную работу. В соответствии с требованиями стандарта, 20% аудиторных занятий (7 часов) должны проводиться в активных и интерактивных формах, в курсе «Риторика» это публичные выступления (1 час), риторические тренинги, творческие работы по составлению речей под руководством преподавателя (2 часа), работа с жанром презентации и интервью (2 часа), а также итоговый «Конкурс ораторского искусства»(2 часа).

Общая трудоемкость дисциплины – 2 дидактические единицы.

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

№ п\ п	Темы дисциплины	Форми-руемые компе-тенции	Количество аудиторных часов
			Лекции	Семинары
1.	Раздел I . Истоки, пути становления и особенности судебного красноречия Введение. Судебное и политическое красноречие Античного мира.	ОК-4	2	2
2.	Развитие риторических традиций в России.	ОК-4	2	2
3.	Виды ораторского искусства. Судебное красноречие.	ОК-8, ОК-4	2	4
4.	Этапы подготовки речи.	ОК-4	2	2
5.	Раздел II . Риторика – искусство убеждения Законы и принципы современной общей риторики.	ОК-5	2	2
6.	Приемы убеждения и воздействия. Невербальные средства судебного оратора. (Интерактивная форма обучения)	ОК-5		2
7.	Речевое событие. Речевая ситуация. Речевые цели. Социальные и речевые роли.	ОК-8		2
8.	Искусство спора. Аргументирующая речь. (Интерактивная форма обучения)	ОК-4	2	2
9.	Раздел III . Основы мастерства публичного выступления Основы техники речи судебного оратора.	ОК-4		2
10.	Риторика в современном мире. Конкурс ораторского искусства. (Интерактивная форма обучения)	ОК-4	2
	Итого часов:		14	20

ПРОГРАММА КУРСА

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

№	Тема семинара	Количество часов
1	Судебное и политическое красноречие Античного мира.	2
2	Развитие риторических традиций в России.	2
3-4	Виды ораторского искусства. Судебное красноречие.	4
5	Этапы подготовки речи.	2
6	Законы и принципы современной общей риторики.	2
7	Приемы убеждения и воздействия Невербальные средства судебного оратора	2
8	Речевое событие. Речевая ситуация. Речевые цели. Социальные и речевые роли.	2
9	Искусство спора. Аргументирующая речь.	2
10	Основы техники речи судебного оратора.	2
20 часов

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Курс «Риторика» включает три раздела. Дисциплина изучается на 1 курсе в течение второго семестра. Порядок изучения тем изложен в тематических планах. Основными видами учебных занятий являются лекции, семинарские занятия и индивидуальные консультации.

В ходе лекций дается общая характеристика отдельных видов красноречия, рассматриваются основные этапы истории развития риторики как науки, влияние на современную теорию и практику речевой коммуникации и др. Лекции являются основой для самостоятельной работы студентов.

В ходе семинарских занятий осуществляется контроль усвоения знаний, умения работать самостоятельно, выполняются упражнения по развитию речи и подготовке речи на определенную тему.

При подготовке к семинарским занятиям каждый студент должен:

· изучить рекомендованную литературу;

· дополнить конспекты лекций;

· подготовить ответы на вопросы семинара;

· по согласованию с преподавателем подготовить сообщение, доклад или реферат по теме семинара.

Вопросы, не рассмотренные на лекциях и семинарских занятиях, должны быть изучены студентами в ходе самостоятельной работы. Контроль самостоятельной работы осуществляется на семинарских занятиях методом устного опроса или посредством тестирования, в течение семестра студенты обязательно выполняют контрольную работу.

В ходе изучения дисциплины «Риторика» каждый студент должен обязательно несколько раз публично выступить. Виды публичных выступлений: басня, стихотворный текст, фрагмент судебной речи, анализ судебной речи, анализ речи, изменившей ход истории.

Номинации «Конкурса ораторского искусства»:

1) Художественное слово (басня, стихотворение, прозаический отрывок);

2) Речь, изменившая ход истории;

3) Судебная речь;

4) Выступление с презентацией;

5) Авторские речи студентов.

Научно-исследовательская работа студентов согласуется в ходе индивидуальных консультаций с преподавателем. Итоговой формой контроля является зачет.

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Тест

1) Основоположником риторики был:

А) Сократ                               В) Горгий

Б) Аристотель                        Г) Цицерон

 

2) К невербальным средствам судебного оратора относятся:

А) кинесические средства          В) просодические средства

Б) праксемические средства       Г) содержание речи

 

3) Определите, какие виды аргументов являются: 1. сильными; 2. слабыми; 3. несостоятельными.

А) аналогии и непоказательные примеры, доводы, версии или обобщения, сделанные на основе догадок, предположений, ощущений;

Б) экспериментально проверенные выводы, заключения экспертов;

В) доводы, рассчитанные на предрассудки, невежество, выдаваемые авансом посулы и обещания.

Вопрос для развернутого ответа:

1) Когда зародилась риторика? Что из наследия античной риторики может быть, по вашему мнению, использовано судебными ораторами в наши дни? Обоснуйте свою точку зрения.

2) Чем знамениты речи Ф.Н. Плевако? Охарактеризуйте их с точки зрения соблюдения правил риторики.

3) В чем заключается и как проявляется специфика речевого идеала современного юриста?

Вопросы для краткого ответа:

4) Перечислите известных судебных ораторов России (не менее 5).

5) Кто является адресатом судебной речи?

6) Какие этапы на пути от мысли к слову отражены в классическом риторическом каноне?

7) Какие роды красноречия вам известны?

8) Приведите примеры упражнений на тренировку артикуляционного аппарата и совершенствования фонационного дыхания.

9) Творческое задание: Составьте текст строгой классической хрии на тему «Нужен ли суд присяжных? »

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная:

Ивакина Н.Н. Основы судебного красноречия (риторика для юристов): Учебное пособие.-М., 2002.*

Ипполитова Н.А., Ладыженская Т.А., Смелкова З.С. Риторика. Учебник.М.: Велби 2010.

Львов М.Р. Риторика. Культура речи.-М., 2002.*

Михальская А.К. Основы риторики: Мысль и слово.-М.,2001.

 

Дополнительная

Антюшин С.С., Михалкин Н.В. Риторика. Учебное пособие для студентов юридических факультетов. М.: Юрайт, 2011.- 170 с.

 Аннушкин В.И. Первая русская «Риторика».-М.,1998.

Аннушкин В.И. Русская риторика: исторический аспект: Учеб. пособие.- М.: Высшая школа, 2003.- 397 с.

Аннушкин В.И. Риторика. Экспресс-курс: учеб.пособие/ В.И. Аннушкин.-2 изд.-М.: Флинта: Наука, 2008.-224 с.

Безменова Н.А. Очерки по истории и теории риторики.-М., 1991.

Введенская Л.А. Риторика для юристов: Учебное пособие/ Л.А.Введенская, Л.Г. Павлова. - Ростов н/Д: Феникс, 2007.-568 с.

Волков А.А. Основы русской риторики.-М., 1995.

Головин Б.Н. Как говорить правильно. Заметки о культуре русской речи.-М., 1988.

Граудина Л.К., Миськевич Г. Теория и практика русского красноречия.-М., 1991.

Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации.- М., 1998.

Ивин А.А. Риторика: Искусство убеждать.-М.,2002.

 Каверин Б.И., Демидов И.В. Ораторское искусство: Учеб.пособие для вузов.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.- 255 с.[*]

Кони А.Ф. Избранное. - М., 1989.*

Кохтев Н.Н., Розенталь Д.Э. Искусство публичного выступления.-М., 1988.

Кохтев Н.Н. Ораторская речь: Стиль и композиция.-М., 1992.

Крыленко Н.В. Судебные речи.-М., 1964.

Костомаров В.Г., Ладыженская Т.А., Луков В.А., Николина Н.А. Основы культуры речи // Педагогическая риторика: Сб. программ учебных курсов.- М, 1998 - с.5-12.

Кузнецов И.Н. Риторика.- Мн.: Амалфея, 2000.- 464 с.

Ладыженская Т.А. Устная речь как средство и предмет обучения. Учебное пособие для студентов.-М., 1998.

Леонтьев А.А. Психология общения.-М., 1997.

Панов М.И. Риторика от античности до наших дней // Антология русской риторики.-М., 1997.

Панов М.И. Афинская демократия, судопроизводство, ораторское искусство: как все это влияло на переговорный процесс?// Ведение переговоров: Междисциплинарный подход / Отв. ред. М.И.Панов, В.В.Петров, А.В. Сурин.- М., 1998.

Педагогическая риторика: Учебное пособие./ Под ред. Н.А.Ипполитовой.-М., 2001.

Педагогическое речеведение: Словарь-справочник. Изд.2-е, испр. и доп./ Под ред. Т.А.Ладыженской и А.К.Михальской: сост. А.А. Князьков. М., 1998.

Рождественский Ю.В. Теория риторики.-М.,1999.

Риторика: Методология и практика: сборник программ/ Отв. ред. и сост. М.И.Панов и Л.Е.Тумина.- Москва: МПГУ; Ярославль: «Ремдер», 2003 – 724 с.

Рузаева Н.Г. Судебное красноречие: история и практика. Учебно-методическое пособие. - М.РАП, 2007.-118 с.*

Сергеич П.(Пороховщиков П.С.) Искусство реи на суде. Тула, 2000

Стернин И.А. Практическая риторика: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений-М.: Издательский центр «Академия»,2007.-272с.

Судебные речи: Сборник/ Авт.-сост. М.Ф. Чудаков. Минск, 2000.

Юридический энциклопедический словарь / Под ред. В.Е. Крутских. - М., 2000.

Цицерон. Об ораторе // Цицерон. Эстетика. Трактаты. Речи. Письма.-М.,1994.

 

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

1. Понятие «риторика» и его развитие в произведениях известных специалистов по теории риторики. Риторика – наука об убеждении.

2. Судебное и политическое красноречие Античного мира.

3. Диалектика Сократа и ее значение для развития риторики как науки.

4. Риторические приемы Аристотеля и Демосфена.

5. Красноречие в республиканском Риме и Римской империи.

6. Судебные выступления Лисия и Цицерона.

7. Риторический идеал. Античный риторический идеал, древнерусский и современный.

8. Развитие риторических традиций в России.

9. Проблемы периодизации русской риторики.

10. Риторическое наследие М.В.Ломоносова.

11. Вклад Н.Ф. Кошанского в разработку проблем общей риторики.

12. Кризис русской риторики в середине 19 века. В.Г.Белинский – «злой гений риторики».

13. Основные классификации красноречия. Роды и виды (жанры) красноречия.

14. Специфические особенности судебного красноречия.

15. Российское судебное красноречие второй половины XIX века.

16. Характеристика идеального защитника и обвинителя в работах А.Ф. Кони.

17. Особенности судебного красноречия Ф.Н. Плевако.

18. Нравственные основы судебной речи.

19. Обвинительная и защитительная речь.

20. Этапы подготовки речи (риторический канон).

21.  Использование этапов подготовки речи современными юристами.

22.  Риторический канон: инвенция и диспозиция. Структура прямой и обратной хрии.

23. Риторический канон: элокуция, запоминание произнесение. Риторические тропы и фигуры.

24. Аргументация: специфика понимания в рамках риторики.

25.  Основные различия между корректной (лояльной) и некорректной (нелояльной) аргументацией.

26.  Основные требования к говорящему. Основные требования к слушающему.

27. Правила рефлексивного и нерефлексивного слушания.

28. Законы и принципы современной общей риторики.

29. Речевое событие. Речевая ситуация. Речевые цели. Социальные и речевые роли.

30. Приемы убеждения слушателей и воздействия на аудиторию.

31. Невербальные средства судебного оратора.

32. Особенности имиджа современного судебного оратора.

33.  Кинесические особенности этикетного невербального общения в суде (жесты, мимика и т.д.).

34. Основы техники речи судебного оратора. Основные характеристики голоса. Артикуляционные и фонационные упражнения.

35.  Структура публичного выступления и подготовка к нему.

 

Приложение 1

План риторического анализа текста

Один из главных методов изучения языка – языковой анализ, впервые разработанный Ф.И. Буслаевым. Риторический анализ отличается своей многосторонностью, так как охватывает целое произведение, устное или письменное, от анализа дискурса до выбора слов. 

1. Общая характеристика текста: устный или письменный, род красноречия – общественно-политическое, судебное, академическое, социально-бытовое, богословско-церковное.

2. Вид речи и предметное воплощение.

3. Анализ дискурса: ситуация жизни, события до и, возможно, после; кто говорит, кому, с какой целью, при каких обстоятельствах и т.д.

4. Что известно об авторе, уровень его интеллекта, духовного склада.

5. Кто предполагаемый адресат, на какой уровень восприятия и понимания ориентировано высказывание и т.п.?

6. Композиция, построение речевого произведения, сюжетные линии и пр.

7. Характеристика риторических средств: фигуры, тропы, фразеология, афоризмы, монологи и диалоги, архаизмы, диалектизмы и пр.

8. Соблюдение нормы культуры речи, требований литературного языка. Особенности авторского стиля речи.

9. Если возможно- сведения о восприятии текста, степени его воздействия на читателей и слушателей, разночтениях, оценках, влиянии произведения на развитие науки, искусств, культуры и т.д.

10.  Что хотел сказать автор, что сказал, что сказал ненамеренно.

Приложение 2.

Фрагменты речей

I. Горгий «Похвала Елене»

Славой служит городу смелость, телу – красота, духу – разумность, речи приводимой – правдивость; все обратное этому – лишь бесславие. Должно нам мужчину и женщину, слово и дело, город и поступок, ежели похвальны они – хвалою почтить, ежели непохвальны – насмешкой сразить. И напротив, равно неумно и неверно достохвальное – порицать, осмеяния же достойное – восхвалять.

Предстоит мне здесь в одно и то же время и правду открыть, и порочащих уличить – порочащих ту Елену, о которой единогласно и единодушно до нас сохранилось и верное слово поэтов, и слава имени ее, и память о бедах. Я и вознамерился, в речи своей приведя разумные доводы, снять обвинение с той, которой довольно дурного пришлось услыхать, порицателей ее лгущими вам показать, раскрыть правду и конец положить невежеству.

Что по роду и породе первое место меж первейших жен и мужей занимает та, о ком наша речь, – нет никого, кто бы точно об этом не знал. Ведомо, что Леда была ее матерью, а отцом был бог, слыл же смертный, и были то Тиндарей и Зевс: один видом таков казался, другой молвою так назывался, один меж людей сильнейший, другой над мирозданием царь. Рожденная ими, красотою была она равна богам, ее открыто являя, не скрыто тая. Многие во многих страсти она возбудила, вкруг единой себя многих мужей соединила, полных гордости гордою мощью: кто богатства огромностью, кто рода древностью, кто врожденною силою, кто приобретенною мудростью; все, однако же, покорены были победной любовью и непобедимым честолюбьем. Кто из них и чем и как утолил любовь свою, овладевши Еленою, говорить я не буду: знаемое у знающих доверье получит, восхищенья же не заслужит. Посему, прежние времена в нынешней моей речи миновав, перейду я к началу предпринятого похвального слова и для этого изложу те причины, в силу которых справедливо и пристойно было Елене отправиться в Трою.

Случая ли изволением, богов ли велением, неизбежности ли узаконением совершила она то, что совершила? Была она или силой похищена, или речами улещена, или любовью охвачена? – Если примем мы первое, то не может быть виновна обвиняемая: божьему промыслу людские помыслы не помеха – от природы не слабое сильному препона, а сильное слабому власть и вождь: сильный ведет, а слабый следом идет. Бог сильнее человека и мощью и мудростью, как и всем остальным: если богу или случаю мы вину должны приписать, то Елену свободной от бесчестья должны признавать.

II . Демосфен - из третьей речи «Против Филиппа»    

«Но чего же еще не хватает ему до последней степени наглости? Да помимо того, что он разорил города, разве он не устраивает пифийские игры, общие состязания всех греков, и, когда сам не является на них, разве не присылает своих рабов руководить состязаниями в качестве агонофетов?

Разве не завладел проходами, ведущими к грекам, и не занимает эти места своими отрядами и наемниками? Разве не предписывает он фессалийцам, какой порядок управления они должны у себя иметь? Разве не посылает наемников - одних в Порфм, чтобы изгнать эретрийскую демократию, других - в Орей, чтобы поставить тираном Филистида? Но греки, хотя и видят это, все-таки терпят, и, мне кажется, они взирают на это с таким чувством, как на градовую тучу: каждый только молится, чтобы не над ним она разразилась, но ни один человек не пытается ее остановить. И никто не защищается не только против тех оскорблений, которым подвергается от него вся Греция, но даже и против тех, которые терпит каждый в отдельности. Это уже последнее дело!

Разве он не предпринимал похода на Амбракию и Левкаду - города, принадлежащие коринфянам? Разве не дал клятвенного обещания этолийцам передать им Навпакт, принадлежащий ахейцам? Разве у фиванцев не отнял Эхин, разве не отправляется теперь против византийцев, своих собственных союзников? Разве у нас - не говорю уж об остальном - он не завладел крупнейшим нашим городом на Херсонесе, Кардией? И вот, хотя мы все страдаем от такого отношения к себе, мы все еще медлим, проявляем малодушие и смотрим на соседей, полные недоверия друг к другу, а не к тому, кто всем нам наносит вред».

Приложение 3

 

А.И. Крылов

ВОЛК И ЯГНЕНОК

У сильного всегда бессильный виноват:
Тому в Истории мы тьму примеров слышим,
Но мы Истории не пишем;
А вот о том, как в Баснях говорят.

Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться;
И надобно ж беде случиться,
Что около тех мест голодный рыскал Волк.
Ягненка видит он, на до́бычу стремится;
Но, делу дать хотя законный вид и толк,
Кричит: «Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом
Здесь чистое мутить питье
Мое
С песком и с илом?
За дерзость такову
Я голову с тебя сорву».—
«Когда светлейший Волк позволит,
Осмелюсь я донесть: что ниже по ручью
От Светлости его шагов я на сто пью;
И гневаться напрасно он изволит:
Питья мутить ему никак я не могу».—
«Поэтому я лгу!
Негодный! слыхана ль такая дерзость в свете!
Да помнится, что ты еще в запрошлом лете
Мне здесь же как-то нагрубил:
Я этого, приятель, не забыл!» —
«Помилуй, мне еще и отроду нет году»,
Ягненок говорит. «Так это был твой брат».—
«Нет братьев у меня».— «Так это кум иль сват
И, словом, кто-нибудь из вашего же роду.

 Вы сами, ваши псы и ваши пастухи,
Вы все мне зла хотите,
И если можете, то мне всегда вредите:
Но я с тобой за их разведаюсь грехи».—
«Ах, я чем виноват?» — «Молчи! устал я слушать

Досуг мне разбирать вины твои, щенок!

Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать».

Сказал и в темный лес Ягненка поволок.

ЛИСИЦА И СУРОК

"Куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки?" -Лисицу спрашивал Сурок."Ох, мой голубчик-куманек!Терплю напраслину и выслана за взятки.Ты знаешь, я была в курятнике судьей,Утратила в делах здоровье и покой,В трудах куска недоедала,Ночей недосыпала:И я ж за то под гнев подпала;А все по клеветам Ну, сам подумай ты:Кто ж будет в мире прав, коль слушать клеветы?Мне взятки брать? да разве я взбешуся!Ну, видывал ли ты, я на тебя пошлюся,Чтоб этому была причастна я греху?Подумай, вспомни хорошенько". -"Нет, кумушка; а видывал частенько,Что рыльце у тебя в пуху".

ПУШКИ И ПАРУСА

На корабле у Пушек с ПарусамиВосстала страшная вражда.Вот Пушки, выставясь из портов- вон носами,Роптали так пред небесами:"О боги! видано ль когда,Чтобы ничтожное холстинное твореньеРавняться в пользах нам имело дерзновенье?Что делают они во весь наш трудный путь?Лишь только ветер станет дуть,Они, надув спесиво грудь,Как будто важного какого сану,Несутся гоголем по ОкеануИ только чванятся; а мы - громим в боях!Не нами ль царствует корабль наш на морях?Не мы ль несем с собой повсюду смерть и страх?Нет, не хотим жить боле с Парусами;Со всеми мы без них управимся и сами,Лети же, помоги, могущий нам Борей*,И изорви в клочки их поскорей!"Борей послушался - летит, дохнул, и вскореНасупилось и почернело море;Покрылись тучею тяжелой небеса;Валы вздымаются и рушатся, как горы;Гром оглушает слух; слепит блеск молнии взоры,Борей ревет и рвет в лоскутья Паруса,Не стало их, утихла непогода;Но что ж? Корабль без ПарусовИгрушкой стал и ветров и валов,И носится он в море, как колода;А в первой встрече со врагам,Который вдоль его всем бортом страшно грянул,Корабль мой недвижим: стал скоро решетом,И с Пушками, как ключ, он ко дну канул.Держава всякая сильна,Когда устроены в ней все премудро части:Оружием - врагам она грозна,А паруса - гражданские в ней власти.

 

КРЕСТЬЯНИН И СМЕРТЬ

Набрав валежнику порой холодной, зимной,
Старик, иссохший весь от нужды и трудов,
Тащился медленно к своей лачужке дымной,
Кряхтя и охая под тяжкой ношей дров.
Нес, нес он их и утомился,
Остановился,
На землю с плеч спустил дрова долой,
Присел на них, вздохнул и думал сам с собой:
«Куда я беден, боже мой!
Нуждаюся во всем; к тому ж жена и дети,
А там подушное, боярщина, оброк...
И выдался ль когда на свете
Хотя один мне радостный денёк?»
В таком унынии, на свой пеняя рок,
Зовет он смерть: она у нас не за горами,
А за плечами:
Явилась вмиг
И говорит: «Зачем ты звал меня, старик?»
Увидевши ее свирепую осанку,
 Едва промолвить мог бедняк, оторопев:
«Я звал тебя, коль не во гнев,
Чтоб помогла ты мне поднять мою вязанку».

Из басни сей
Нам видеть можно,
Что как бывает жить ни тошно,
А умирать еще тошней.

РИТОРИКА

Учебно–методический комплекс

для студентов очной и очно-заочной форм обучения

(030900 Юриспруденция квалификация «бакалавр»)

 

 

Оперативная полиграфия

Российской академии правосудия

Формат 60х901/16. Тираж 50 экз. Объем 2,25 усл.п.л.

[*] Издания, имеющиеся в фондах библиотеки Российской академии правосудия.

 

Кафедра философии и социально-гуманитарных дисциплин

 

РИТОРИКА

Учебно–методический комплекс

для студентов очной и очно-заочной форм обучения

(030900 Юриспруденция квалификация «бакалавр»)

 

Москва

2011

Автор

Брадецкая И.Г., канд. пед. наук,

ст. преподаватель кафедры философии и социально-гуманитарных дисциплин Российской академии правосудия.

 

 

Рецензент

Кузнецова Т.Е., канд. пед. наук,

доцент кафедры общеобразовательных дисциплин

Российской академии правосудия.

 

 

Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Риторика» для студентов, обучающихся по направлению подготовки 030900 Юриспруденция квалификация «бакалавр», составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания программы высшего профессионального образования.

Одобрен на заседании кафедры философии и социально-гуманитарных дисциплин Российской академии правосудия (протокол №13 от 10 мая 2011 г.)  

Утвержден Учебно-методическим советом Российской академии правосудия (протокол № 2 от 19 октября 2010 г.)  

 

© Брадецкая И.Г., 2011

                                                    © Российская академия правосудия, 2011

                                                        

 

 

 

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..4

Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………………6

Тематический план…………………………………………………….………… 6

Программа курса ………………………………………………………….……...7

Тематический план семинарских занятий…………………..…………….........10

Планы семинарских занятий………………………………………………........ 11

Методические рекомендации по изучению и

организации самостоятельной работы студентов…………………..…………19

Контрольное задание ............................................................................................20

Список рекомендуемой литературы……………………………………………21

Вопросы для подготовки к зачету………………………………………………22

Приложение 1…………………………………………………………………….24

Приложение 2…………………………………………………………………….25

Приложение 3 ……………………………………………………………………27

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Программа учебной дисциплины «Риторика» подготовлена для студентов, обучающихся по направлению 030900 Юриспруденция квалификация «бакалавр», и предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания программы и уровню подготовки выпускников высшего учебного заведения, ведущего подготовку студентов по специальности 03.05.01 (65) Юриспруденция.

В Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования заложен компетентностный подход. Так в разделе V «Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата» отмечается, что выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- «способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

- обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

- способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8)».

Современные требования к профессиональной подготовке юристов также ставят перед высшей школой новые задачи, одной из которых является формирование коммуникативной компетентности будущего правоведа.

На наш взгляд, можно выделить следующие коммуникативные компетенции выпускников: 

 - способен вести вербальный и невербальный обмен информацией, а также проводить диагностирование личных свойств и качеств собеседника;

- способен вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействия с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей;

- способен идентифицировать себя с собеседником, понимать, как он сам воспринимается партнером по общению, и эмпатийно относиться к нему.

Формирование перечисленных выше компетенций осуществляется в процессе освоения программы курса «Риторика».

Риторика – наука об эффективном, результативном речевом взаимодействии. Центром ее является общающийся человек, который действует в различных коммуникативных ситуациях. Юридическая деятельность имеет свою специфику, специалисты данной сферы должны демонстрировать адекватное речевое поведение (зачастую в конфликтных ситуациях) и решать профессионально значимые задач.

Очень важно, чтобы современный юрист был риторически образован, знаком как с историей зарождения и развития риторических знаний, так и с достижениями неориторики.

Актуальность курса «Риторика» – в повышении речевой культуры будущих юристов, в овладении приемами убеждения, технологией подготовки публичных выступлений.

В основу программы положена идея личностно-ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.

Цель курса: сформировать и развить коммуникативно-речевую компетенцию, что предполагает, прежде всего, умение оптимально использовать средства языка при устном и письменном общении в типичных для деятельности юриста речевых ситуациях.

Именно поэтому в результате изучения дисциплины студент должен:

получить представление:

· об истоках и важнейших этапах развития ораторского искусства;

· о красноречии как виде искусства;

· о традициях древнерусского красноречия, о первых русских учебниках;

· о нравственных основах судебной речи;

· об общих принципах управления аудиторией;

· о невербальной риторике;

· о технике речи;

знать:

· базовые понятия современной риторики;

· основоположников античной риторики, российской риторической школы;

· античный риторический идеал;

· виды красноречия, в том числе особенности судебного красноречия;

· лингвистические и экстралингвистические признаки судебной речи;

· особенности защитительной и обвинительной речей.

· этапы классического риторического канона;

· «общие места» (топы, топосы) как смысловые модели.

· назначение планов и их виды;

· риторические тропы, риторические фигуры и их роль в речи;

· основные виды аргументов;

· план риторического анализа публичного выступления;

уметь:

· анализировать тексты античных ораторов;

· различать основные виды красноречия;

· анализировать речи известных судебных ораторов прошлых столетий;

· пользоваться вербальными и невербальными приемами ораторского искусства судебных ораторов России;

· описывать предмет речи;

· использовать основные стратегии повествования;

· рассуждать, опираясь на классический образец речи- рассуждения (хрию);

· пользоваться языковыми средствами контакта и воздействия на аудиторию;

· решать риторические задачи, учитывая при этом особенности речевой ситуации: участников, характер отношений, цели, обстоятельства                 и т.д.;

· аргументировать свою позицию;

· управлять своим голосом и готовить речевой аппарат к работе;

· следить за собственным дыханием и дикцией;

· определять необходимый темп речи;

· анализировать и оценивать свое и чужое публичное выступление;

· прогнозировать характер восприятия речи собеседником и привлекать риторические средства убеждения в ходе публичного общения с оппонентом.

Изучение программного материала рассчитано на 72 часа, из которых 34 часа – это аудиторные занятия, 38 часов - самостоятельная работа под контролем преподавателя, НИРС, сессия. В ходе изучения дисциплины «Риторика» студенты должны выполнить 1 контрольную работу. В соответствии с требованиями стандарта, 20% аудиторных занятий (7 часов) должны проводиться в активных и интерактивных формах, в курсе «Риторика» это публичные выступления (1 час), риторические тренинги, творческие работы по составлению речей под руководством преподавателя (2 часа), работа с жанром презентации и интервью (2 часа), а также итоговый «Конкурс ораторского искусства»(2 часа).

Общая трудоемкость дисциплины – 2 дидактические единицы.

 

12345678Следующая ⇒

Поделиться: