|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Беседа-практикум «Родительские запреты: польза и вред»Стр 1 из 2Следующая ⇒
Беседа-практикум «Родительские запреты: польза и вред» Наталья Филимонова Одни говорят, что детям нельзя ничего запрещать. Другие – детей надо держать в ежовых рукавицах. Что делать родителям? Как запрещать так, чтобы обезопасить ребенка и одновременно сохранить с ним доверительные отношения? Предлагаем провести с родителями беседу-практикум. Она поможет им понять функцию запретов в воспитании детей и грамотно формулировать их.
Часть 1. Упражнение «Мое мнение» Ведущий: Сегодня мы поговорим о родительских запретах. Для начала предлагаю каждому участнику назвать свое имя и три предполагаемых изменения, которые произойдут с ним после сегодняшней встречи.
Часть 2. Упражнение «Мой ребенок и запреты» Ведущий: Мы, взрослые, редко задумываемся о значении ограничений в жизни детей. Опыт воспитания в своей семье, собственные взгляды и мировоззрение позволили каждому из нас сформировать представление о родительских запретах. Сейчас мы будем передавать друг другу апельсин. Тот, у кого он в руках, говорит несколько слов о своем ребенке и запретах, которые для него установили в семье.
Что чувствует ребенок, находясь в таком положении? Какая ленточка вам больше всего мешает? Какую ленточку вам хотелось бы снять в первую очередь и почему?
Примеры:
· зеленая зона – разрешается читать книжки, выбирать друзей, проявлять свои чувства, рисовать, ходить в туалет; · желтая – можно гулять одному, но только во дворе; можно ходить по лужам, но в резиновых сапогах; можно рисовать и готовить, но в фартуке; можно смотреть телевизор, но до определенного времени; · оранжевая – можно поесть сладкого, сколько хочешь, в день рождения; можно подольше посидеть у телевизора, за компьютером в выходные дни; · красная – нельзя совать пальцы в розетку; нельзя открывать дверь чужим людям; нельзя разговаривать и уходить с незнакомыми. Ведущий: Все зоны, вместе взятые, свидетельствуют о том, что правило правилу рознь. В процессе воспитания всегда можно найти золотую середину. Ошибка родителей заключается в том, что, запрещая что-либо, вы часто неосознанно произносите это осуждающим тоном. То есть запрет – это просто «Стоп!». Если вы что-то запрещаете или обозначаете границы дозволенного, не делайте это осуждающе. Дети чаще противятся не самим правилам, а способам их внедрения.
Часть 8. Творческое задание «Правила родительских запретов» Ведущий: Сейчас мы составим памятку «Правила родительских запретов» для тех родителей, кто не смог сегодня прийти на нашу встречу. Составляя ее, вы можете использовать личный опыт или те знания, которые получили на нашей встрече и считаете их полезными. Каждая группа разрабатывает свою памятку. Затем по часовой стрелке передает ее соседям. Те, в свою очередь, знакомятся с ней, галочкой отмечают самое полезное правило и передают памятку дальше. Так каждая памятка обходит все группы и возвращается к авторам. На последнем этапе вы определяете самое ценное по рейтингу правило и называете его.
Примеры «правил». Запрет должен быть для ребенка буквальным. Его согласовали и приняли члены семьи. Он не противоречит здравому смыслу и потребностям ребенка. Нельзя отменять принципиально важные запреты «в награду» за что-то или под хорошее настроение. Родители должны быть последовательными в своих требованиях к ребенку.
Ведущий: Если родительские запреты основаны на любви, сформулированы в дружеской форме, не противоречат потребностям ребенка, они только укрепят детско-родительские отношения.
Часть 9. Притча о медведе Ведущий: В одном маленьком зоопарке медведя долго держали в тесной клетке, где он мог сделать в одну сторону только четыре шага. Так медведь и ходил целыми днями по клетке туда и обратно. Время шло, зоопарк отремонтировали и запустили медведя в новый просторный вольер. Он огляделся, осторожно сделал шаг, другой, третий, четвертый… а потом повернулся и, как раньше, сделал четыре шага обратно. Он так и не смог понять, что теперь прутья клетки, ограничивающие его свободу, существуют только в его воображении. В памяти зверя эти прутья оказались крепче настоящих. Так он и ходит в огромном вольере: четыре шага туда и четыре обратно… Часть 10. Синквейн Ведущий: Предлагаю каждому выразить свои впечатления о нашей встрече и использовать для этого синквейн. Синквейн пишут по схеме: первая строка существительное → вторая строка – два прилагательных → третья – три глагола → четвертая – фраза из четырех строк → пятая – существительное, которое для вас синонимично слову в первой строке.
Ведущий: Спасибо, что нашли возможность прийти на эту встречу, пожелали получить новый опыт общения и познания.
Нам важно Ваше мнение! Пожалуйста, оцените статью, выбрав один из пяти смайликов внизу страницы (сервис доступен на сайте e.klass-ruk.ru).
Беседа-практикум «Родительские запреты: польза и вред» Наталья Филимонова Одни говорят, что детям нельзя ничего запрещать. Другие – детей надо держать в ежовых рукавицах. Что делать родителям? Как запрещать так, чтобы обезопасить ребенка и одновременно сохранить с ним доверительные отношения? Предлагаем провести с родителями беседу-практикум. Она поможет им понять функцию запретов в воспитании детей и грамотно формулировать их.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 380; Нарушение авторского права страницы
