Опрос учителей-предметников класса

Проводится для изучения отношения учащихся класса к выполнению самостоятельных домашних заданий.

Ф. И. ученика	Период	Предмет	Регулярность выполнения д/з (+: -)	Результативность выполнения д/з (+: -)

 

+ или — выставляется учителями-предметниками за каждую учебную неделю.

 

Анкетирование учащихся класса

Проводится для изучения трудностей учащихся в выполнении домашних заданий;

1. Как ты относишься к необходимости выполнения домашних заданий?
2. Всегда ли ты выполняешь домашние задания?
3. Какие трудности ты испытываешь при выполнении домашних заданий?
4. По каким предметам выполнение домашних заданий является для тебя наиболее трудным?
5. Кто помогает тебе дома, если ты испытываешь трудности в выполнении домашних заданий?
6. Ругают ли тебя родители за то, что ты можешь не выполнить домашнее задание из за непонимания?
7. Ругают ли педагоги, если домашнее задание остается невыполненным?
8. Обсуждаете ли вы на уроке домашние задания?
9. Имеешь ли ты возможность выбрать домашнее задание?
10. Как поощряет учитель за выполнение домашних заданий в срок?

Изучение проблемы дозировки домашних заданий

Учителями-предметниками

• Анализ записей домашних заданий учащимися в дневник.
• Посещение уроков учителей-предметников с целью изучения вопроса контроля учителями-предметниками выполнения учащимися домашних заданий.

Программа посещения уроков учителей-предметников

• Анализирует ли учитель выполнение учащимися домашнего задания?
• Поощряет ли учитель отличное выполнение домашнего задания учащимися?
• Предлагает ли учитель варианты выбора домашнего задания?
• Стимулирует ли учитель инициативу учащихся в выборе домашнего задания?
• Объясняет ли учитель учащимся содержание домашнего задания?
• Задает ли учитель домашнее задание вовремя?
• Демонстрирует ли учитель перед классом лучшее выполнение домашнего задания?
• Дает ли учитель записать домашнее задание в дневник до звонка?
• Какие методы стимулирования выполнения домашнего задания он использует в своей работе?

Ход собрания

Перед началом собрания классный руководитель предлагает родителям познакомиться с выставкой тетрадей учащихся с домашними заданиями. На каждой парте, за которой сидит родитель ученика, лежит школьный дневник. Родители имеют возможность его полистать и обратить внимание на пометки напротив отметок учащихся, где карандашом выделено: за д. з.

Вступительное слово классного руководителя.

Уважаемые мамы и папы! Сегодняшнее собрание посвящено актуальной проблеме работы школы — проблеме организации домашней учебной работы школьника.

Известный психолог Эльконин-Давыдов так говорил о значении домашних заданий в учебной деятельности школьника: «Фактически постепенно должна стираться грань между классными домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника».

Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.

Домашнее задание выполняет различные функции. Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.

Вторая функция домашнего задания — это стимулирование познавательного интереса учащихся, желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом случае колоссальную, положительную роль играют дифференцированные домашние задания.

Третья функция домашнего задания — развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное за­дание.

Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении трудностей учения, пытаются помочь ему в выполнении домашних заданий. Они пишут сочинения, исправляют ошибки, решают задачи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от собственных достижений. Помощь родителей не формирует самостоятельность мышления, ответственность за порученное дело и, в конечном итоге, зачастую развращает ученика. Как этого избежать — тема сегодняшнего, откровенного и серьезного разговора.

⇐ Предыдущая23242526272829303132Следующая ⇒

Поделиться: