Практические занятия (семинары). Пятый семестр

№№ лекций	Разделы, подразделы, пункты содержания дисциплины, выносимые на лекции	Примечание
Пятый семестр
1	Понятие арбитражного процесса 1.1.Арбитражный процесс. Арбитражно-процессуальная форма. 1.2.Стадии арбитражного процесса. 1.3.Виды арбитражного судопроизводства. 1.4.Арбитражный процесс как наука и учебная дисциплина.	4 часа
2	Предмет, система, источники, принципы арбитражного процессуального права. 2.1.Источники арбитражного процессуального права. 2.2.Принципы арбитражного процессуального права: понятие, значение в нормотворческой и правоприменительной деятельности.	4 часа
3	Подведомственность и подсудность дел арбитражному суду. 3.1.Понятие и критерии подведомственности дел арбитражным судам. 3.2.Подведомственность дел, возникающих из гражданских правоотношений. 3.3.Родовая и территориальная подсудность.	4 часа
4.	Правовое положение участников арбитражного процесса. 4.1.Состав участников арбитражного процесса 4.2.Стороны в арбитражном процессе 4.3.Замена ненадлежащего ответчика 4.4.Участие третьих лиц в арбитражном процессе	6 часов
5.	Доказательства и доказывание в арбитражном процессе. 5.1.Понятие и предмет судебного доказывания. 5.3.Использование отдельных средств доказывания в арбитражном процессе. 5.4.Обеспчение доказательств.	4 часа
6.	Иск и право на иск в арбитражном процессе. 6.1.Понятие иска. Элементы и виды исков. 6.2.Право на предъявление иска в арбитражном процессе. 6.3.Соединение и разъединение исковых требований.	4 часа
7.	Арбитражные расходы. 7.1.Понятие и виды арбитражных расходов. 7.2.Государственная пошлина. 7.3.Распределение судебных расходов.	4 часа
8.	Сроки в арбитражном процессе. 8.1.Понятие, виды процессуальных сроков. 8.2.Исчесление и последствия несоблюдения процессуальных сроков. 8.3.Приостановление, перерыв, восстановление, продление процессуальных сроков.	4 часа
	Шестой семестр
9.	Возбуждение производства по делу и подготовка делу к судебному разбирательству. 9.1.Порядок предъявления иска в арбитражном  процессе и последствия его нарушения. 9.2.Значение стадии подготовки дела к судебному разбирательству. 9.3.Процессуальные действия по подготовке дела. 9.4.Предварительное судебное заседание и назначение дела к судебному разбирательству.	6 часов
10.	Судебное разбирательство в арбитражном суде первой  инстанции. 10.1.Основные части судебного разбирательства, их значение и содержание. 10.2.Приостановление производства по делу. 10.3.Окончание производства по делу без вынесения решения. 10.4.Протокол судебного заседания.	6 часов
11.	Производство по делам, возникающим из административных и иных публичных правоотношений. 11.1. Общая характеристика дел возникающих из административных и иных публичных правоотношений. 11.2.Рассмотрение и разрешение дел об оспаривании нормативных правовых актов. 11.3.Рассмотрение и разрешение дел об оспаривании ненормативных правовых актов, решений и действий (бездействия) государственных органов, органов местного самоуправления, иных органов, должностных лиц.	6 часов
12.	Особенности производства в арбитражных судах по отдельным категориям дел. 12.1. Рассмотрение дел об установлении фактов, имеющих юридическое значение в арбитражном процессе. 12.2. Рассмотрение дел о несостоятельности (банкротстве) организаций и граждан. 12.3.Условия рассмотрения дел в порядке упрощенного производства.	6 часов
13.	Производство по делам с участием иностранных лиц. 13.1.Компетенция арбитражных судов в РФ по делам с участием иностранных лиц. 13.2.Особенности рассмотрения дел с участием иностранных лиц арбитражными судами. 13.3.Признание и приведение в исполнение решений иностранных судов и иностранных арбитражных решений.	3 часа
14.	Производство по пересмотру судебных актов в суде апелляционной инстанции. 14.1.Сущность и значение апелляционного обжалования решений и определений. 14.2.Право апелляционного обжалования судебных решений. 14.4.Полномочия суда аппеляционной инстанции.	6 часов
15.	Производство по пересмотру судебных актов в суде кассационной инстанции. 15.1.Сущность кассационного обжалования решений арбитражного суда. 15.2.Возбуждение кассационного производства. 15.3.Рассмотрение жалоб в суде кассационной инстанции. 15.4.Полномочия суда кассационной инстанции. Основания к решений и постановлений.	6 часов
16.	Производство по пересмотру судебных актов в порядке надзора и по вновь открывшимся обстоятельствам. 16.1.Возбуждение надзорного производства в Высшем Арбитражном Суде РФ. 16.2.Порядок рассмотрения заявления или представления. 16.3.Понятие вновь открывшихся обстоятельств и основания  пересмотра.	6 часов
17.	Производство по делам, связанным с исполнением судебных актов арбитражных судов. 17.1.Понятие и  участники исполнительного производства. 17.2.Возбуждение исполнительного производства и основания применения мер принудительного исполнения 17.3.Полномочия арбитражного суда в стадии исполнения судебных актов.	6 часов
	Итого	85 часов

 

       

4.6 Курсовые (домашние) задания и `самостоятельная работа студента

 

Самостоятельная работа студента по очной форме обучения включает в себя контрольно-курсовой работы, подготовку к семинарским занятиям, подготовку к зачету и подготовку к текущим аттестациям.

 

№ п/п	Наименование видов самостоятельной работы	Трудоемкость (час.)	Методические материалы
	5 семестр
1	Самостоятельное изучение дополнительного материала по темам 3.4, 4.5, 5.2	36	см.п. 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.7
2	Подготовка к текущим аттестациям в форме решения тестовых заданий.	12	см.п. 8.1, 8.2, 8.3, 8.4
3	Подготовка к практическим (семинарским) занятиям (№ 3, 4, 6, 8)	100	см.п. 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.6
	6 семестр
1	Самостоятельное изучение дополнительного материала по темам: 11.4,14.3, 16.4	15	см.п. 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.7
2	Подготовка и написание контрольно-курсовых работ	10	см.п. 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.7
3	Подготовка к практическим (семинарским) занятиям	15	см.п. 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.6
	Итого	188

 

Подготовка контрольно-курсовой работы - 10 часов.

Темы контрольно-курсовых работ по очной форме обучения:

1.Понятие арбитражного процесса

2.Предмет, система, источники, принципы арбитражного процессуального права.

3.Подведомственность и подсудность дел арбитражному суду.

4.Правовое положение участников арбитражного процесса.

5.Доказательства и доказывание в арбитражном процессе.

6.Иск и право на иск в арбитражном процессе.

7.Арбитражные расходы.

8.Сроки в арбитражном процессе.

9.Возбуждение производства по делу и подготовка делу к

судебному разбирательству.

10.Судебное   разбирательство в арбитражном суде первой инстанции.

11.Производство по делам, возникающим из административных и иных публичных правоотношений.

12.Особенности производства в арбитражных судах по отдельным категориям дел.

13.Производство по делам с участием иностранных лиц.

14.Производство по пересмотру судебных актов в суде апелляционной инстанции.

15.Производство по пересмотру судебных актов в суде кассационной инстанции.

16.Производство по пересмотру судебных актов в порядке надзора и по вновь открывшимся обстоятельствам.

17.Производство по делам, связанным с исполнением судебных актов арбитражных судов.

Контрольно-курсовая работа является подведением итогов самостоятельной работы студента над избранной темой. Работа должна быть написана обстоятельно логически четко и, самое главное, - полностью раскрыть поставленные в ней вопросы. Вопросы должны излагаться в форме пересказа (а не списывания) изученного, отобранного и систематизированного материала. Необходимо сделать правильные выводы и обобщения, уметь грамотно увязать положения теории и практики в наше сложное и противоречивое время рыночной экономики.

Вместе с общими вопросами настоящих методических указаний студент должен четко соблюдать ряд требований, предъявляемых к контрольно-курсовым работам, имеющим определенную специфику. Это, в частности, требования к структуре курсовых работ, ее источникам, оформлению, критериям ее оценки, ссылкам на нормативные акты, литературные источники, последовательность расположения нормативных актов и др. Структуру работ составляют: план работы; краткое введение, обосновывающее актуальность исследуемой проблемы; основной текст (главы, параграфы); список использованной литературы, нормативных правовых актов и материалов судебной практики) и др.

Ориентировочный объем работы может варьироваться, в зависимости от тематики, и составлять от 20 до 25 печатных страниц формата А4.

Страницы работы должна быть обязательно пронумерованы, работа должна быть подписана на последней странице после списка литературы, сдана научному руководителю.

На оценку курсовой работы влияют, по общему правилу, следующие критерии: степень раскрытия темы, объем использованной научной литературы, нормативных правовых актов, юридической практики, стиль изложения и творческий подход к написанию работы, правильность и развернутая аргументация выводов, аккуратность оформления работы и др.

При несоблюдении вышеперечисленных требований, предъявляемых к курсовой работе, она не принимается к зачету, или оценивается неудовлетворительно и возвращается для устранения недостатков, либо доработки с указанием в развернутой рецензии упущений и ошибок.

Студенту необходимо иметь в виду, что причинами неудовлетворительной оценки работы могут быть, например, следующие недочеты:

- работа выполнена только на базе учебника или учебного пособия и представляет собой их дословное изложение (конспект);

- работа выполнена путем механического списывания из учебника, (учебных пособий), статей;

- работа написана неграмотно и неряшливо оформлена, независимо от содержания, не использованы законодательные и др. акты.

Вся используемая при написании курсовой работы литература должна располагаться в алфавитном прядке. С полным библиографическим описанием.

При оформлении списка нормативных актов следует указать полное (наименование акта, дату принятия, номер и официальный источник издания. Например: Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть четвертая от 18 декабря 2006 года №230-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2006. – №52 (1 ч.). – Ст. 5496.

Порядок расположения нормативных актов определяется в зависимости от органов их принявших, действия во времени и пространстве, круга лиц, на которых они распространяются, других факторов и устанавливаются в следующей последовательности: а) Конституция Российской Федерации, б) федеральные конституционные законы, в) федеральные законы, г) Указы Президента Российской Федерации, д) акты Правительства Российской Федерации, е) акты министерств и ведомств, ж) решения иных государственных органов и органов местного самоуправления, з) постановления Конституционного Суда Российской Федерации, пленумов Верховного Суда Российской Федерации и Высшего арбитражного суда Российской Федерации, и) иные судебные и административные постановления.

Использованные иностранные нормативные акты располагаются отдельно в следующем порядке: а) законы, б) подзаконные нормативные акты, в) международные соглашения.

Контрольно-курсовая работа выполняется в 6 семестре.

Предварительное обсуждение работ проводится в рамках групповых семинарских занятий.

 

Образовательные технологии

Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах, определяется главной целью ООП бакалавриата и особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин в целом. В учебном процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не могут составлять более 40 процентов аудиторных занятий.

При реализации различных видов учебной работы могут быть использованы следующие виды интерактивных образовательных технологий: дискуссия (дискуссия-диспут, конференция, дискуссия в печати, по радио, телевидению, прогрессивная дискуссия, свободноплавающая дискуссия); дебаты; деловая игра; вопрос- вопрос; «сократов» метод; мозговой штурм; малые группы; ситуационный подход.

Деловая игра - это моделирование реальных условий профессиональной деятельности специалиста во всем многообразии служебных, социальных и личностных связей. Она является основой методов интерактивного обучения и представляет собой имитацию принятия решений в различных областях, осуществляемую по заданным правилам группой людей или человеком с ЭВМ в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределенности. Деловая игра способна породить творческую работу. Всестороннее коллективное обсуждение учебного материала студентами позволяет добиться комплексного представления ими профессионально значимых процессов и деятельности.

Разбор конкретных ситуаций (метод кейс-стади) - это интерактивный метод организации обучения на основе описания и решения конкретных проблемных ситуаций (от английского «case» - случай). Студентам предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Этот метод дает возможность проявить инициативу, почувствовать самостоятельность в освоении теоретических положений и овладении практическими навыками. Не менее важно и то, что анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию студентов, способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию к учебе.

Групповая дискуссия - это совместное обсуждение и анализ проблемной ситуации, вопроса или задачи. Групповая дискуссия может быть структурированной (то есть управляемой педагогом с помощью поставленных вопросов или тем для обсуждения) или неструктурированной (ее течение зависит от участников группового обсуждения).

Мозговой штурм - это один из наиболее эффективных методов стимулирования творческой активности. Позволяет найти решение сложных проблем путем применения специальных правил: сначала участникам предлагается высказывать как можно больше вариантов и идей, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

Игра-разминка - это инструмент, используемый для управления групповой динамикой. Игры-разминки представляют собой расслабляющие и позволяющие снять напряжение групповые задания.

Мастер-класс - это интерактивный краткосрочный курс «высшего мастерства» в какой-либо сфере деятельности, как правило, профессиональной, проводимый выдающимся мастером в своей области.

 

5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

 

Семестр	Вид занятия (Л, ПР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
5	Л	Деловая игра	2
	ПР	Ролевая игра	2
	Л	Проектный метод	2
	ПР	деловая игра	2
	Л	Групповая дискуссия	2
	ПР	мозговой штурм	2
	Л	Деловая игра	2
6	Л	Проектный метод	2
	ПР	Групповая дискуссия	2
	Л	Мозговой штурм	2
	ПР	Деловая игра	2
	Л	Ролевая игра	2
	ПР	Проектный метод	2
	Л	Групповая дискуссия	2
Итого		Деловая игра, Проектный метод, Мозговой штурм, Ролевая игра, Групповая дискуссия	28

 

6.  Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: