Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Код компетенции/ этап (указывается название этапа из п.7.1)	Показатели оценивания компетенций	Критерии и шкала оценивания компетенций
		Пороговый уровень («удо влетворительно)	Продвинутый уровень (хорошо»)	Высокий уровень («отлично»)
1	2	3	4	5
ОК-3/ начальный, основной, завершающий	1.Доля освоенных обучающимся знаний, умений, навыков от общего объема ЗУН, установленных в п.1.3РПД 2.Качество освоенных обучающимся знаний, умений, навыков 3.Умение применять знания, умения, навыки в типовых и нестандартных ситуациях	Знать: - генезис системы уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности как исходное знание для интеллектуального и общекультурного самосовершенствования Уметь: - правильно применять правила исторического метода исследования уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности и делать актуальные выводы Владеть: - навыками сравнительно-исторического исследования уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности	Знать: - генезис системы уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности как исходное знание для интеллектуального и общекультурного самосовершенствования - зарубежный опыт конструирования уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности как катализатор интеллектуального и общекультурного самосовершенствования Уметь: - правильно применять правила исторического метода исследования уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности и делать актуальные выводы - правильно применять правила компаративистского метода исследования уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности и делать актуальные выводы Владеть: - навыками сравнительно-исторического исследования уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности - навыками сравнительно-правового исследования уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности	Знать: - генезис системы уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности как исходное знание для интеллектуального и общекультурного уровня - зарубежный опыт конструирования уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности как катализатор интеллектуального и общекультурного самосовершенствования - принципы и особенности самостоятельного аккумулирования научной и практической информации о социальной проблематике уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности Уметь: - правильно применять правила исторического метода исследования уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности и делать актуальные выводы - правильно применять правила компаративистского метода исследования уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности и делать актуальные выводы - правильно организовывать самостоятельное изучение социальной проблематики уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности, осуществлять поисковые действия Владеть: - навыками сравнительно-исторического исследования уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности - навыками сравнительно-правового исследования уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности - навыками самостоятельного познания уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности
ОК-4/ начальный, основной, завершающий	1.Доля освоенных обучающимся знаний, умений, навыков от общего объема ЗУН, установленных в п.1.3РПД 2.Качество освоенных обучающимся знаний, умений, навыков 3.Умение применять знания, умения, навыки в типовых и нестандартных ситуациях	Знать: лексический минимум юридических терминов; закономерности и приемы использования языковых средств в различных ситуациях и сферах общения Уметь: читать и понимать профессиональные тексты различных уровней трудности; воспринимать на слух и понимать устные речевые произведения на иностранном языке Владеть: грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении	Знать: лексический минимум юридических терминов; закономерности и приемы использования языковых средств в различных ситуациях и сферах общения; фонетические, лексические и грамматические особенности литературной и разговорной форм иностранного языка Уметь: читать и понимать профессиональные тексты различных уровней трудности; воспринимать на слух и понимать устные речевые произведения на иностранном языке; пользоваться письменной речью как важным видом общения Владеть: грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; понятием об художественно-литературном, официально- деловом, научном стилях; правилами речевого этикета	Знать: лексический минимум юридических терминов; закономерности и приемы использования языковых средств в различных ситуациях и сферах общения; фонетические, лексические и грамматические особенности литературной и разговорной форм иностранного языка; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи Уметь: читать и понимать профессиональные тексты различных уровней трудности; воспринимать на слух и понимать устные речевые произведения на иностранном языке; пользоваться письменной речью как важным видом общения; вести дискуссию и полемику на иностранном языке Владеть: грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; понятием об художественно-литературном, официально- деловом, научном стилях; правилами речевого этикета; диалогической и монологической речью с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; основами публичной речи (устное сообщение, доклад)
ОК-5/ начальный, основной, завершающий	1.Доля освоенных обучающимся знаний, умений, навыков от общего объема ЗУН, установленных в п.1.3РПД 2.Качество освоенных обучающимся знаний, умений, навыков 3.Умение применять знания, умения, навыки в типовых и нестандартных ситуациях	Знать: - принципы, методы проведения и типы научных исследований в области уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности, правила формулирования научной новизны - основные формы научно-педагогической кооперации Уметь: - адекватно определять тип, цель, предмет и методы научного исследования в области уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности, формулировать научную новизну - правильно определять предмет и форму научно-педагогической кооперации Владеть: - навыками осуществления обладающего научной новизной догматического и эмпирического научного исследования в области уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности - навыками обмена научной и педагогической информацией в области юриспруденции	Знать: - принципы, методологию, типы научных исследований в области уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности, правила формулирования научной новизны, основы организации научного исследования как микросоциального процесса, правила его планирования, ресурсного обеспечения и верификации его результатов - основные формы научно-педагогической кооперации, принципы научного и педагогического взаимодействия и вступления в научно-педагогические взаимоотношения Уметь: - адекватно определять тип, цель, предмет и методологию научного исследования в области уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности, формулировать научную новизну, организовывать, планировать, определять ресурсы и верифицировать результаты научного исследования как микросоциального процесса - правильно определять предмет и форму научно-педагогической кооперации, цели и способы научного и педагогического взаимодействия и взаимоотношений, оценивать их результативность Владеть: - навыками осуществления обладающего научной новизной догматического и эмпирического научного исследования в области уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности, навыками организации, планирования, ресурсного обеспечения научного исследования, верификации его результатов - навыками обмена научной и педагогической информацией в области юриспруденции, навыками работы в составе научно-образовательных коллективов	Знать: - принципы, методологию, типы научных исследований в области уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности, правила формулирования научной новизны, основы организации научного исследования как микросоциального процесса, правила его планирования, ресурсного обеспечения и верификации его результатов, правила документирования научного процесса, включая ГОСТы, регулирующие отчетность по научной работе, правила подготовки заявочной, договорной и отчетной грантовой и конкурсной документации, правила апробации и обнародования результатов научного исследования - основные формы научно-педагогической кооперации, принципы научного и педагогического взаимодействия, организации и управления научными и педагогическими взаимоотношениями Уметь: - адекватно определять тип, цель, предмет и методологию научного исследования в области уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности, формулировать научную новизну, организовывать, планировать, определять ресурсы и верифицировать результаты научного исследования как микросоциального процесса, документировать научный процесс, применять ГОСТы, регулирующие отчетность по научной работе, разрабатывать заявочную, договорную и отчетную грантовую и конкурсную документацию, апробировать и обнародовать результаты научного исследования - правильно определять предмет и форму научно-педагогической кооперации, цели и способы научного взаимодействия и взаимоотношений, организовывать научный и педагогический коллектив, ставить перед ним задачи, управлять им, оценивать его результативность Владеть: - навыками осуществления обладающего научной новизной догматического и эмпирического научного исследования в области уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы, теории оперативно-розыскной деятельности, навыками организации, планирования, ресурсного обеспечения научного исследования, верификации его результатов, навыками документирования научного процесса, реализации предписания ГОСТов, регулирующих отчетность по научной работе, навыками подготовки заявочной, договорной и отчетной грантовой и конкурсной документации, навыками апробации и обнародования результатов научного исследования - навыками обмена научной и педагогической информацией в области юриспруденции, навыками организации и управления работой научно-образовательных коллективов
ПК-8/ начальный, основной, завершающий	1.Доля освоенных обучающимся знаний, умений, навыков от общего объема ЗУН, установленных в п.1.3РПД 2.Качество освоенных обучающимся знаний, умений, навыков 3.Умение применять знания, умения, навыки в типовых и нестандартных ситуациях	Знать:  - понятие правотворчества и нормотворчества, его цели, задачи, принципы, субъекты, коррупциогенные факторы и средства противодействия им   Уметь: - правильно определять цель, задачи и субъектный состав при формулировании нормы права, учитывать коррупциогенные факторы и средства противодействия им Владеть: - навыками формулирования нормы права в соответствии с социальными потребностями в ней, в том числе антикоррупционной направленности	Знать:  - понятие правотворчества и нормотворчества, его цели, задачи, принципы, субъекты, коррупциогенные факторы и средства противодействия им - процесс нормотворчества, консультирования и антикоррупционной профилактики   Уметь: - правильно определять цель, задачи и субъектный состав при формулировании нормы права, учитывать коррупциогенные факторы и средства противодействия им - выступать субъектом нормотворчества, консультирования и антикоррупционной профилактики, организовывать, проводить и оценивать эффективность процесса нормотворчества   Владеть: - навыками формулирования нормы права в соответствии с социальными потребностями в ней, в том числе антикоррупционной направленности - навыками организации и осуществления процесса нормотворчества, консультрования, антикоррупционной профилактики	Знать:  - понятие правотворчества и нормотворчества, его цели, задачи, принципы, субъекты, коррупциогенные факторы и средства противодействия им - процесс нормотворчества, консультирования и антикоррупционной профилактики - особенности процесса нормотворчества, консультирования и антикоррупционной профилактики в зависимости от вида нормативно-правового акта, основные приемы юридической техники   Уметь: - правильно определять цель, задачи и субъектный состав при формулировании нормы права, учитывать коррупциогенные факторы и средства противодействия им - выступать субъектом нормотворчества, консультирования и антикоррупционной профилактики, организовывать, проводить и оценивать эффективность процесса нормотворчества - применять правила юридической техники при консультировании и разработке конкретных видов нормативно-правовых актов с учетом коррупциогенных факторов и средств противодействия им   Владеть: - навыками формулирования нормы права в соответствии с социальными потребностями в ней, в том числе антикоррупционной направленности - навыками организации и осуществления процесса нормотворчества, консультрования, антикоррупционной профилактики - навыками консультирования и разработки конкретных видов нормативных актов в соответствии с принятыми стандартами юридической техники и аникоррупционного поведения
ПК-11/ начальный, основной, завершающий	1.Доля освоенных обучающимся знаний, умений, навыков от общего объема ЗУН, установленных в п.1.3РПД 2.Качество освоенных обучающимся знаний, умений, навыков 3.Умение применять знания, умения, навыки в типовых и нестандартных ситуациях	Знать: - технологию и инструментарий научно-исследовательской деятельности. Уметь: - с помощью руководителя выбирать тему НИР, определять цель, предмет, объект, предмет научного исследования; - участвовать в проведении исследований по согласованному с руководителем плану, представлять полученные результаты в форме выводов; - высказывать свою точку зрения по научной теме (проблеме).   Владеть: - навыками проведения научных исследований в области права; - навыками подготовки рефератов, тезисов, статей, отчетов о НИР; - навыками участия в научной дискуссии.	Знать: - методологию, технологию и инструментарий научно-исследовательской деятельности. Уметь: - самостоятельно выбирать тему НИР, определять цель, предмет, объект, предмет научного исследования; - составлять план НИР, выбирать методы исследования и способы обработки результатов НИР, проводить исследования по согласованному с руководителем плану, представлять полученные результаты; - мотивировать свою точку зрения по научной теме (проблеме).   Владеть: - навыками планирования исследовательских работ; - навыками проведения научных исследований в области права; - навыками представления результатов научно-исследовательской деятельности в форме рефератов, тезисов, статей, отчетов о НИР, в том числе с применением современных технических средств; - навыками компетентного участия в научной дискуссии.	Знать: - методологию, технологию и инструментарий научно-исследовательской деятельности. Уметь: - предлагать актуальную тему НИР, определять цель, предмет, объект, предмет научного исследования; - составлять план НИР, предлагать методы исследования и способы обработки результатов НИР, проводить исследования по самостоятельно разработанному плану, представлять полученные результаты в различном формате; - аргументированно высказывать свою точку зрения по научной теме (проблеме).   Владеть: - навыками планирования и организации и исследовательских работ; - навыками проведения самостоятельных научных исследований в области права; - навыками представления результатов научно-исследовательской деятельности в форме рефератов, тезисов, статей, отчетов о НИР, в том числе с применением современных технических средств; - навыками организации и ведения научной дискуссии.
ПК-14/ начальный, основной, завершающий	1.Доля освоенных обучающимся знаний, умений, навыков от общего объема ЗУН, установленных в п.1.3РПД 2.Качество освоенных обучающимся знаний, умений, навыков 3.Умение применять знания, умения, навыки в типовых и нестандартных ситуациях	Знать: - принципы, методы проведения и типы педагогических исследований в рамках дисциплин уголовно-процессуального и криминалистического блока Уметь: - адекватно определять тип, цель, предмет и методы педагогического исследования в рамках дисциплин уголовно-процессуального и криминалистического блока Владеть: - навыками осуществления догматического и эмпирического педагогического исследования в рамках дисциплин уголовно-процессуального и криминалистического блока	Знать: - принципы, методологию, типы педагогических исследований в рамках дисциплин уголовно-процессуального и криминалистического блока - основы организации педагогического исследования как микросоциального процесса, правила его планирования, ресурсного обеспечения и верификации его результатов Уметь: адекватно определять тип, цель, предмет и методологию педагогического исследования в рамках дисциплин уголовно-процессуального и криминалистического блока - организовывать, планировать, определять ресурсы и верифицировать результаты педагогического исследования как микросоциального процесса Владеть: - навыками осуществления догматического и эмпирического педагогического исследования в рамках дисциплин уголовно-процессуального и криминалистического блока - навыками организации, планирования, ресурсного обеспечения педагогического исследования, верификации его результатов	Знать: принципы, методологию, типы педагогических исследований в рамках дисциплин уголовно-процессуального и криминалистического блока - основы организации педагогического исследования как микросоциального процесса, правила его планирования, ресурсного обеспечения и верификации его результатов - правила документирования педагогического процесса, - правила апробации и обнародования результатов педагогического исследования Уметь: - адекватно определять тип, цель, предмет и методологию педагогического исследования в рамках дисциплин уголовно-процессуального и криминалистического блока - организовывать, планировать, определять ресурсы и верифицировать результаты педагогического исследования как микросоциального процесса - документировать педагогический процесс - апробировать и обнародовать результаты педагогического исследования Владеть: - навыками осуществления догматического и эмпирического педагогического исследования в рамках дисциплин уголовно-процессуального и криминалистического блока - навыками организации, планирования, ресурсного обеспечения педагогического исследования, верификации его результатов - навыками документирования педагогического процесса - навыками апробации и обнародования результатов педагогического исследования

 

7.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Таблица 7.3 - Паспорт комплекта оценочных средств для текущего контроля

№ п/п	Раздел (тема) дисциплины	Код контролируемой компетенции (или её части)	Технология формирования	Оценочные средства		Описание шкал оценивания
				наименование	№№ заданий
1	2	3	4	5	6	7
1	Наука и современное научное сообщество	ОК-3, ОК-5, ПК-8, ПК-11, ПК-14	Практическое занятие, СРС	Веб-квест	1	Согласно табл.7.2
2	Научное исследование, планирование НИР и основные этапы научного исследования	ОК-3, ОК-5, ПК-8, ПК-11, ПК-14	Практическое занятие, СРС	Разбор конкретных ситуаций	1-3	Согласно табл.7.2
				Реферат по избранной теме НИР	1-10
3	Основы методологии научных исследований	ОК-3, ОК-5, ПК-8, ПК-11, ПК-14	Практическое занятие, СРС	Введение к ВКР	1	Согласно табл.7.2
4	Основные формы представления результатов научного исследования	ОК-3, ОК-5, ПК-8, ПК-11, ПК-14	Практическое занятие, СРС	Доклад (публичное выступление) о результатах НИР	1	Согласно табл.7.2
				Тезисы и (или) научные статьи	1
5	Методология научных исследований в юридических науках	ОК-3, ОК-5, ПК-8, ПК-11, ПК-14	Практическое занятие, СРС	Материалы ВКР	1	Согласно табл.7.2
6	Научная коммуникация. Подведение итогов НИР	ОК-3, ОК-5, ПК-8, ПК-11, ПК-14	Практическое занятие, СРС	Доклад (публичное выступление) о результатах НИР	1	Согласно табл.7.2
				Тезисы и (или) научные статьи	1

Примеры типовых контрольных заданий для текущего контроля

 

Веб-квест

по теме «Наука и современное научное сообщество»

Задание 1

Современный юрист, занимающийся НИР, должен свободно ориентироваться в Интернет-пространстве, уметь работать с информационными массивами профессиональной информации, а также уметь формировать базы данных имеющей юридическое профессиональное значение информации, в том числе для обеспечения научных исследований.

Вашей команде поручили разработать страницу сайта в Электронно-образовательной среде университета (ресурсе do.swsu.org), содержащую различного рода источники для научно-исследовательской работы в сфере уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы и оперативно-розыскной деятельности (по конкретному разделу или подотрасли науки). Сначала вам предстоит разобраться, какие источники баз данных для научного исследования существуют, сколько в них может быть вертикальных уровней, а также как устроено редактирование и размещение информации на ресурсе do.swsu.org.

Распределите эти роли в своей группе (допускается, чтобы над одной ролью работала команда из нескольких человек), изучите вопрос, используя логин-пароль собственного доступа (без права редактирования) к ресурсу do.swsu.org в части изучаемых в магистратуре курсов, и создайте презентацию в программе PowerPoint, которая кратко и доступно для неспециалистов раскрывает вопрос создания в сети Интернет онлайн базы данных источников для научно-исследовательской работы по выбранному разделу или подотрасли науки.

Презентация должна состоять из 10 слайдов, а описываемая база данных должна иметь минимум 3 типа источников и 3 вертикальных уровня. После этого пришлите ваши презентации на почтовый ящик преподавателя ([email protected]).

 

Выполнить задание вам помогут Интернет-ресурсы, которые вы найдете по указанным ниже ссылкам:

http://do.swsu.org – Электронно-образовательная среда ЮЗГУ

http://www.cdep.ru – судебная статистика Судебного департамента при Верховном Суде России

http://www.ksrf.ru – офиц. сайт Конституционного Суда России

http://www.supcourt.ru – офиц. сайт Верховного Суда России

http://www.mvd.ru – офиц. сайт МВД России

http://www.genproc.ru – офиц. сайт Генеральной прокуратуры России

http://www.sledcom.ru – офиц. сайт Следственного комитета России

http://regulation.gov.ru – портал законопроектов

http://elibrary.ru – электронная библиотека

http://rospravo.ru – портал судебной практики

http://www.consultant.ru – справ.-прав. сист. «Консультант Плюс»

https://www.swsu.ru/structura/up/uf/upk/ - страница кафедры УПиК ЮЗГУ

http://law.edu.ru – портал «Юридическая Россия»

http://cyberleninka.ru – электронная библиотека

 

Изучите также ГОСТ 7.1-2003 и 7.0.5-2008, регулирующие оформление источников научно-исследовательской работы.

 

Задание 2

После выполнения задания 1 всей группой получите у руководителя логин-пароль с правом редактирования и разработайте страницу на ресурсе do.swsu.org, содержащую 3-уровневую базу данных источников (минимум 3 типа источников) для научно-исследовательской работы в сфере уголовного процесса, криминалистики, судебной экспертизы и оперативно-розыскной деятельности (по конкретному разделу или подотрасли науки).

 

Разбор конкретных ситуаций

(пример)

 

Студент первого курса магистратуры Иванов решил воспользоваться правом самостоятельно предложить руководителю тему своей будущей ВКР. После долгих раздумий он сформулировал тему так: «Об обеспечении имущественных прав личности в уголовном процессе». Руководитель ВКР предложил Иванову прийти к нему на консультацию не только с предлагаемой темой, но и с примерным планом будущей ВКР. План ВКР у Иванова получился следующий:

 

«Об обеспечении имущественных прав личности в уголовном процессе»

Введение

Исследовательский раздел

Глава 1. Понятие и виды имущественных прав в уголовном процессе

Глава 2. Понятие, основание и предмет гражданского иска в уголовном процессе

Глава 3. История правового регулирования порядка возмещения вреда, причиненного преступлением.

Глава 4. Производство по гражданскому иску в досудебном и судебном разбирательстве по уголовному делу.

Глава 5. Гражданский иск в уголовном деле: зарубежный опыт.

Заключение

 

Предположите, какие замечания по поводу темы и плана ВКР скорей всего сделает руководитель ВКР. Помогите Иванову откорректировать тему и разработать такой план ВКР, чтобы у руководителя ВКР было как можно меньше замечаний.

 

Реферат по избранной теме НИР

 

Темы рефератов устанавливаются в зависимости от избранной обучающимся темы ВКР. Примерные темы:

1. Роль историко-правового анализа в исследовании сущности … (указывается предмет науки уголовно-процессуального права, либо криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы, который подлежит исследованию в ВКР)

2. Роль юридической компаративистики в исследовании сущности … (указывается предмет науки уголовно-процессуального права, либо криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы, который подлежит исследованию в ВКР)

3. Роль эмпирических данных в исследовании сущности … (указывается предмет науки уголовно-процессуального права, либо криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы, который подлежит исследованию в ВКР)

4. Роль социологических методов познания (анкетирования, интервьюрирования) в исследовании сущности … (указывается предмет науки уголовно-процессуального права, либо криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы, который подлежит исследованию в ВКР)

5. Развитие представлений о сущности … (указывается предмет науки уголовно-процессуального права, либо криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы, который подлежит исследованию в ВКР) в дореволюционной уголовно-процессуальной науке (либо науке криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы) России

6. Развитие представлений о сущности … (указывается предмет науки уголовно-процессуального права, либо криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы, который подлежит исследованию в ВКР) в советской уголовно-процессуальной науке (либо науке криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы) России

7. Развитие представлений о сущности … (указывается предмет науки уголовно-процессуального права, либо криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы, который подлежит исследованию в ВКР) в современной уголовно-процессуальной науке (либо науке криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы) России

8. Влияние идей Концепции судебной реформы в России 1991 года на развитие правового регулирования института … (указывается предмет науки уголовно-процессуального права, либо криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы, который подлежит исследованию в ВКР) в современном уголовно-процессуальном законодательстве (либо системе криминалистики, либо оперативно-розыскном праве, либо законодательстве о судебной экспертизе)

9. Правовое регулирование института … (указывается предмет науки уголовно-процессуального права, либо криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы, который подлежит исследованию в ВКР) с позиции общепризнанных норм и принципов международного права.

10. Перспективы развития правового регулирования института … (указывается предмет науки уголовно-процессуального права, либо криминалистики, либо теории оперативно-розыскной деятельности, либо теории судебной экспертизы, который подлежит исследованию в ВКР) в условиях стабилизации политической, государственно-управленческой, социально-экономической и правовой систем в России.

 

Материалы для раздела «Введение» ВКР

(структура)

1. Обоснование актуальности темы исследования: область исследования, проблема.

2. Цель, объект, предмет, гипотеза, задачи исследования.

3. Характеристика современного состояния рассматриваемой проблемы. Концептуальная схема исследования на основе обзора литературы.

4. Методология исследования: подход, стратегия, методы, теоретические концепции, методы сбора данных, источники данных.

 

Доклад (публичное выступление) о результатах НИР,

тезисы и (или) научные статьи

(примерная структура)

1. Выдвигаемое положение (тезис).

2. Аргументация положения (тезиса) данными проведенного исследования.

3. Выводы.

4. Рекомендации.

 

 

Материалы для основной части ВКР

Представляются в логике структуры будущей ВКР (разделы / подразделы, главы / параграфы), которая, в свою очередь, определяется выбранной обучающимся темой ВКР.

 

Типовые задания для промежуточной аттестации

 

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета с оценкой. Зачет с оценкой проводится в форме публичного доклада обучающегося о результатах НИР в конкретном семестре(публичной защиты) и собеседования по представленным результатам.

На зачете с оценкой оценочными средствами для проверки знаний, умений, навыков и компетенций обучающихся являются:

1 семестр

- программа НИР для подготовки ВКР, разработанная обучающимся совместно с руководителем;

2 семестр

- отчет обучающегося о НИР во 2 семестре;

3 семестр

- отчет обучающегося о НИР в 3 семестре.

4 семестр

- отчет обучающегося о НИР в 4 семестре.

К указанным выше документам обучающийся может приложить копии текстовосуществленных в отчетном семестре научных публикаций и докладов на различных научных мероприятиях.

 

Программа НИР для подготовки ВКР (1-4 семестры)

(структура)

 

1. Тема исследования (ВКР).

2.Обоснование актуальности темы исследования: область исследования, проблема.

3. Цель, объект, предмет, гипотеза, задачи исследования.

4. Характеристика современного состояния рассматриваемой проблемы. Концептуальная схема исследования на основе обзора литературы.

5. Методология исследования: подход, стратегия, методы, теоретические концепции, методы сбора и обработки данных, источники данных.

6. План исследования (в табличной форме): соотнесения задач исследования с методами сбора и анализа данных.

7. Ожидаемые (предполагаемые) результаты исследования, область действия результатов.

8. Календарный план исследования на 1-3 семестры.

9. Библиография.

 

Отчет обучающегося о НИР

(структура)

Готовится в виде краткого сообщения о выполненной в отчетном семестре работе по каждому разделу программы НИР (структура приведена выше).

К самоотчету могут быть приложены следующие сведения и копии подтверждающих документов:

Сведения об участии обучающегося в научных мероприятиях (конкурсах, конференциях, семинарах, школах молодых ученых, выставках, олимпиадах и т. д.) в отчетном семестре

№	Уровень*  и вид** научного мероприятия	Название (тема) научного мероприятия	Сроки проведения	Место проведения (страна, город, название учреждения, адрес)	Форма*** участия	Результат**** участия
1	2	3	4	5	6	7

* Уровень мероприятия: международное, всероссийское, межрегиональное, региональное и т.д.
**Вид: конференция, семинар, школа молодых ученых, выставка, конкурс, олимпиада и т. д.

*** Очная: доклад, стендовый доклад, слушатель; заочная. Для выставок – количество экспонатов.

****Результат участия: премия, диплом, сертификат участника, благодарность и т. д.

 

Сведения о научных работах обучающегося, опубликованных в отчетном семестре

№	Автор (авторы) (Фамилия И.О. обучающегося; Ф.И.О. соавторов)	Название публикации	Название журнала, импакт-фактор	Год, номер, том, страницы (веб-адрес)	Количество соавторов		Значимость издания * (ВАК, РИНЦ, SCOPUS, WebofScience, др.)
					всего	в т. ч. из ЮЗГУ
1	2	3	4	5	6	7	8
Рецензируемые российские научные издания (в т.ч. электронные)
Рецензируемые зарубежные научные издания (в т.ч. электронные)
Нерецензируемые научные издания (российские и зарубежные), тематические сборники статей

*Проверить значимость журнала или сборника можно на сайте Электронной научной библиотеки в разделе Каталог журналов http://elibrary.ru/titles.asp

 

Сведения о докладах (тезисах докладов) обучающегося, опубликованных в материалах конференций, симпозиумов и т.п. в отчетном семестре

№	Автор (авторы) (Фамилия И.О. обучающегося; Ф.И.О. соавторов)	Название публикации	Название сборника научных трудов	Год, номер, том, страницы (веб-адрес)	Количество соавторов		Значимость издания (ВАК, РИНЦ, SCOPUS, WebofScience, др.)
					всего	в т.ч. из ЮЗГУ
1	2	3	4	5	6	7	8

*Проверить значимость журнала или сборника можно на сайте Электронной научной библиотеки в разделе Каталог журналов http://elibrary.ru/titles.asp

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: