РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Профессиональная этика»

Заочная форма

№

Наименование и план лекции

Объем в час

Задания

Раздел 1.  «Основы этики »

Практические занятия

Объем часов на очной форме обучения – 36 часов, на заочной форме обучения – 10 часов

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Отдельные виды образовательных технологий, используемых при реализации рабочей программы дисциплины «Профессиональная этика», определяются в зависимости от конкретных форм обучения: обучение при непосредственном взаимодействии студентов с преподавателем; самостоятельная работа; прохождение учебной практики.

1) Дифференциация образовательных методов:

- информационные технологии - обучение в электронной образовательной среде, расширение доступа к образовательным ресурсам, подготовка презентаций учебного материала для совместного обсуждения;

- дистанционные технологии - размещение в сети Интернет материалов для подготовки к лекциям и практическим занятиям, результатов работ в малых группах, презентаций, эссе, подготовленных студентами, увеличение контактного взаимодействия с преподавателем и объективного контроля и мониторинга знаний студентов путем применения средств электронной коммуникации;

- дифференциация лекционных и практических (семинарских) занятий;

- проведение текущих консультаций и консультаций перед экзаменом (зачетом).

2) Работа в студенческой группе:

- работа в команде (малой группе) - совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Можно использовать при работе в аудитории, проведения исследовании на заданную темы вне аудитории;

- интеллектуальная разминка - активизация учебной деятельности студентов (как правило, в начале практического занятия) с выяснением степени усвоения учебного материала на уровне знания;

- дискуссия - обсуждение какого-либо спорного вопроса в рамках изучаемого контекста учебного материала. Формирует у студентов навыки аргументированного и организованного ведения спора, так как каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, должна аргументировать свою позицию;

- разрешение проблем - учебные задания, которые требуют от студентов умения мыслить, творчески усваивать знания и развивать навыки их практического применения. Предполагает совместное последовательное движение студенческой аудитории к выстраиванию пути или путей разрешения возникшей проблемы;

- case-study - анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений;

- творческие задания - учебные задания, которые требуют от студентов не простого воспроизводства информации, а сообразительности и творчества, поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов к решению;

- обучение на основе опыта - активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения;

- обучающая игра - ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах;

- междисциплинарное обучение - использование знаний, умений и способностей в практической деятельности из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи;

- обсуждение результатов самостоятельной работы на практических занятиях.

3) Самостоятельная работа:

- проблемное обучение - стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы;

- контекстное обучение - мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;

- индивидуальное обучение - выстраивание студентом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента.

Дискуссии

Деловая игра

Коллоквиум

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Темы эссе по дисциплине

1. Проблемы преемственности в истории этических учений.

2. Учитель и ученик (этические концепции Платона и Аристотеля).

3. Рыцарский образ поведения: от Средних веков до наших дней.

4. Содержание и классификация моральных норм.

5. Проблемы единства морали и права.

6. Категории этики и их классификация.

7. Соотношение цели и средства как условие добра.

8. Проблемы прикладной этики: эвтаназия.

9. Смертная казнь: история и современность.

10. Гуманизм и патриотизм как этические принципы.

11. Юридическая этика юриста как вид профессиональной этики.

12. Нравственные основы законодательства о правосудии и правоохранительной деятельности.

13. Этика следователя.

14. Этика производства основных следственных действий.

15. Нравственные основы уголовно-процессуального доказывания.

16. Презумпция невиновности.

17. Нравственное содержание судебных прений.

18. Этика обвинительной речи прокурора.

19. Этические особенности речи защитника в суде.

20. Нравственное содержание приговора и других решений суда.

21. Кодекс чести судьи РФ и правила поведения юристов в профессиональной деятельности.

22. Служебный этикет юриста.

23. Этика адвоката.

24. Нравственные конфликты в деятельности юриста.

25. Понятие профессионально-нравственной деформации в системе правовой деятельности.

26. Социальный престиж деятельности юриста.

27. Правовая практика через призму общественного мнения.

5.3. Темы рефератов по дисциплине

1. Основные учения об этике в Древней Греции.

2. Основные этические учения в эпоху Средневековья.

3. Основные методологические проблемы профессиональной этики юриста и возможные пути их разрешения.

4. Значение и роль этикета в работе юриста.

5. Способы предотвращения конфликта в профессиональной деятельности юриста.

6. Парадокс моральной оценки.

7. Реализация воспитательной функции морали в работе юриста.

8. Соотношение морали и права.

9. Соотношение целей и средств их достижения с позиции моральных норм современности.

10. Особенности реализации юридического этикета.

11. Презумпция невиновности в России – миф или реальность?

12. Этические аспекты решения вопроса о недопустимости доказательств.

13. Основа содержания судебного решения (приговора) – закон или мораль?

14. Моральные особенности выступлений защитника.

15. Особенности нравственной оценки поведения следователя во время осмотра места происшествия

16. Этические требования, предъявляемые к следователю при проведении обыска.

17. Нравственные аспекты предъявления для опознания живых лиц.

18. Этические требования при проведении допроса несовершеннолетних.

19. Нравственные основы использования гипноза, полиграфа.

20. Этические особенности подготовки и проведения следственного эксперимента.

21. Власть и мораль в деятельности юриста: проблема их взаимоотношений.

22. Нравственный аспект принудительного освидетельствования потерпевших.

23. Этика судебной защиты по уголовным делам.

24. Цель и средства в уголовном судопроизводстве

25. Нравственные аспекты пользования юристом предоставленными ему властными полномочиями

26. Нравственные аспекты взаимодействия юриста со средствами массовой информации.

27. Этикет в профессиональной деятельности юриста.

28. Этика предварительного следствия.

29. Этические основы использования отдельных видов доказательств.

30. Личная жизнь: пределы вмешательства.

Темы контрольных работ

Контрольные задания

Вариант 1.

1. Предмет и задачи профессиональной этики.

2. Правовая культура юриста.

3. Нравственные начала уголовно-процессуального доказывания.

4. Влияние целей, потребностей, интересов и мотивов на деятельность юриста.

Практическое задание.

Головкину предъявлено обвинение в совершении квартирной кражи. На допросе он признал себя виновным и рассказал о совершении нескольких квартирных краж. О двух из них сле­дователю известно не было. В одном случае обвиняемый не мог вспомнить номер дома. У следователя возникли сомнения в правдивости показаний Головкина.

Какими нравственными мотивами мог руководствоваться Головкин, оговаривая себя?

Какие этические меры может применять следователь к Головкину?

Вариант 2.

1. Нравственное содержание уголовно-процессуального законодательства.

2. Этика предварительного следствия.

3. Соотношение морали и права.

4. Понятие, предмет и задачи юридической деонтологии в современных условиях.

Практическое задание.

Прокомментируйте и дайте оценку высказыванию видного русского юриста А.Ф. Кони: «Можно также настойчиво желать, чтобы в выполнение форм и обрядов, которыми сопровождается отправление правосудия, вносился вкус, чувство меры и такт, ибо суд есть не только судилище, но и школа».

Вариант 3.

1. Нравственное содержание конституционных норм правосудия и правоохранительной деятельности.

2. Этика речи защитника.

3. Понятие и содержание культуры процессуальной деятельности.

4. Профессиональные и нравственно-психологические требования, предъявляемые к адвокату.

Практическое задание.

Какое психологическое состояние характеризует подозреваемого на предварительном следствии? Какие этические методы вы примените к подозреваемому, когда установите, что он находится в состоянии стресса?

Вариант 4.

1. Презумпция невиновности и обязанность доказывания в нравственном аспекте.

2. Этика обвинительной речи прокурора.

3. Л. И. Петражицкий и И. А. Ильин о сущности индивидуально-личностного правосознания, нравственности.

4. Понятие этических категорий и их классификация.

Практическое задание.

Докажите теорему: мораль и нравственность являются профессионально необходимыми качествами личности юриста.

Вариант 5.

1. Современные проблемы нравственного воспитания работников правоох­ранительных органов.

2. Долг в системе категорий профессиональной этики юриста.

3. Нравственное содержание приговора и других решений суда.

4. Кодекс профессиональной этики как нравственный компас сотрудника органов внутренних дел.

Практическое задание.

Какие этические нормы должен соблюдать следователь во время обыска при изучении личных документов обыскиваемого, свидетельства личной жизни обыскиваемых, переписки, фотографий, дневников?

Вариант 6.

1. Нравственные требования к деятельности судебной власти.

2. Мораль и правовая культура личности юриста. Ф.Н.Плевако о роли справедливости в правовой деятельности.

3. Особенности профессии юриста и их нравственное значение.

4. Этика делового общения юриста.

Практическое задание.

В совершении кражи из сейфа предприятия подозревался ранее судимый Тришкин. На сейфе был обнаружен след пальца. Однако, он оказался непригодным для идентификации. Тем не менее следователь перед допросом Тришкина пригласил эксперта-криминалиста для получения отпечатков пальцев у подозреваемого. После этого он приступил к допросу. Тришкин признался в совершении преступления.

Для чего следователю понадобилось дактилоскопирование Тришкина?

Какое представление в его сознании он пытался сформировать?

Вариант 7.

1. Позиция А.Ф.Кони на этические аспекты «совести и чести» в деятельности юриста.

2. Юридическая этика как вид профессиональной этики.

3. Судебный этикет.

4. Этика в деятельности нотариуса.

Практическое задание.

Самооценка, самовоспитание моральных качеств личности: какое отношение имеют эти понятия к профессиональному и личностному росту юриста?

Вариант 8.

1. Общие правовые и нравственные требования к деятельности следователя.

2. Отечественные ученые о сущности права, его связи с политикой и моралью общества (взгляды Н. А. Бердяева, Б. А. Киситяковского и др.)

3. Кодекс чести судьи РФ и правила поведения юриста в профессиональной и внеслужебной деятельности.

4. Профессиональная нравственная деформация юриста и её профилактика.

Практическое задание.

Допустимо ли в судебном разбирательстве, в отношении подозреваемого в убийстве, употреблять оскорбления его личности?

Вариант 9.

1. Взаимосвязь правового и нравственного сознания и специфика ее проявления в деятельности юриста.

2. Общие правовые и нравственные требования к деятельности судьи.

3. Достоинство и честь в системе категорий профессиональной этики юриста.

4. Особенности профессиональной этики сотрудника правоохранительных органов.

Практическое задание.

Как вы считаете, моделирование события в процессе судебного разбирательства строится на эмоциях, нормах нравственности или только на фактах в процессе расследования?

Вариант 10.

1. Добро и зло, ответственность, совесть в системе категорий профессиональной этики юриста.

2. Общие правовые и нравственные требования к деятельности прокурора.

3. Этика производства основных следственных действий (допрос, очная ставка, освидетельствование, обыск, осмотр, следственный эксперимент.)

4. Содержание и особенности моральной регуляции (моральные нормы, моральные принципы, нравственный идеал).

Практическое задание.

Этика как наука существует более 20 веков. Еще известный философ Аристотель употреблял в своих речах слово «этика», подразумевая под ним целую науку, которая изучает добродетели. Последним понятием обозначали устойчивые положительные качества личности, указывающие на ее моральную ценность. Добродетели противостоит порок.

Одной из добродетелей считалось добро, представление о котором исторически менялось. В Древней Греции к высоким нравственным качествам человека относили мужество, умеренность, мудрость, справедливость. В эпоху Средневековья чтились вера, надежда, любовь. При всей изменчивости взглядов в людях ценили честность, гуманность, мужество, верность, бескорыстность.

Какие принципы этики, по вашему мнению, должны соблюдать юристы в настоящее время? Используйте для своего ответа текст.

5.5. Контрольные вопросы к зачету

1. Этика: понятие, содержание и социальная ценность.

2. Понятие морали, ее структура и функции.

3. Сущность и специфика морального сознания.

4. Содержание и особенности моральной регуляции (моральные нормы, моральные принципы, нравственный идеал).

5. Общая характеристика нравственной деятельности и нравственного воспитания.

6. Понятие этических категорий и их классификация.

7. Особенности профессии юриста и их нравственное значение.

8. Понятие и виды профессиональной этики.

9. Юридическая этика: виды и содержание.

10. Понятие, предмет и задачи юридической деонтологии в современных условиях.

11. Нравственное содержание конституционных норм о правосудии и правоохранительной деятельности.

12. Нравственные принципы и нормы в материальном праве.

13. Нравственное содержание уголовно-процессуального законодательства.

14. Нравственное содержание норм Конституции РФ о правосудии и правоохранительной деятельности.

15. Понятие истины. Установление истины по уголовному дел как нравственная цель доказывания.

16. Презумпция невиновности и обязанность доказывания в нравственном аспекте.

17. Нравственное значение оценки доказательства по внутреннему убеждению.

18. Общие нравственные требования к деятельности следователя.

19. Этика производства следственных действий.

20. Нравственные требования к деятельности судебной власти.

21. Роль судьи, председательствующего по делу, в обеспечении нравственного характера разбирательства дела.

22. Нравственное содержание приговора и других решений суда.

23. Нравственное значение судебных прений.

24. Этика обвинительной речи прокурора.

25. Этика речи защитника.

26. Понятие и содержание культуры процессуальной деятельности.

27. Культура производства по уголовному делу.

28. Культура процессуальных документов.

29. Служебный этикет и такт.

30. Особенности профессиональной этики сотрудника правоохранительных органов.

31. Профессиональные и нравственно-психологические требования, предъявляемые к адвокату.

32. Профессиональные и нравственно-психологические требования, предъявляемые к судье.

33. Профессиональные и нравственно-психологические требования, предъявляемые к следователю.

34. Профессиональные и нравственно-психологические требования, предъявляемые к прокурору.

35. Этика в деятельности нотариуса.

36. Этика делового общения юриста.

37. Кодекс чести судьи Российской Федерации и правила поведения юристов в профессиональной деятельности.

38. Кодекс профессиональной этики как нравственный компас сотрудника органов внутренних дел.

39. Профессиональная нравственная деформация юриста и её профилактика

5.6.Методические указания для выполнения тестовых заданий

Тесты по дисциплине «Профессиональная этика» представляют собой такую форму контроля знаний студента, при которой для всех студентов обеспечены равные объективные условия демонстрации глубины познания предмета дисциплины.

Каждое тестовое задание представляет собой содержание вопроса и перечень подлежащих выбору альтернативных вариантов ответа. При тестировании студенту необходимо указать верные (по его мнению) варианты ответа, оставляя без отметки неправильные. 

Оценка тестовых заданий:

Студенты, ответившие правильно на 45 и более тестов получают оценку 5 баллов.

Студенты, ответившие правильно на 40 и более тестов получают оценку 4 балла.

Студенты, ответившие правильно на 25 и более тестов получают оценку 3 балла.

Студенты, ответившие правильно менее 25 тестов получают неудовлетворительную оценку

1. Признание общественным мнением и осознание самими сотрудниками правоохранительных органов высокой социальной ценности самоотверженного выполнения своего долга. Это определение:

а) профессионального долга;

в) справедливости;

с) профессиональной чести;

д) все ответы верны.

2. Наука о понятиях и смысле целой системы моральных норм и нравственности, категорий профессиональной этики, владение которыми необходимо для нравственного развития юриста, глубокое осознание значения служебных действий и личного поведения. это определения:

а) философии права;

в) социологии счастья;

с) этики юриста;

д) все ответы неверны.

3. Принцип мировоззрения, означающий признание человека высшей ценностью, веру в него, в его способность к совершенствованию. основан на требовании свобода и защита достоинства личности, выражает идею о праве человека на счастье, о том, что удовлетворение потребностей и интересов личности должно быть конечной целью общества:

а) гуманизм;

в) справедливость;

с) равноправие;

д) все ответы верны.

4. Основополагающие принципы правосудия базируются на нравственных требованиях справедливости, гуманности, охраны чести и достоинства человека. какой из перечисленных ниже принципов является главенствующим среди принципов уголовного процесса:

а) принцип законности в уголовном судопроизводстве;

в) принцип независимости судей и подчинение их только закону;

с) принцип гласности;

д) принцип презумпции невиновности и связанное с ним право обвиняемого на защиту.

5. Действие лишь в интересах истины и справедливости на основании закона и совести, проявляющееся в отсутствии приверженности к какой-либо из сторон. это определение:

а) справедливости судебной власти;

в) беспристрастности судебной власти;

с) компетентности судебной власти;

д) все ответы верны.

6. Мораль – это:

а) форма общественного сознания и его реализация на практике, утверждающая общественно необходимый тип поведения людей и служащая обще социальной основой его регулирования, представляет личности широкую возможность выбора и санкционируется воздействием общественного мнения;

в) установленный порядок поведения в какой-либо общественной или профессиональной группе;

с) охраняемое законом личное и неимущественное неотчуждаемое благо;

д) все ответы верны.

7. Обладание комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, необходимых для качественного осуществления соответствующей трудовой деятельности человека. это определение:

а) моральной устойчивости;

в) профессиональной компетентности;

с) служебного этикета;

д) все ответы верны.

8. Приговор – акт правосудия, важнейшее решение, принимаемое по уголовному делу. Каким высоким правовым и нравственным требованиям должен отвечать приговор:

а) законность;

в) обоснованность;

с) мотивированность;

д) все ответы верны.

9. Совокупность правил поведения субъектов судебного процесса, регулирующих внешние проявления взаимоотношений между судом и участвующими в деле лицами, формы их общения, основанные на признании авторитета органов правосудия и необходимости соблюдения примечаний поведения в государственном учреждении - это определение:

а) судебного этикета;

в) профессиональной этики;

с) компетентности судей;

д) все ответы верны.

10. Нормативный правовой акт, регламентирующий принципы поведения сотрудников правоохранительных органов, судей, государственных служащих; требования, которым должны соответствовать кандидаты на указанные должности, а также ответственность сотрудников за нарушение этических правил. это определение:

а) профессиональной компетентности;

в) кодекса служебной этики;

с) этических категорий;

д) все ответы верны.

11. Классификация этических категорий:

а) структурные и субстанциональные;

в) на основе одной, которая рассматривается как функциональная;

с) позиция, согласно которой мораль включает в себя моральное сознание, нравственные отношения и нравственную деятельность

д) все ответы верны.

12. При однотипности морали и права в определенном обществе между этими социальными регуляторами существуют важные различия. право и мораль различаются:

а) по объекту регулирования;

в) по способу регулирования;

с) по средствам обеспечения выполнения соответствующих норм;

д) все ответы верны.

13. Категория этики, объединяющая все, что имеет положительное, гуманное значение, служащее отграничению нравственного от безнравственного, противостоящего злу:

а) добро;

в) совесть;

с) долг;

д) все ответы верны.

14. Какими нравственными качествами должен обладать судья:

а) честность, гуманность;

в) повышенное чувство долга в его нравственном аспекте;

с) развитое чувство совести;

д) все ответы верны.

15. Нравственная сторона получения показаний при допросе заложена в уголовно-процессуальном законодательстве. запрещается домогаться показаний обвиняемого и др. участников дела путем насилия, угроз и иных незаконных мер. какой из перечисленных ниже приемов допроса относится к законным:

а) побуждение обвиняемого к «чистосердечному признанию»

в) проведение «эмоционального эксперимента» (сущность эксперимента состоит в неожиданном предъявлении обвиняемому связанной с преступлением материализованной информации (вещественные доказательства, человек) и наблюдение за его эмоциональной реакцией;

с) постановка наводящих вопросов, «улавливающих вопросов», оскорбительных вопросов;

д) проведение беседы, в которой собеседники находятся в заведомо неравном положении, и во всех случаях без попыток унизить достоинство.

16. Какой из перечисленных ниже показателей не относится к факторам-показателям положительного материально-психологического климата в служебном коллективе, характеризующим его высокую нравственную культуру и высокий нравственный потенциал:

а) высокий уровень профессиональной подготовки персонала;

в) публичное одобрение успешно выполненных служебных задач и добросовестного выполнения служебных обязанностей;

с) открытое обсуждение решений руководства;

д) отказ от работы в сверхурочное время.

17. Деловое общение основывается на определенных нравственных принципах; какой из перечисленных ниже не относится к таковым:

а) порядочность, т.е. органичная неспособность к бесчестному поступку или поведению;

в) в основе делового контакта лежат личные интересы и собственные амбиции, а не интересы дела;

с) доброжелательность, т.е. органичная потребность делать людям добро;

д) уважительность, т.е. уважение достоинства контактера.

18. Что означает обоснованность приговора суда:

а) соответствие выводов суда, изложенных в приговоре, фактическим обстоятельствам дела при доказанности этих выводов в судебном заседании.

в) приведение в нем аргументов в обоснование содержащихся в приговоре решений;

с) соответствие его требованиям материального и процессуального закона при условии, что он поставлен в результате процесса, проведенного с соблюдением всех процессуальных гарантий;

д) все ответы верны.

19. Какими характеристиками должен обладать такой элемент обвинительной речи прокурора, как юридическая оценка деяния:

а) быть аргументированной;

в) основываться на глубоком понимании сущности применяемого материального закона;

с) даваться без «запроса», т.е. когда обвинитель стремится ориентировать суд при возможной альтернативе на применение более строгого закона, хотя внутренне не убежден в справедливости такой оценки.

д) все ответы верны.

20. Какие из перечисленных ниже НПА обеспечивают единство закона и нравственности:

а) всеобщая декларация прав человека, принятая ООН 10 декабря 1948 г.

в) международный пакт о гражданских политических правах от 19 декабря 1966 г.;

с) конституция РФ;

д) все ответы верны.

21. В какой стране впервые появился термин «этика»?

а) в Древней Греции*

б) в средневековой Франции

в) в Древнем Риме

г) в средневековой Испании

22. Что является сводом простых норм и правил поведения?

а) этика

б) мораль

в) нравственность

г) этикет

23. Что является главным элементом в системе морали?

а) моральные нормы

б) моральные принципы

в) моральные идеалы

г) моральное поведение

24. Этическое учение легизма (школа «законников») возникло?

а) в Древнем Египте

б) в Древней Греции

в) в Древнем Китае*

г) в Древнем Риме

25. Автором сочинения «Большая этика» является?

а) Платон

б) М. В. Ломоносов

в) Аристотель*

г) А. де Сент-Экзюпери

26. Какое этическое учение является основным в эпоху Средневековья?

а) атараксия

б) патристика

в) стоицизм

г) антропоцентризм

27. Что религия считает основой морали?

а) Нравственный закон

б) Божественный закон*

в) Естественный закон

г) Высший закон

28. Что является высшей этической ценностью с позиций христианской

этики?

а) счастье

б) честь

в) любовь*

г) совесть

29. В эпоху Возрождения главный этический принцип был:

а) любовь к Богу

б) любовь к себе

в) любовь к человеку*

г) любовь к природе

30. Принципы взаимодействия морали и политики Н. Макиавелли отразил

в работе:

а) «Государь»*

б) «Монарх»

в) «Правитель»

г) «Король»

31. Кто из ученых Нового времени считал этику «высочайшей и совершен

ной наукой»?

а) Б. Спиноза

б) Ж-Ж. Руссо

в) Д. Дидро

г) Р. Декарт

32. Кто из русских ученых провозгласил «новую этику творчества»?

а) Н. Бердяев

б) Н. Федоров

в) В. Соловьев

г) В. Вернадский

33. В чем, по Н. А. Бердяеву, этический смысл жизни?

а) в вере в Бога

б) в познании окружающего мира

в) в служении обществу

г) в поисках этого смысла

34. Какие категории этики являются системообразующими?

а) долг и совесть

б) свобода и ответственность

в) честь и достоинство

г) добро и зло*

35. Что относится к счастью как категории этики?

а) безмятежность и спокойствие

б) относительное блаженство

 в) непрерывное состояние радости

г) абсолютное благо

36. В чем проявляется высшая форма межличностного общения?

а) в дружбе

б) в привязанности

в) в любви*

г) в симпатии

37. Кто впервые в нашей стране составил этическое «Поучение к детям»?

а) В. Мономах

б) Петр I

в) И. Грозный

г) Екатерина II

38. В истории этики культ индивидуализма проявился:

а) в Древнем Риме

б) в Новое время

в) в эпоху Средневековья

г) в новейшее время

39. Какое качество личности является этически негативным?

а) самолюбие

б) себялюбие

в) самовоспитание

г) саморазоблачение

40. В этике принцип толерантности это:

а) любовь к ближнему

б) терпимость к иному

в) уважение старших

г) смирение с недостатками

41. Кем была начата в России основательная разработка судебной этики,

а также ее преподавание?

а) Киселевым Я. С.

б) Пороховщиковым П. С.

в) Владимировым Л. Е.

г) Кони А. Ф.

42. Кто был в советский период противником судебной этики?

а) Зеновьев Г. Е.

б) Сталин И. В.

в) Вышинский А. Я.

г) Каменев Л. Б.

43. В каком году был принят кодекс судейской этики?

а) 1999 год

б) 2000 год

в) 2002 год

г) 2004 год

44. В каком году была написана Великая хартия вольностей?

а) 1595 год

б) 1215 год

в) 1718 год

45. Великая хартия вольностей это:

а) жалованные грамоты XIII-XVI ордынских ханов русским митрополитам

б) грамоты французских королей русским царям 1595-1718 г. с просьбой

о разрешении голландским купцам торговать в России

в) грамота 1215 года, ставшая в последующем одним из основных конституционных актов Великобритании

46. Английский Билль о правах был написан:

а) в 1768 году

б) в 1689 году

в) в 1911 году

г) в 1254 году

47. Какой устав был первым в истории международных отношений многосторонним договором, который заложил основы широкого сотрудничества государств по правам человека?

а) Устав Международного суда

б) Устав суда Европейского сообщества

в) Устав ООН

48. Когда состоялась Генеральная Ассамблея ООН, где в торжественной обстановке была принята Всеобщая декларация прав человека?

а) 10 мая 1945 года

б) 26 октября 1917 года

в) 10 декабря 1948 года

г) 19 октября 1956 года

49. В каком году на Международной конференции по правам человека была учреждена должность Верховного комиссара по правам человека в целях поощрения и защиты прав человека?

а) в 1986 году

б) в 1925 году

в) в 1993 году

г) в 2001 году

50. Когда была принята Европейская конвенция о правах человека?

а) 3 октября 1993 года

б) 24 мая 1962 года

в) 4 ноября 1950 года

г) 1 сентября 1939 года

51. В каком нормативном документе записано, что никто не вправе проникать в жилище против воли проживающих в нем лиц иначе как в случаях, установленных федеральными законами, или на основании судебного решения?

а) в Уголовно-процессуальном кодексе РФ

б) в Гражданском кодексе

в) в Конституции РФ

г) во Всеобщей декларации прав человека

52. Согласно какому документу контроль и прослушивание телефонных и иных переговоров возложены на Федеральную службу безопасности, а также органы внутренних дел РФ?

а) Закону РФ от 26.06.92 № 3132-I «О статусе судей в РФ»

б) Международному пакту о гражданских и политических правах от 16 декабря 1966 г.

в) Указу Президента РФ от 01.09.1995 № 891

г) Федеральному Конституционному закону от 31.12.1996 № 1-ФКЗ

53. Общая продолжительность допроса в течение всего дня (с перерывом) не должна превышать:

а) 4 часов

б) 7 часов

в) 8 часов

г) 5 часов

54. Нравственная сторона получения наказаний при допросе заложена:

а) в Конституции РФ

б) в уголовно-процессуальном законе

в) в кодексе чести судьи РФ

55. В каком случае в допросе несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего участвует педагог?

а) если несовершеннолетний не достиг 16 лет

б) если несовершеннолетний не достиг 14 лет

в) если несовершеннолетний не достиг 15 лет

г) если несовершеннолетний не достиг 13 лет

56. В каком случае в допросе несовершеннолетнего подозреваемого и обвиняемого участвует педагог?

а) если несовершеннолетний не достиг 15 лет

б) если несовершеннолетний не достиг 13 лет

в) если несовершеннолетний не достиг 16 лет

г) если несовершеннолетний не достиг 14 лет

57. В каком году был принят Федеральный закон «Об адвокатской деятельности и адвокатуре Российской Федерации»?

а) 7 октября 1993 года

б) 12 декабря 2000 года

в) 1 июля 2002 года

г) 21 июля 1997 года

58. Когда и кем были приняты генеральные принципы этики адвоката?

а) в 1977 году Странами Европейского сообщества

б) в 2003 году адвокатским сообществом РФ изложены в кодексе профессиональной этики адвоката

в) в 1995 году на Международной ассоциации юристов

59. Какой закон установил символы судебной власти?

а) Конституция РФ от 12 декабря 1993 года

б) Закон о статусе судей в РФ от 26 июня 1992 года

в) Уголовно-процессуальный кодекс РФ от 18 декабря 2001 года

60. Когда был утвержден Кодекс чести судьи РФ?

а) 12 декабря 1989 года

б) 5 июня 1997 года

в) 21 октября 1993 года

г) 24 декабря 1998 года

61. Кодекс профессиональной этики адвоката как официальный документ был принят:

а) 27 декабря 2000 года

б) 31 января 2003 года

в) 26 июня 1998 года

г) 12 октября 2007 года

62. В каком году нотариусы приняли свой профессиональный кодекс?

а) в 2000 году

б) в 1992 году

в) в 2005 году

г) в 2001 году

63. Этикет это:

а) часть этического учения

б) свод простых норм и правил морали

в) нормы морали на практике

г) основа этики

64. Регулятором нравственного поведения личности является:

а) любовь

б) честь

в) ответственность

г) совесть

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Нормативные правовые актыи судебная практика

Конституция РФ (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 г. № 2-ФКЗ) // Российская газета. – 1993. – 25 дек.; СЗ РФ. – 2014. – № 31. – Ст. 4398.

Федеральный конституционный закон от 21 июля 1994 г. № 1-ФКЗ (в ред. от 14 декабря 2015 г.) «О Конституционном Суде Российской Федерации // СЗ РФ. - 1994. - № 13. - Ст. 1447; - 2015. - № 51 (часть I). - Ст. 7229.

Федеральный конституционный закон от 31 декабря 1996 г. (в ред. от 5 февраля 2014 г.) «О судебной системе Российской Федерации» // СЗ РФ. – 1997. – № 1. – Ст. 1; – 2014. – № 6. – Ст. 4204.

Федеральный закон от 17 декабря 1998 г. (в ред. от 21 июля 2014 г.) «О мировых судьях в РФ» // СЗ РФ. – 1998. – № 51. – Ст. 6270; – 2014. – № 30 (часть 1). – Ст. 4277.

Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ (в ред. от 13 июля 2015 г.) «О полиции» // СЗ РФ. – 2011. – № 7. – Ст. 900; – 2015. – № 10. – Ст. 1393.

Федеральный закон от 20 августа 2004 г. (в ред. от 29 декабря 2010 г.) «О присяжных заседателях федеральных судов общей юрисдикции в Российской Федерации» // СЗ РФ. – 2004. – № 34. – Ст. 3528; – 2011. – № 1. – Ст. 45.

Федеральный закон от 17 января 1992 г. (в ред. 28 ноября 2015 г.) «О прокуратуре» // СЗ РФ. – 1995. – № 47. – Ст. 4472; – 2015. – № 48 (часть 1). – Ст. 6720.

Федеральный закон от 31 мая 2002 г. (в ред. от 13 июля 2015 г.) «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в РФ» // СЗ РФ. – 2002. – № 23. – Ст. 2102; – 2015. – № 29 (часть 1). – Ст. 4394.

Закон РФ от 26 июня 1992 г. № 3132-1 (в ред. от 28 ноября 2015 г.) «О статусе судей в Российской Федерации» // Российская юстиция. – 1995. – № 11; – СЗ РФ. – 2015. – № 48 (часть I). – Ст. 6720.

6.2. Основная литература

Профессиональная этика и служебный этикет: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Юриспруденция», «Правоохранительная деятельность» /.; под ред В. Я. Кикотя.- М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012.

Юридическая этика: учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности «Юриспруденция», « Правоохранительная деятельность» / И. И. Аминов и др.- М. : ЮНИТИ-ДАНА,2013. - Гриф УМЦ

Кобликов А. С. Юридическая этика / А. С. Кобликов, - 3-е изд., изм. – М. : Норма : ИНФРА. – М, 2013.  - Гриф МО

Профессиональная этика и психология делового общения: учебное пособие / И. П. Кошевая, А. А. Канке. - М. : ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2014.

Юридическая этика: учебник для вузов / А. С. Кобликов. - 3-e изд., изм. - М. : Норма: НИЦ Инфра-М, 2013.

Этика деловых отношений: учебник / А. Я. Кибанов, Д. К. Захаров и др.; под ред. А. Я. Кибанова; ГУУ - 2-e изд., испр. и доп. - М. : НИЦ Инфра-М, 2013. - (Высшее образование: Бакалавриат).

Профессиональная речь юриста: учебное пособие / Н. Н. Ивакина. - М. : Норма: НИЦ ИНФРА-М, 2013.

Основы судебного красноречия (Риторика для юристов): учебное пособие / Н. Н. Ивакина. - 3-e изд., пересмотр. - М. : Норма: НИЦ ИНФРА-М, 2013.

6.3. Дополнительная литература

Воробьева Н. А. Методические рекомендации по выполнению контрольных работ: для студентов заочной формы обучения специальности «Юриспруденция» 2011.

Лебедева Н.В., Закарян Е.Р Конституция в системе законодательства РФ. Учебное пособие для бакалавров по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» 2013.

Аминов И. И. Профессиональная этика судебного пристава [Электронный ресурс]: учебник для студентов, обучающихся по специальностям «Юриспруденция», «Правоохранительная деятельность» / Аминов И. И., Дедюхин К. Г., Усиевич А. Р. - Электрон. текстовые данные. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2014.

Грунтовский И. И. Социально-правовые основы формирования престижа профессиональной деятельности юристов [Электронный ресурс]: монография / Грунтовский И.И. - Электрон. текстовые данные. - М. : Международный юридический институт, 2013.

Ладыкина Т. А. Юридическая этика [Электронный ресурс]: учебное пособие / Ладыкина Т. А. - Электрон. текстовые данные. - Омск: Омская юридическая академия, 2010.

Кивайко В. Н. Юридическая этика [Электронный ресурс]: ответы на экзаменационные вопросы / Кивайко В.Н. - Электрон. текстовые данные. - Минск: ТетраСистемс, Тетралит, 2013.

Аминов И. И. Юридическая этика [Электронный ресурс]: учебное пособие / Аминов И.И. - Электрон. текстовые данные. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012.

Кикоть В.Я. Профессиональная этика и служебный этикет [Электронный ресурс]: учебник/ Кикоть В.Я., Аминов И.И., Гришин А.А. - Электрон. текстовые данные. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012.

6.4. Интернет-ресурсы

Справочная правовая система «Консультант Плюс»

Федеральный портал «Юридическая Россия» www.window.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» www.edu.ru

Информационно-правовая система «Гарант»

Федеральное собрание образовательных материалов для студентов

Виртуальный читальный зал электронных диссертаций РГБ

Электронная библиотека научное наследие России http:// nasledie.enip.nas.ru/index.html

Официальный сайт федерального агентства по туризму РФ www.russiatourism.ru

Университетская библиотека онлайн http://www.biblioclub.ru

URL: http://civil.consultant.ru/

URL: http://www.lawlibrary.ru

http://www.dissertation1.narod.ru/

URL: http://www.nsu.ru/orgs/po/

URL: http://www.law-n-life.ru

URL: http://www.legalworld.ru

RL: http://allpravo.ru/library/

www.gov.ru

www.arbitr.ru

www.vsrf.ru

www.advokatrus.ru

www.lawclinic.ru

www.genproc.gov.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Профессиональная этика»

Б1.Б.4

Очная форма

Заочная форма