Цифровое внимание. Средняя продолжительность концентрации внимания по сравнению с тем, что было 10–15-лет назад, уменьшилась не просто в разы, а в десятки раз.

Воображение — познавательный процесс отражения будущего путем создания новых образов на основе переработки образов восприятия, мышления и представлений, полученных в предшествующем опыте.

К 6 – 7 годам с усложнением деятельности проявляются элементы произвольности воображения

} В планировании игры

} Планировании рисунка

} Обдумывании конструкций и построек по заданным условиях.

=Связь с мышлением (процессы прогнозирования и предвосхищения)

=В проблемной ситуации – мышление и воображение!

=Связь с эмоционально – волевыми процессами (при возникновении в сознании воображаемого образа испытываются истинные, действительные, а не воображаемые эмоции)

=Связь с развитием личности(выбор Идеала , Цели к которым имеет смысл стремиться.) Выготский Л. С.

Друдл - это графическая головоломка, которая имеет множество вариантов ответа. Как правило, она изображается в виде квадрата с условными начертаниями , а задача сводится к тому, чтобы увидеть в изображении самые разные предметы. Чем больше креативных подписей, тем лучше.

Мышление. Выделяют две основные стадии:

1-я стадия - 1-2 классы:

=мышление похоже на мышление дошкольников;

=анализ учебного материала производится преимущественно

=в наглядно-действенном и наглядно-образном плане:

=дети судят о предметах и явлениях по внешним отдельным признакам, односторонне, поверхностно;

=их умозаключения опираются на наглядные предпосылки, данные в восприятии;

=выводы делаются не на основе логических аргументов, а путем прямого суждения с воспринимаемыми сведениями.

2-я стадия – с 3-го класса:

=мышление переходит в качественно новую стадию, требующую от учителя демонстрации связей, существующих между отдельными элементами усваиваемых сведений;

=дети овладевают классификацией;

=формируется аналитико-синтетический тип деятельности, осваивается действие моделирования

=Начинает формироваться формально-логической мышление.

Клиповое мышление Минусы

=Человек не может долго концентрироваться на информации, у него значительно снижается способность к анализу. Обладателю клипового мышления тяжело анализировать ситуацию, поскольку любая информация не задерживается в его сознании и быстро сменяется новой.

=Падает уровень успеваемости и снижается коэффициент усвоения знаний. Ученики быстро забывают то, чему их недавно учили, и не могут осилить произведения классической литературы.

=Люди становятся податливыми к манипуляциям и влиянию. Краткость рекламной информации — мощный инструмент продаж. Поскольку в рекламе акцент делается на эмоции, человек теряет способность анализировать и чаще делает ненужные покупки.

=Ослабляет чувство сопереживания. Жестокость и насилие, которые ежедневно поглощают люди с экранов телевизоров и каналов на YouTube, постепенно повышает порог человеческой чувствительности к переживаниям других.

Клиповое мышление Плюсы

=Защищает мозг от информационной перегрузки. Многие специалисты называют клиповое мышление механизмом адаптации к развитию информационных технологий.

=Развивает многозадачность. Такие люди могут одновременно слушать музыку, общаться в чате, редактировать фото и делать при этом уроки или работать.

Синдром информационной усталости

=Ослабление концентрации

=Стресс (и связанные с ним проблемы)

=Усталость

=Агрессивность к окружающим

=Появляется зависимость от телевидения, компьютерных игр и Интернета, все чаще человек показывает полную неспособность осознанно выбирать информацию; «лёгкая социальность» — особая форма отношений в Интернете, которая ни к чему не обязывает и носит «маскарадный» характер;

= виртуальности как созданной второй реальности;

Социальное развитие

=Умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают основные правила общения;

=хорошо ориентируются в знакомой и незнакомой обстановке;

=способны управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы);

=стремятся быть первыми, хорошими, очень огорчаются при неудачах;

=тонко реагируют на изменение отношения, настроения взрослых.

Речевое развитие

=Способны правильно произносить все звуки родного языка;

=способны к простейшему звуковому анализу слов;

=обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов);

=грамматически правильно строят предложения;

=умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить рассказ по картинкам;

=свободно общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль);

=способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно;

=способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: