Целевые ориентиры дошкольного возраста. Целевые ориентиры освоения Программы д етьми младшего д о ш кольного возраста с НОДА

 

Целевые ориентиры освоения Программы д етьми младшего д о ш кольного возраста с НОДА

К четырем с половиной годам ребенок:

 

-      способен к устойчивому эмоциональному контакту со взрослым и сверстниками;

-     проявляет речевую активность, способность взаимодействовать с окружающими, желание общаться с помощью слова, стремится к расширению понимания речи;

-     понимает названия предметов, действий, признаков, встречающихся в повседневной речи;

-     пополняет активный словарный запас с последующим включением его в простые фразы;

-     понимает и выполняет словесные инструкции, выраженные различными по степени сложности синтаксическими конструкциями;

-     различает лексические значения слов и грамматических форм слова;

 

-     называет действия, предметы, изображенные на картинке, выполненные персонажами сказок или другими объектами;

-     участвует в элементарном диалоге (отвечает на вопросы после прочтения сказки, используя слова, простые предложения, состоящие из двух-трех слов, которые могут добавляться жестами);

-     рассказывает двустишья и простые потешки;

 

-     использует для передачи сообщения слова, простые предложения, состоящие из двух-трех слов, которые могут добавляться жестами;

-     произносит простые по артикуляции звуки;

 

15

-     воспроизводит звукослоговую структуру двухсложных слов, состоящих из

 

открытых, закрытых слогов, с ударением на гласном звуке;

 

-     выполняет отдельные ролевые действия, носящие условный характер, участвует в разыгрывании сюжета: цепочки двух-трех действий (воображаемую ситуацию удерживает взрослый);

-     соблюдает в игре элементарные правила;

 

-     осуществляет перенос, сформированных ранее игровых действий в различные игры;

-     проявляет интерес к действиям других детей, может им подражать;

 

-     замечает несоответствие поведения других детей требованиям взрослого; - может заниматься, не отвлекаясь в течение трех-пяти минут;

-     выражает интерес и проявляет внимание к различным эмоциональным состояниям человека;

-     показывает по словесной инструкции и может назвать два-четыре основных цвета и две-три формы;

-     выбирает из трех предметов разной величины «самый большой» («самый маленький»);

-     усваивает сведения о мире людей и рукотворных материалах;

 

-     считает с соблюдением принципа «один к одному» (в доступных пределах счета), обозначает итог счета;

-     знает реальные явления и их изображения: контрастные времена года (лето и зима) и части суток (день и ночь);

-     эмоционально положительно относится к изобразительной деятельности, ее процессу и результатам;

-     владеет    некоторыми    операционально-техническими    сторонами изобразительной деятельности с учетом ограничения манипулятивной функции;

-     планирует основные этапы предстоящей работы с помощью взрослого;

 

-     прислушивается к звучанию погремушки, колокольчика, неваляшки или другого звучащего предмета; узнает и различает голоса детей, звуки различных музыкальных инструментов;

-     с помощью взрослого выполняет музыкально-ритмические движения и действия на шумовых музыкальных инструментах;

-     выражает стремление осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.);

 

16

-     обладает навыками элементарной ориентировки в пространстве; -       реагирует на сигнал и действует в соответствии с ним;

-     стремится принимать активное участие в подвижных играх;

 

-     использует предметы домашнего обихода, личной гигиены, выполняет орудийные действия с предметами бытового назначения с незначительной помощью взрослого;

-     с помощью взрослого стремится поддерживать опрятность во внешнем виде, выполняет основные культурно-гигиенические действия, ориентируясь на образец и словесные просьбы взрослого.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: