Целевые ориентиры освоения «Программы» д етьми среднего д о ш кольного возраста с НОДА

К шести годам ребенок:

 

-     проявляет мотивацию к занятиям, попытки планировать (с помощью взрослого) деятельность для достижения какой-либо(конкретной) цели;

-     понимает и употребляет слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков, состояний, свойств, качеств;

-      использует слова в соответствии с коммуникативной ситуацией;

 

-     различает словообразовательные модели и грамматические формы слов в импрессивной речи;

-     использует в речи простейшие виды сложносочиненных предложений с сочинительными союзами;

-     пересказывает (с помощью взрослого) небольшую сказку, рассказ, с помощью взрослого рассказывает по картинке, пересказывает небольшие произведения;

-     составляет описательный рассказ по вопросам (с помощью взрослого), ориентируясь на игрушки, картинки, из личного опыта;

-     различает на слух ненарушенные и нарушенные в произношении звуки; - владеет простыми формами фонематического анализа;

-     использует различные виды интонационных конструкций;

 

-      выполняет взаимосвязанные ролевые действия, изображающие социальные функции людей, понимает и называет свою роль;

-     использует в ходе игры различные натуральные предметы, их модели, предметы-заместители;

-     передает в сюжетно-ролевых и театрализованных играх различные виды социальных отношений;

 

17

-      стремится к самостоятельности, проявляет относительную независимость от

 

взрослого;

 

-     проявляет доброжелательное отношение к детям, взрослым, оказывает помощь в процессе деятельности, благодарит за помощь;

-      занимается доступным продуктивным видом деятельности, не отвлекаясь, в течение некоторого времени (15–20 минут);

-      устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдений и практического экспериментирования;

-     осуществляет «пошаговое» планирование с последующим словесным отчетом о последовательности действий сначала с помощью взрослого, к концу периода обучения, самостоятельно;

-     имеет представления о независимости количества элементов множества от пространственного расположения предметов, составляющих множество, и их качественных признаков, осуществляет элементарные счетные действия с множествами предметов на основе слухового, тактильного и зрительного восприятия;

-     имеет представления о времени на основе наиболее характерных признаков (по наблюдениям в природе, по изображениям на картинках); узнает и называет реальные явления и их изображения: времена года и части суток;

-     владеет ситуативной речью в общении с другими детьми и со взрослыми, элементарными коммуникативными умениями, взаимодействует с окружающими взрослыми и сверстниками, используя речевые и неречевые средства общения;

-     может самостоятельно получать новую информацию (задает вопросы, экспериментирует);

-     обладает  значительно  возросшим  объемом  понимания  речи извукопроизносительными возможностями, активным словарным запасом с последующим включением его в простые фразы;

-     в речи употребляет все части речи, проявляя словотворчество;

 

-     сочиняет небольшую сказку или историю по теме, рассказывает о своих впечатлениях, высказывается по содержанию литературных произведений (с помощью взрослого и самостоятельно);

-     изображает предметы с деталями, появляются элементы сюжета, композиции, замысел опережает изображение;

-     положительно эмоционально относится к изобразительной деятельности, ее

 

 

18

процессу и результатам, знает материалы и средства, используемые в процессе

 

изобразительной деятельности, их свойства;

 

-     знает основные цвета и их оттенки;

 

-     сотрудничает с другими детьми в процессе выполнения коллективных работ;

-     внимательно слушает музыку, понимает и интерпретирует выразительные средства  музыки,      проявляя               желание самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;

-     выполняет двигательные цепочки из трех-пяти элементов;

 

-     выполняет общеразвивающие упражнения с учетом особенностей двигательного развития;

-     элементарно описывает по вопросам взрослого свое самочувствие, может привлечь его внимание в случае плохого самочувствия, боли и т. п.

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: